Файл: Роль и место проектной деятельности в системе образования.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.12.2023
Просмотров: 226
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
По количеству участников: групповой, фронтальный.Участники: учащиеся 1-4 классов;Количество участников: 150 человек;Проект по характеру: поисковый, социальный;Сроки реализации: долгосрочный – 3-5 месяцев;Ожидаемый результат:- повышение интереса к физкультуре и спорту;-пропаганда здорового образа жизни среди учащихся;-повысить коллективизм, дружеские отношения, создать благоприятный микроклимат.Материально-технические средства:фотоаппарат;компьютер;видеопроектор;принтер;бумага для принтера;грамоты;призы.Таблица 2-Этапы реализации проекта
Исследовательский проект имеет следующую структуру:
Исследовательская часть.
Выводы и заключение;
Список использованной литературы;
Приложения.
Исследовательская работа должна придерживаться правилам оформления. Проектная работа должна быть набрана на компьютере. Страницы скрепляются между собой. Текст набирается в формате А4 , используя шрифт Times New Roman, кегль 12 или 14, интервал – полуторный,
Поля: слева 3 см, остальные 2 см. Выравнивание текста по ширине страницы. Номера страниц – справа, внизу страницы. Титульный лист считается первой страницей, но номер страницы на нем не ставится. Каждый компонент исследовательского проекта начинается с новой страницы (титульный лист, содержание, введение, основная часть, заключение, библиография, приложения). Титульный лист, содержание, библиография, сноски, цитаты и другие структурные элементы проекта оформляются по соответствующим образцам.
Таким образом:
- работа содержать актуальность темы, практическая и теоретическая значимость работы;
- работа должна полностью раскрыть темы
- при отчёте должно выдерживаться качество доклада, культура речи;
- отчёт должен отвечать следующим критериям: полнота, аргументированность, убедительность и др.
Выводы к главе 1:
Проектная деятельность в системе образования разработана на основе идей: Дж. Дьюи, Х. Килпатрика, Э. Коллингса.
Проектная деятельность на уроках нашли широкое применение в школах России в 2-30-х годах 20 века, в 60-80 -х годах в виде «новаторства», с 90-х годов по сегодняшнее время.
Проектные методы обучения имеют широкое применение на уроках физкультуры.
ГЛАВА 2 ФОРМЫ, МЕТОДЫ, ВИДЫ ПРОЕКТНЫХ РАБОТ НА УРОКАХ ФИЗКУЛЬТУРЫ
2.1 Организация групповой проектной деятельности на уроках физкультуры
На уроках физкультуры в младших классах удобно применять групповые технологии. Во время совместного сотрудничества дети учатся взаимодействовать, общаться, контролировать друг друга. В командной деятельности укрепляется дружба, растёт чувство ответственности и долга перед командой.
Во время групповой работы команда сплачивается. Дети учатся совместно преодолевать трудности.
Получают массу положительных эмоций, помогающий снять негативный настрой после некоторых уроков.
