Файл: Роль и место проектной деятельности в системе образования.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.12.2023
Просмотров: 227
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Задание по физической культуре.Нарисовать графически упражнения в таблицу(человечков), используя видео для наглядного примера( https://youtu.be/6oOdehshvFM) и описание выполнения упражнений. Фото данной таблицы прислать для проверки в день урока физкультуры. (2кл.-6 упражнений, 3 кл.-8 упр., 4 кл.-10 упр. на выбор) (Рисунок 1)Рисунок 1- условные знакиТаблица 4 – Виды творческих проектов по физкультуре
Учащимся можно предлагать творческие проекты по темам (Таблица 4):Станция «Гигиена»Как защититься от микробов.Станция «Спортивная».Движения для здоровья.Станция «Правильное питание».
Исследовательские работы на тему: «Самые знаменитые гимнастки России»:Обладательница неофициальным титулом «Королева брусьев» -Светлана Хоркина Каждый родитель желает, чтобы его ребёнок был здоровым. Но чаще всего благополучием ребёнка считается лишь интеллектуальное и духовное развитие, а физическое развитие отодвигается на второй план.Американские врачи, обеспокоенные стремительным «омоложением» сердечно-сосудистых заболеваний, провели широкомасштабные исследования среди детей и подростков. Результат был впечатляющим. Оказалось, что возраст от 5 до 8 лет является определяющим в плане риска развития у взрослого человека атеросклероза и инфаркта миокарда. Причем чем активнее ребенок занимался спортом, тем меньше этот риск.Проектная деятельность позволяет разобраться ребёнку и родителю о пользе физкультуры и спорта для здоровья человека. Осуществляя проектную работу, ребёнок приходит к пониманию того, что:занятие физкультурой трудная, но благородная работа;достичь результата можно лишь при регулярном занятии спортом.Спорт помогает вырабатывать волю, усердие, помогает преодолевать трудности.Ученые приводят еще несколько веских доводов в пользу регулярных занятий спортом:у 30 % дошкольников уже намечаются изменения осанки (а в первые годы школьных занятий этот показатель увеличивается до 65 %!);более 30 % детишек весят больше, чем положено. А ведь известно, что детское ожирение победить очень сложно;от 20 до 25 % малышей уже имеют нарушения кровообращения по типу вегетососудистой дистонии;40 % детишек регулярно жалуются на боли в спине.Проектная технология, применяемая в преподавании физической культуры, формирует у учащихся следующие компетенции:учебно-познавательные (ставится и решается проблема);социокультурные (выделение значимости проблемы для человека и общества);ценностно-смысловые (в проекте обозначается отношение ученика к проблеме, раскрывается ее ценностный смысл).Все это превращает урок физкультуры из урока лишь двигательной активности в урок образовательного направления, ставит его в один ряд с другими основными предметами и несомненно повышает авторитет учителя физической культуры.
В последние годы всё чаще приходится слышать суждения о том, что современные дети не умеют играть. Бытуют мнения о том, что дети больше привязаны к гаджетам и компьютерным играм, чем подвижным играм на улице. Но, несомненно, роль игр в развитии ребёнка огромна. Возьмем для сравнения взаимосвязи игры и социализации, пример, классификацию из работы Белобородовой Т.В. где «Интеграция традиционных игр удэгейцев в физическом воспитании учащихся начальной школы» рассмотрены как следующие функции игры: «1) социальная – через игру дети усваивают тип поведения семьи, рода, народа; 2) подготовительная – готовит детей к освоению традиционных промыслов прошлых поколений; 3) как средства физического развития подрастающего поколения; 4) как средства экологического воспитания; 5) компенсаторная, т. е. получение психологического заряда и необходимого объема двигательной активности». Роль игр в психологическом развитии ребёнка, а также в становлении его как личности рассмотрены в работах исследователей: Б.Г.Ананьева, А.К.Бондаренко, Л.И.Божович, Л.И.Славиной, Е.О.Смирновой и др. В психолого-педагогической литературе широкое освещение находят вопросы «игровой дистрофии» (М.В.Ермолаева, О.А.Карабанова, В.П.Зинченко и др). Фиософы Ф.Шиллер и Г.Спесер считали, что в игре происходит высвобождение накопленной энергии. Согласно утверждениям Шаллера, Лапаруса и Штейнтальта в игре ребенок совершенно не стеснен в проявлении своей активности, и именно это и «освежает его» [10]. Из всего арсенала средств физического воспитания, накопленных и разработанных спортивной педагогической наукой, на данном этапе учителя-практики должны заимствовать и творчески развивать такие, которые позволяют наиболее качественно и эффективно решать учебно-воспитательные задачи урока, не принижая роли и места других форм организации физического воспитания учащихся. При этом необходимо обязательно учитывать конкретные условия, индивидуальные возможности учеников и самих учителей, а также местные климатические, географические, историко-этнические и национальные особенности и традиции.Развивать интерес и привлечь внимание к подвижным играм детей можно посредством проектной деятельности на уроках физкультуры. В ходе подвижных игр у детей развиваются: ловкость, выносливость, сила, гибкость, координация движений, умение ориентироваться в пространстве.
