Файл: Учебник История Древнего мира.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 11.12.2023

Просмотров: 121

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
тема «Восстание Спартака»Курс «История Древнего мира» Учебник «История Древнего мира» для 5 кл. общеобразовательных учреждений Авторы: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. М.: Просвещение, 2011. Тип урока: урок открытия новых знаний и первичного закрепления. Используемые технологии: ИКТ, технология ЛОО, ТРКМ, технология решения проблемных задач.Цель: подвести учащихся к пониманию причин восстания Спартака, причин его поражения, познакомить с личностью Спартака.Задачи:

  • активизировать мыслительную деятельность обучающихся;

  • формировать навык работы с текстом учебника и с историческим документом;

  • развивать умение обучающихся определять причинно-следственные связи, самостоятельно анализировать изучаемые события, делать выводы, правильно показывать на карте маршруты и изучаемые объекты;

  • развивать умение объективно оценивать свои результаты и результаты деятельности одноклассников;
воспитание гражданственности и гуманизма. . Кто желает восстановить их у доски? Оборудование:

  • Настенная карта «Рост Римского государства в III - II вв. до н. э.» и «Восстание Спартака 74-71 гг. до н.э.» (врезка)

  • учебник “История Древнего мира ”- авторы А.А. Вигасин, Г.И. Годер,
И.С. Свенцицкая

  • карточки с текстом для групп;

  • историческая справка о Спартаке;

  • фрагменты из книг о Спартаке

  • рабочий лист по теме «Восстание Спартака»;

  • иллюстрации, разрезанные на 4 части разной формы, характеризующие положение рабов в Риме

  • основные понятия и даты: г.Капуя, Галлия, Везувий, Фракия, Красс, Лукулл, Помпей, Альпы, Брундизий. 74 – 71 гг.. до н.э.;

  • компьютер, проектор, презентация «Восстание Спартака»

  • раздаточный материал
План урока:1. Причины восстания.2. Походы восставших.3. Итог восстанияВопрос учителя: Что будем делать на уроке для достижения поставленной цели?Дадим определение понятия «восстание» и будем изучать восстание под руководством Спартака по плану

  • работать с историческим документом;

  • учебными картами учебника, найдём места сражений армии Спартака

  • Необходимо узнать о Спартаке. Что он сделал выдающегося? Оценку человеку дают по его поступкам и результатам дел.

  • Составим личностный портрет Спартака, отметив его качества (Написать на листе)