Группа набирается добровольно. Состав может меняться. В группе могут оказаться дети с разным уровнем подготовки.Необходимо учеников ознакомить с понятийным аппаратом.Необходимо объяснить проблему исследования. 1) проблема — это вопрос (Что-то надо узнать новое?), 2) цель — краткий ответ на вопрос-проблему (Мы хотим узнать то- 3) задачи — описание характеристик цели (Какова характеристика того, что мы узнаем?); 4) гипотеза — главная идея решения проблемы (Как можно предсказать определенные события или явления?).Цель — это то, что мы хотим получить при проведении исследования, некоторый образ будущего [8].Формулировка цели исследовательской и проектной деятельности —это краткий ответ на определенную проблему.Урок физкультуры начинается с разминки. Во время разминки применяется элементы ритмического танца. Далее применяются различные разогревающие мышц упражнения.Несложные групповые упражнения развивают коммуникативные и интеллектуальные способности учащихся и помогают им поверить в свои силы, ведь рядом – команда.В групповой технологии относится и обычная эстафета, где победитель определяется по быстроте и качеству выполнения заданий. Часто бывает, что команда высказывает недовольство игроку, из-за которого проиграла команда. В таких случаях можно рассказать детям басню А. Светова. И это станет для них нравственным уроком. «Эстафетная палочка была расстроена. Ее уронили на последнем этапе, и команда проиграла эстафету.- Представляю, как досталось растяпе, который тебя уронил, - просвистел Свисток».- Так ему и надо, - добавила Стартовая колода.- Что же дальше было? – спросила Финишная ленточка.- Спортсмен был очень огорчен, - ответила Палочка, - он сидел, обхватив голову руками. Но вот к нему подошли товарищи из команды. Один похлопал неудачника по плечу и сказал: «Не горюй!» Другой добавил: «Ничего, всякое бывает».Таблица 3- Универсальные учебные действия , формируемые в ходе проектной деятельности(1 ступень обучения)
Рассмотрим групповой проект на тему «Утренняя зарядка»Проектная работа позволяет выяснить позитивное влияние утренней зарядки на здоровье младшего школьника. Объектом исследования выступает утренняя зарядка. Предмет исследования: влияние утренней зарядки на самочувствие учащихся.Цель исследования: выяснить пользу утренней зарядки на самочувствие ученика.При выполнении проектной работы, класс делится на 3-5 групп. Каждая группа выполняет определённые задачи. 1-я группа проводит исследование по истории появления утренней зарядки. 2-я группа разрабатывает и проводит анкетирование.3-я группа разрабатывает комплекс утренней зарядки.В целях выявления пользы утренней зарядки проводится эксперимент. Чтобы узнать, влияет ли зарядка на работоспособность учеников был проведен эксперимент:Дети 1-4 классов разделились на 2 группы: контрольную и экспериментальную. В контрольной группе ежедневно в течение нескольких недель проводилась утренняя зарядка. А в экспериментальной группе зарядка проводилась нерегулярно. По результатам проведённого эксперимента был сделан вывод, что у детей, контрольной группы, работоспособность повысилась, а у ребят экспериментальной группы осталась без изменений у тех, кто не выполнял комплексы утренней зарядки работоспособность понизилась.Сделав утреннюю зарядку в начале учебного дня, дети не устают, а продолжают активно работать на уроках в течение всего дня.Таким образом, групповая проектная работа по физкультуре позволяет привлечь большую группу детей в этот процесс. В ходе групповой проектной деятельности дети получают огромные теоретические знания и практические навыки.2.2 Творческие проекты на уроках физкультурыВ начальных классах большой интерес у учеников вызовет творческие проектные работы. Такие работы повышают метапредметные навыки учащихся и расширяют кругозор. При проектировании можно использовать вопросы типа: «Каким видом спорта занимаются животные?»Назовите спортсмена – спринтера.Назовите спортсмена тяжеловеса?Назовите спортсмена – велосипедиста?Назовите спортсмена – фехтовальщика?Назовите животного – боксёра?Назовите спортсмена конного спорта?Назовите спортсмена, занимающегося водными видами спорта?Какие спортсмены-звери занимаются спортом? Распределите правильно спортсменов в таблице соответственно виду спорта. (Спортсмены-звери: поросенок и кот; страус, тигр и лошадь; заяц; слон; обезьяна; собака ; ёж, мышь и лягушка.