Рассмотрим проект учащихся на тему «Подвижные игры». Конечно же детей начальной школы можно привлечь разнообразными подвижными играми, народными играми, историей их возникновения [17].Целью данной работы является выяснение, какой игре отдают предпочтение современные дети: компьютерной или подвижной. С этой целью проводится опрос среди учащихся младших классов. Следующим этапом проекта является изучение истории русских подвижных игр[12,13].Наиболее элементарные из игр зародились еще в глубокой древности ивнешне напоминают игры животных. Таковыми являются:игры с элементами догонялки («Догонялки», «Ловишки», «Салки», «В прятки»), игры с прыганием и лазанием по деревьям («Подпрыгивание», «Качание на суку», «Салки по деревьям».Многие игры отражали социально-бытовые явления и исторические события в жизни людей («Ящур», «Война», «Городок», «Казаки-разбойники».Некоторые игры в игровой форме отображали трудовые процессы в обществе людей («Уж мы просо сеяли...», «Лен», «Мак», «Капуста»).Объект исследования:Старинные русские подвижные игры и современные игры детей.В ходе изучения истории игр выясняется то, что на протяжении многих веков игра была основным методом воспитания и являлась подготовкой ребенка к взрослой жизни. На Руси считалось, что детство – это время, отведенное для игр. Именно так происходила закалка будущего характера, так ребенок учился преодолевать боль, сохранять спокойствие в чрезвычайных обстоятельствах, учился прощать обиды и уважать соперника. К тому же игра развивала физическую силу, ловкость, находчивость, а также умение петь и плясать, рассказывать сказки, подражать пению птиц и повадкам животных.Игры подразделялись на: пальчиковые, игры- состязания, театрализованные игры, хороводные и др.Пальчиковые игры предназначались самым маленьким: в основе лежало движение пальцев ребенка, сопровождавшееся произнесением коротких стихов.Большую часть времени крестьянские дети проводили на улице. Поэтому популярными были такие уличные игры, как: пятнашки, жмурки, в прятки, побег от диких животных, снежки, взятие крепости. В уличных играх всегда участвовало много детей – поэтому деревенские игры были, как правило, массовые.
В настоящее время появились компьютерные игры- игры за компьютером, игровыми приставками, планшетами и другими электронными устройствами.Многие учащиеся, проведя анкетирование среди своих сверстников приходят к выводу о том, что среди современных детей также популярны давно, казалось бы, забытые уличные игры. Среди современных детей 40% дают предпочтение подвижным уличным играм, более 60% детей – компьютерным играм, около 5 % детей предпочитают спортивные игры, а более 15% не знают никаких игр.Далее в ходе проектной работы дети выявляют вред чрезмерных компьютерных игр. Далее они составляют картотеку подвижных игр.В ходе реализации проекта необходимо обратить внимание на безопасность, на вопросы охраны жизни и здоровья детей. С этой целью проводятся игровые занятия на закрепление знаний по правилам техники безопасности: Беседы на тему: «Правила поведения на занятиях по физкультуре», «Внимание опасный предмет», Игра ситуация «Правильно –неправильно»Ситуативные задачи: «что может представлять опасность»Задача: «Назови ошибки в действиях ученика»Игры-эстафеты используются при проведении спортивных развлечений (итоговые мероприятия проектов). На мероприятии, посвященному Дню защитника Отечества, дети соревнуются в силе, ловкости и быстроте. Детям привлекает соревновательный характер игр. В такой игре они не устают, испытывают радость и возникают положительные эмоции.Таким образом в ходе реализации проекта у детей:повышается интерес и желание заниматься физической культурой и спортом;получают знания о разных подвижных и народных играх; закрепляют знания о правилах поведения в спортивном зале и на спортивной площадке;учатся ориентироваться в пространстве, узнают элементы спортивных игр, игр с элементами соревнований, игр-эстафет; самостоятельно организовывают знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.Заключение
| Название проекта | Примеры творческих проектов |
| Модель объекта в уменьшенном масштабе | Макет школьной спортивной площадки |
| Схема | Маршрут для безопасной пешеходной (велосипедной) прогулки |
| Постер | Художественно оформленный плакат, пропагандирующий сдачу нормативов ГТО |
| Презентация | Набор слайдов об антидопинговом образовании, об особенностях санитарно-эпидемиологических требований к организации образовательного процесса в школе |
| Альбом | Знаменитые спортсмены. Великолепная пятерка – о хоккеистах ЦСКА 80-х гг; знаменитые футболисты СССР: Лев Яшин Эдуард Стрельцов Олег Блохин Фёдор Черенков Валентин Иванов Виктор Понедельник Игорь Беланов Всеволод Бобров Ринат Дасаев; знаменитые фигуристы. |
| Буклет | Наш спортивный клуб |