  • Выполним задания на рабочем листе с целью закрепления
Работа обучающихся в 3-х группах. Словарь урокаСпарта́к — руководитель восстания рабов и гладиаторов в Италии в 73—71 годах до н. э. Был фракийцем, при неясных обстоятельствах стал рабом, а позже — гладиатором.Восстание – высшая форма борьбы за освобождение с целью смены власти.Город Капуя, Везувий, Мутина, Апулия – места сражений восставших рабов с римской армией.Лукулл, Помпей, Красс – римские полководцы, воевавшие с восставшими рабами.Фракия – родина Спартака.Ход урокаI. Организационный момент. II. Актуализация опорных знаний обучающихся.Учитель: - На берегу реки Тибр, недалеко от Рима ученые археологи при раскопках нашли старинные изображения. Они пожелтели от времени, и в руках ученых распались на части. Нам с вами нужно помочь ученым собрать эти изображения (см. приложение: рисунки, разрезанные на 4 части «Труд рабов» - Попытайтесь собрать в группах (готовые работы прикрепляются магнитами на доске)- Кто изображен? Что делают рабы? (комментарий учеников к рисункам)- Сделайте вывод по всем рисункам о положении рабов.– Назовите источники рабства. (ВОЙНЫ, ПИРАТСТВО, ДЕТИ РАБОВ – РАБЫ, НЕУПЛАТА НАЛОГОВ В ПРОВИНЦИЯХ). - Где использовался труд рабов?(Слайд 3)Составить схему в тетради.(в КАМЕНОЛОМНЯХ, НА СТРОИТЕЛЬСТВЕ ДОРОГ, В ДОМАШНЕМ ХОЗЯЙСТВЕ РИМЛЯН, В СЕЛЬСКОМ ХОЗЯЙСТВЕ, В КАЧЕСТВЕ ГЛАДИАТОРОВ) . - Проверить (Слайд 4,5) Вывод: С середины 3 века до н.э. Рим вёл активную завоевательную политику, в результате которой в Римском государстве появилось большое количество дешёвых рабов. Попавшие в рабство были оторваны от своих семей. Любой раб был бесправен, считался вещью, которой хозяин мог распорядиться, как пожелает. Не дорожа жизнью рабов, римляне прибегали к жестоким мерам, чтобы заставить их работать, насильно заставляли учиться ремеслу гладиаторов.– Как вы думаете, как рабы реагировали на такое к ним отношение? (МНОГИЕ БОРОЛИСЬ С ЭКСПЛУАТАЦИЕЙ). - О чем рабы могли мечтать? (О СВОБОДЕ)- Каким способом рабы могли бороться? (ПОРЧА ОРУДИЙ ТРУДА, ПОБЕГИ, НЕПОВИНОВЕНИЕ ХОЗЯИНУ, ЗАГОВОРЫ, ВОССТАНИЯ). Определяем понятие «ВОССТАНИЕ»: Обучающиеся делают запись в тетрадь: Восстание – высшая форма борьбы за освобождение или смену власти. Цель нашего урока -  узнать о самом крупном восстании рабов в Древнем Риме, как оно проходило.
III. Знакомство с новым материалом.Тема нашего урока: “Восстание Спартака в 74 –71 гг. до н.э.”Обратите внимание, перед вами рабочий лист, по которому в течение урока мы будем работать (словарь урока, задания для закрепления…)Работать мы будем по следующему плану:План изучения восстания Спартака1. Причины восстания 2.Состав восставших 3. Цели восставших 4. Руководитель восстания - Спартак 5. Ход восстания 6. Причины поражения 7. Значение восстанияЭтот план имеется у вас в рабочем листе.Чтобы раскрыть план нашего урока мы с вами проведем исследовательскую работуДля этого создадим 3 поисковх отряда.Задание: перед вами лежит исторический документ, по которому вы будете проводить исследование, работая в группах, внимательно его прочитайте и ответьте устно на вопросы после текста, на работу 1–2 минутки.Задания для групп:I группаЗадание: Внимательно прочитайте исторический документ и ответьте на вопросы.В связи с захватническими войнами в Италии скопилась масса рабов. Не дорожа жизнью рабов, римляне прибегали к жестоким мерам, чтобы заставить их работать, насильно заставляли учиться ремеслу гладиаторов. В 74 г. до н.э. в одной из гладиаторских школ города Капуи возник заговор. “Лучше умереть за свободу, — говорил Спартак, — чем убивать друг друга для забавы римлян”. Заговор был раскрыт по доносу, но 78 человек все же успели убежать. По пути они встретили несколько повозок, которые везли в другой город оружие для гладиаторских школ, расхитили груз и вооружились. Заняв затем укрепленное место на вершине вулкана Везувий. Спартаказа силу и знание военного дела избрали предводителем.Вопросы:

  1. С чего и где началось восстание рабов?

  2. Цель восставших?

  3. Чем были недовольны гладиаторы?

  4. Кого выбрали своим предводителем?

  5. Где первоначально устроили свой лагерь восставшие?
II группаЗадание: Внимательно прочитайте текст учебника на стр. 235 – 236 п.2..Ответьте на вопросы:

  1. Какая задача стояла перед Спартаком?

  2. По какому образцу организовал Спартак свое войско? Из каких частей состояло войско Спартака?
III группаЗадание: Внимательно прочитайте исторический документ и ответьте на вопросы.У Спартака в ходе восстания был план – собрать как можно больше рабов и вывести их через Альпы, что позволит им за пределами Италии стать свободными.
 Большой отряд рабов во главе с Криксом, не пожелавших уйти из Италии, отделился от армии восставших, но был разбит римлянами. Спартак двигался к Альпам. Один из консулов опередил его и встал на пути, а другой догонял сзади. Тогда рабы внезапно повернули назад и первым++и нанесли удар и разгромили врагов. Затем Спартак устремился вперед и заставил бежать другое консульское войско.Новую победу восставшие одержали в долине реки По над наместником провинции Галлия. Путь через Альпы был свободен. Но тут Спартак изменил планы и повернул на юг. Зачем?Вопросы:

  1. У восставших был план ведения войны с Римом?