| Этапы проекта | Вид деятельности | ответственные | Сроки проведения | участники |
| подготовительный | Создать группы участников проекта | организатор | Сентябрь | Начальные классы |
| | Проведение анкетирования среди участников | организатор | Сентябрь | Начальные классы |
| | Планировать ход проекта | организатор | Сентябрь | |
| | Выбрать темы, определить цели и задачи проекта | Проектная группа | Сентябрь | |
| | составить план и порядок деятельности, определить сроки работы поэтапно; | Проектная группа | Сентябрь | Классные руководители, учащиеся начальных классов |
| | Распределение обязанностей между группами | Организатор, проектная группа | Октябрь | Классные руководители, учащиеся начальных классов |
| | Разработать положения | организатор | Октябрь | Классные руководители, учащиеся начальных классов |
| Основной этап | Выступление агитбригад | Классные руководители, организатор, проектная группа | Октябрь | Классные руководители, учащиеся начальных классов |
| | Подготовка творческих проектов: - конкурс стихов о здоровье; -конкурс стенгазет «Мы за здоровый образ жизни!» выпустить книжки - раскладушки по теме: «Физкультура и спорт в моей семье»; - оформить спортивное портфолио учащегося по теме: «Мои спортивные достижения» - организация соревнований сдачи ГТО. -создать портфолио о спортивных достижениях класса - | Классные руководители, организатор, проектная группа | октябрь | Классные руководители, учащиеся начальных классов |
| Заключительный этап | Создать отчёты и презентации о проектах | Классные руководители, организатор, проектная группа | Ноябрь | Классные руководители, учащиеся начальных классов |
Исследовательский проект имеет следующую структуру:
-
Титульный лист; -
Оглавление; -
Введение, актуальность проблемы; - 1 2 3
Глава первая. Раскрытие темы. Теоретическая часть.
Исследовательская часть.
Выводы и заключение;
Список использованной литературы;
Приложения.
Исследовательская работа должна придерживаться правилам оформления. Проектная работа должна быть набрана на компьютере. Страницы скрепляются между собой. Текст набирается в формате А4 , используя шрифт Times New Roman, кегль 12 или 14, интервал – полуторный,
Поля: слева 3 см, остальные 2 см. Выравнивание текста по ширине страницы. Номера страниц – справа, внизу страницы. Титульный лист считается первой страницей, но номер страницы на нем не ставится. Каждый компонент исследовательского проекта начинается с новой страницы (титульный лист, содержание, введение, основная часть, заключение, библиография, приложения). Титульный лист, содержание, библиография, сноски, цитаты и другие структурные элементы проекта оформляются по соответствующим образцам.
Таким образом:
- работа содержать актуальность темы, практическая и теоретическая значимость работы;
- работа должна полностью раскрыть темы
- при отчёте должно выдерживаться качество доклада, культура речи;
- отчёт должен отвечать следующим критериям: полнота, аргументированность, убедительность и др.
Выводы к главе 1:
Проектная деятельность в системе образования разработана на основе идей: Дж. Дьюи, Х. Килпатрика, Э. Коллингса.
Проектная деятельность на уроках нашли широкое применение в школах России в 2-30-х годах 20 века, в 60-80 -х годах в виде «новаторства», с 90-х годов по сегодняшнее время.
Проектные методы обучения имеют широкое применение на уроках физкультуры.
ГЛАВА 2 ФОРМЫ, МЕТОДЫ, ВИДЫ ПРОЕКТНЫХ РАБОТ НА УРОКАХ ФИЗКУЛЬТУРЫ
2.1 Организация групповой проектной деятельности на уроках физкультуры
На уроках физкультуры в младших классах удобно применять групповые технологии. Во время совместного сотрудничества дети учатся взаимодействовать, общаться, контролировать друг друга. В командной деятельности укрепляется дружба, растёт чувство ответственности и долга перед командой.
Во время групповой работы команда сплачивается. Дети учатся совместно преодолевать трудности.
Получают массу положительных эмоций, помогающий снять негативный настрой после некоторых уроков.