| Брошюра | Мини-сочинения о видах спорта |
| Рисунок | «Наш урок физкультуры!» |
| Выставка | Спортивные награды обучающихся |
| Тематический вечер | С приглашением спортсменов, тренеров. |
| Концерт | О спорте |
| Сценарий | Физкультурное мероприятие «День здоровья», «Мы-спортивная семья» |
Исследовательские работы на тему: «Самые знаменитые гимнастки России»:Обладательница неофициальным титулом «Королева брусьев» -Светлана Хоркина Каждый родитель желает, чтобы его ребёнок был здоровым. Но чаще всего благополучием ребёнка считается лишь интеллектуальное и духовное развитие, а физическое развитие отодвигается на второй план.Американские врачи, обеспокоенные стремительным «омоложением» сердечно-сосудистых заболеваний, провели широкомасштабные исследования среди детей и подростков. Результат был впечатляющим. Оказалось, что возраст от 5 до 8 лет является определяющим в плане риска развития у взрослого человека атеросклероза и инфаркта миокарда. Причем чем активнее ребенок занимался спортом, тем меньше этот риск.Проектная деятельность позволяет разобраться ребёнку и родителю о пользе физкультуры и спорта для здоровья человека. Осуществляя проектную работу, ребёнок приходит к пониманию того, что:занятие физкультурой трудная, но благородная работа;достичь результата можно лишь при регулярном занятии спортом.Спорт помогает вырабатывать волю, усердие, помогает преодолевать трудности.Ученые приводят еще несколько веских доводов в пользу регулярных занятий спортом:у 30 % дошкольников уже намечаются изменения осанки (а в первые годы школьных занятий этот показатель увеличивается до 65 %!);более 30 % детишек весят больше, чем положено. А ведь известно, что детское ожирение победить очень сложно;от 20 до 25 % малышей уже имеют нарушения кровообращения по типу вегетососудистой дистонии;40 % детишек регулярно жалуются на боли в спине.Проектная технология, применяемая в преподавании физической культуры, формирует у учащихся следующие компетенции:учебно-познавательные (ставится и решается проблема);социокультурные (выделение значимости проблемы для человека и общества);ценностно-смысловые (в проекте обозначается отношение ученика к проблеме, раскрывается ее ценностный смысл).Все это превращает урок физкультуры из урока лишь двигательной активности в урок образовательного направления, ставит его в один ряд с другими основными предметами и несомненно повышает авторитет учителя физической культуры.
-
Проектные работы с применением подвижных игр
В последние годы всё чаще приходится слышать суждения о том, что современные дети не умеют играть. Бытуют мнения о том, что дети больше привязаны к гаджетам и компьютерным играм, чем подвижным играм на улице. Но, несомненно, роль игр в развитии ребёнка огромна. Возьмем для сравнения взаимосвязи игры и социализации, пример, классификацию из работы Белобородовой Т.В. где «Интеграция традиционных игр удэгейцев в физическом воспитании учащихся начальной школы» рассмотрены как следующие функции игры: «1) социальная – через игру дети усваивают тип поведения семьи, рода, народа; 2) подготовительная – готовит детей к освоению традиционных промыслов прошлых поколений; 3) как средства физического развития подрастающего поколения; 4) как средства экологического воспитания; 5) компенсаторная, т. е. получение психологического заряда и необходимого объема двигательной активности». Роль игр в психологическом развитии ребёнка, а также в становлении его как личности рассмотрены в работах исследователей: Б.Г.Ананьева, А.К.Бондаренко, Л.И.Божович, Л.И.Славиной, Е.О.Смирновой и др. В психолого-педагогической литературе широкое освещение находят вопросы «игровой дистрофии» (М.В.Ермолаева, О.А.Карабанова, В.П.Зинченко и др). Фиософы Ф.Шиллер и Г.Спесер считали, что в игре происходит высвобождение накопленной энергии. Согласно утверждениям Шаллера, Лапаруса и Штейнтальта в игре ребенок совершенно не стеснен в проявлении своей активности, и именно это и «освежает его» [10]. Из всего арсенала средств физического воспитания, накопленных и разработанных спортивной педагогической наукой, на данном этапе учителя-практики должны заимствовать и творчески развивать такие, которые позволяют наиболее качественно и эффективно решать учебно-воспитательные задачи урока, не принижая роли и места других форм организации физического воспитания учащихся. При этом необходимо обязательно учитывать конкретные условия, индивидуальные возможности учеников и самих учителей, а также местные климатические, географические, историко-этнические и национальные особенности и традиции.Развивать интерес и привлечь внимание к подвижным играм детей можно посредством проектной деятельности на уроках физкультуры. В ходе подвижных игр у детей развиваются: ловкость, выносливость, сила, гибкость, координация движений, умение ориентироваться в пространстве.