  2. По карте учебника на стр. 235 проследите походы восставших.

  3. Было ли единство и согласие между рабами?
Ребята, внимание, мы завершаем работу. Во время своего ответа вы можете зачитывать предложения (или использовать текст);ответы давать полные.Беседа по вопросам к документам.Слушаем ответы 1 поискового отряда.

  1. С чего и где началось восстание рабов? Цель восставших? (Работа с картой.)

  2. Чем были недовольны гладиаторы? Предводитель? Где устроили лагерь?
Учитель:Чтобы назвать причины восстания, выполните задание № 1 (рабочий лист).Слушаем ответ, вывод . проверяем причины восстания (.Слайд 6)Учитель:Что вы знаете о Спартаке? Дополнительный материал о Спартаке.    О биографии Спартака известно очень немногое. Например, то, что Спартак происходил из Фракии (нынешняя Болгария) из племени медов. В качестве конкретного места его рождения принято указывать город Сандански в Родопских горах, почти на границе с Югославией.  Скорее всего, Спартак родился в аристократической семье. На этот факт указывает не только его имя, созвучное с родовым именем боспорского царского рода Спартокидов, в нем самом заметно обаяние властной силы, присущее людям, привыкшим находиться у вершины власти. Да и та уверенность, с какой Спартак управлял своей огромной армией, может свидетельствовать в пользу предположения о его принадлежности к знати.      Фракийцы слыли людьми воинственными. Они не только вели бесконечные межплеменные войны, но и поставляли наемников в армии других государств. В восемнадцать лет он уже служил в римской армии, во вспомогательных фракийских частях. Римская армия на то время не знала себе равных, и Спартак имел возможность познакомиться с ее организацией, практикой ведения военных действий, сильными и слабыми сторонами. Этот опыт впоследствии очень пригодился ему.
     После нескольких лет службы Спартак дезертирует и возвращается во Фракию, где в это время возобновилась война против римлян.  Спартак знал все перемены военного счастья, дважды оказывался в Риме в качестве раба. В первый раз ему удалось бежать, и он, возможно, присоединился к одной из многочисленных в то неспокойное время разбойничьих шаек, действовавших на территории Италии. Об этом как будто говорят слова Флора: "Спартак, этот солдат из фракийских наемников, ставший из солдата дезертиром, из дезертира - разбойником, а затем за почитание его физической силы - гладиатором." Через какое-то время Спартак вторично попал в плен; смертная казнь, предпи­санная законом, была заменена ему службой гладиатором в школе Лентула Батиата в Капуе. Прошло более двух лет, как Спартак попал в ряды гладиаторов; он объез­дил почти все города Италии, участвовал более чем в ста боях и ни разу не был серьезно ранен. Другие гладиаторы тоже были сильны, но Спартак настолько превосходил их, что постоянно оставался победителем и заслужил себе великую славу в амфитеатрах и цирках Италии.— Хорошо, выполните задание № 2 (рабочий лист).Проверка, вывод. Слайд 8. Рассказ учителя, работа с иллюстрацией.К Спартаку сбегались рабы со всей округи, и скоро собралось несколько тысяч человек. Сенат решил покончить с восстанием одним ударом. Против восставших был послан трехтысячный отряд. Римляне расположились у подножия Везувия. Чтобы не тратить силы на штурм, они перекрыли единственную тропу. Тогда восставшие сплели из лоз дикого винограда лестницы и по ним ночью спустились с Везувия, зашли римлянам в тыл и напали на них. Римляне не ожидали удара и были разгромлены.ФизминуткаУчитель: Какие последствия имела победа рабов у Везувия?(Первый успех воодушевил восставших: они не вернулись на Везувий, а стали громить имения Южной Италии, освобождая рабов).– А теперь слушаем ответы 2 отряда:

  1. Какая задача стояла пред Спартаком?

  2. По какому образцу организовал Спартак свое войско?

  3. Из каких частей состояло войско Спартака?
Вывод: Армия Спартака становится великой и грозной силой.Ответ 3 отряда Учитель:У восставших был план ведения войны? Почему повел свое войско на Альпы? (

Смотрите также файлы