Группа набирается добровольно. Состав может меняться. В группе могут оказаться дети с разным уровнем подготовки.Необходимо учеников ознакомить с понятийным аппаратом.Необходимо объяснить проблему исследования. 1) проблема — это вопрос (Что-то надо узнать новое?), 2) цель — краткий ответ на вопрос-проблему (Мы хотим узнать то- 3) задачи — описание характеристик цели (Какова характеристика того, что мы узнаем?); 4) гипотеза — главная идея решения проблемы (Как можно предсказать определенные события или явления?).Цель — это то, что мы хотим получить при проведении исследования, некоторый образ будущего [8].Формулировка цели исследовательской и проектной деятельности —это краткий ответ на определенную проблему.Урок физкультуры начинается с разминки. Во время разминки применяется элементы ритмического танца. Далее применяются различные разогревающие мышц упражнения.Несложные групповые упражнения развивают коммуникативные и интеллектуальные способности учащихся и помогают им поверить в свои силы, ведь рядом – команда.В групповой технологии относится и обычная эстафета, где победитель определяется по быстроте и качеству выполнения заданий. Часто бывает, что команда высказывает недовольство игроку, из-за которого проиграла команда. В таких случаях можно рассказать детям басню А. Светова. И это станет для них нравственным уроком. «Эстафетная палочка была расстроена. Ее уронили на последнем этапе, и команда проиграла эстафету.- Представляю, как досталось растяпе, который тебя уронил, - просвистел Свисток».- Так ему и надо, - добавила Стартовая колода.- Что же дальше было? – спросила Финишная ленточка.- Спортсмен был очень огорчен, - ответила Палочка, - он сидел, обхватив голову руками. Но вот к нему подошли товарищи из команды. Один похлопал неудачника по плечу и сказал: «Не горюй!» Другой добавил: «Ничего, всякое бывает».Таблица 3- Универсальные учебные действия , формируемые в ходе проектной деятельности(1 ступень обучения)
| Должны научиться | Сформированные действия |
| Обучающиеся должны научиться выдвигать гипотезы; наблюдать; структурировать материал; объяснять, доказывать и защищать свои идеи; осознано использовать мимику, жесты, интонацию. | В ходе решения системы проектных задач у школьников могут быть сформированы следующие способности: Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки); Целеполагать (ставить и удерживать цели); Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи; Взаимодействовать во временной малой группе; Творчески представлять полученный результат; |
Рассмотрим групповой проект на тему «Утренняя зарядка»Проектная работа позволяет выяснить позитивное влияние утренней зарядки на здоровье младшего школьника. Объектом исследования выступает утренняя зарядка. Предмет исследования: влияние утренней зарядки на самочувствие учащихся.Цель исследования: выяснить пользу утренней зарядки на самочувствие ученика.При выполнении проектной работы, класс делится на 3-5 групп. Каждая группа выполняет определённые задачи. 1-я группа проводит исследование по истории появления утренней зарядки. 2-я группа разрабатывает и проводит анкетирование.3-я группа разрабатывает комплекс утренней зарядки.В целях выявления пользы утренней зарядки проводится эксперимент. Чтобы узнать, влияет ли зарядка на работоспособность учеников был проведен эксперимент:Дети 1-4 классов разделились на 2 группы: контрольную и экспериментальную. В контрольной группе ежедневно в течение нескольких недель проводилась утренняя зарядка. А в экспериментальной группе зарядка проводилась нерегулярно. По результатам проведённого эксперимента был сделан вывод, что у детей, контрольной группы, работоспособность повысилась, а у ребят экспериментальной группы осталась без изменений у тех, кто не выполнял комплексы утренней зарядки работоспособность понизилась.Сделав утреннюю зарядку в начале учебного дня, дети не устают, а продолжают активно работать на уроках в течение всего дня.Таким образом, групповая проектная работа по физкультуре позволяет привлечь большую группу детей в этот процесс. В ходе групповой проектной деятельности дети получают огромные теоретические знания и практические навыки.2.2 Творческие проекты на уроках физкультурыВ начальных классах большой интерес у учеников вызовет творческие проектные работы. Такие работы повышают метапредметные навыки учащихся и расширяют кругозор. При проектировании можно использовать вопросы типа: «Каким видом спорта занимаются животные?»Назовите спортсмена – спринтера.Назовите спортсмена тяжеловеса?Назовите спортсмена – велосипедиста?Назовите спортсмена – фехтовальщика?Назовите животного – боксёра?Назовите спортсмена конного спорта?Назовите спортсмена, занимающегося водными видами спорта?Какие спортсмены-звери занимаются спортом? Распределите правильно спортсменов в таблице соответственно виду спорта. (Спортсмены-звери: поросенок и кот; страус, тигр и лошадь; заяц; слон; обезьяна; собака ; ёж, мышь и лягушка.