Рассмотрим проект учащихся на тему «Подвижные игры». Конечно же детей начальной школы можно привлечь разнообразными подвижными играми, народными играми, историей их возникновения [17].Целью данной работы является выяснение, какой игре отдают предпочтение современные дети: компьютерной или подвижной. С этой целью проводится опрос среди учащихся младших классов. Следующим этапом проекта является изучение истории русских подвижных игр[12,13].Наиболее элементарные из игр зародились еще в глубокой древности ивнешне напоминают игры животных. Таковыми являются:игры с элементами догонялки («Догонялки», «Ловишки», «Салки», «В прятки»), игры с прыганием и лазанием по деревьям («Подпрыгивание», «Качание на суку», «Салки по деревьям».Многие игры отражали социально-бытовые явления и исторические события в жизни людей («Ящур», «Война», «Городок», «Казаки-разбойники».Некоторые игры в игровой форме отображали трудовые процессы в обществе людей («Уж мы просо сеяли...», «Лен», «Мак», «Капуста»).Объект исследования:Старинные русские подвижные игры и современные игры детей.В ходе изучения истории игр выясняется то, что на протяжении многих веков игра была основным методом воспитания и являлась подготовкой ребенка к взрослой жизни. На Руси считалось, что детство – это время, отведенное для игр. Именно так происходила закалка будущего характера, так ребенок учился преодолевать боль, сохранять спокойствие в чрезвычайных обстоятельствах, учился прощать обиды и уважать соперника. К тому же игра развивала физическую силу, ловкость, находчивость, а также умение петь и плясать, рассказывать сказки, подражать пению птиц и повадкам животных.Игры подразделялись на: пальчиковые, игры- состязания, театрализованные игры, хороводные и др.Пальчиковые игры предназначались самым маленьким: в основе лежало движение пальцев ребенка, сопровождавшееся произнесением коротких стихов.Большую часть времени крестьянские дети проводили на улице. Поэтому популярными были такие уличные игры, как: пятнашки, жмурки, в прятки, побег от диких животных, снежки, взятие крепости. В уличных играх всегда участвовало много детей – поэтому деревенские игры были, как правило, массовые.
В настоящее время появились компьютерные игры- игры за компьютером, игровыми приставками, планшетами и другими электронными устройствами.Многие учащиеся, проведя анкетирование среди своих сверстников приходят к выводу о том, что среди современных детей также популярны давно, казалось бы, забытые уличные игры. Среди современных детей 40% дают предпочтение подвижным уличным играм, более 60% детей – компьютерным играм, около 5 % детей предпочитают спортивные игры, а более 15% не знают никаких игр.Далее в ходе проектной работы дети выявляют вред чрезмерных компьютерных игр. Далее они составляют картотеку подвижных игр.В ходе реализации проекта необходимо обратить внимание на безопасность, на вопросы охраны жизни и здоровья детей. С этой целью проводятся игровые занятия на закрепление знаний по правилам техники безопасности: Беседы на тему: «Правила поведения на занятиях по физкультуре», «Внимание опасный предмет», Игра ситуация «Правильно –неправильно»Ситуативные задачи: «что может представлять опасность»Задача: «Назови ошибки в действиях ученика»Игры-эстафеты используются при проведении спортивных развлечений (итоговые мероприятия проектов). На мероприятии, посвященному Дню защитника Отечества, дети соревнуются в силе, ловкости и быстроте. Детям привлекает соревновательный характер игр. В такой игре они не устают, испытывают радость и возникают положительные эмоции.Таким образом в ходе реализации проекта у детей:повышается интерес и желание заниматься физической культурой и спортом;получают знания о разных подвижных и народных играх; закрепляют знания о правилах поведения в спортивном зале и на спортивной площадке;учатся ориентироваться в пространстве, узнают элементы спортивных игр, игр с элементами соревнований, игр-эстафет; самостоятельно организовывают знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.Заключение