2. Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• 
  искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;
  
• 
  критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
  
• 
  использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;
  
• 
  находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
  
• 
  выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
  
• 
  выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
  
• 
  менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
  

3. Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

• 
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
  
• 
  при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
  
• 
  координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
  
• 
  развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
  
• 
  распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.
  

Предметные

В результате изучения учебного предмета «Русский язык» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на базовом уровне научится:

• 
  использовать языковые средства адекватно цели общения и речевой ситуации;
  
• 
  использовать знания о формах русского языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго) при создании текстов;
  
• 
  создавать устные и письменные высказывания, монологические и диалогические тексты определённой функционально-смысловой принадлежности (описание, повествование, рассуждение) и определённых жанров (тезисы, конспекты, выступления, лекции, отчёты, сообщения, аннотации, рефераты, доклады, сочинения);
  
• 
  выстраивать композицию текста, используя знания о его структурных элементах;
  
• 
  подбирать и использовать языковые средства в зависимости от типа текста и выбранного профиля обучения;
  
• 
  правильно использовать лексические и грамматические средства связи предложений при построении текста;
  
• 
  создавать устные и письменные тексты разных жанров в соответствии с функционально-стилевой принадлежностью текста;
  
• 
  сознательно использовать изобразительно-выразительные средства языка при создании текста в соответствии с выбранным профилем обучения;
  
• 
  использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием текста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
  
• 
  анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации, определять его тему, проблему и основную мысль;
  
• 
  извлекать необходимую информацию из различных источников и переводить ее в текстовый формат;
  
• 
  преобразовывать текст в другие виды передачи информации;
  
• 
  выбирать тему, определять цель и подбирать материал для публичного выступления;
  
• 
  соблюдать культуру публичной речи;
  
• 
  соблюдать в речевой практике основные орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;
  
• 
  оценивать собственную и чужую речь с позиции соответствия языковым нормам;
  
• 
  использовать основные нормативные словари и справочники для оценки устных и письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым нормам.
  

---

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

• 
  распознавать уровни и единицы языка в предъявленном тексте и видеть взаимосвязь между ними;
  
• 
  анализировать при оценке собственной и чужой речи языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
  
• 
  комментировать авторские высказывания на различные темы (в том числе о богатстве и выразительности русского языка);
  
• 
  отличать язык художественной литературы от других разновидностей современного русского языка;
  
• 
  использовать синонимические ресурсы русского языка для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи;
  
• 
  иметь представление об историческом развитии русского языка и истории русского языкознания;
  
• 
  выражать согласие или несогласие с мнением собеседника в соответствии с правилами ведения диалогической речи;
  
• 
  дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию в прослушанном тексте;
  
• 
  проводить самостоятельный поиск текстовой и нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию;
  
• 
  сохранять стилевое единство при создании текста заданного функционального стиля;
  
• 
  владеть умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;
  
• 
  создавать отзывы и рецензии на предложенный текст;
  
• 
  соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и письма;
  
• 
  соблюдать культуру научного и делового общения в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
  
• 
  соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной и официально-деловой сферах общения;
  
• 
  осуществлять речевой самоконтроль;
  
• 
  совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о нормах русского литературного языка;
  
• 
  использовать основные нормативные словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых языковых средств;
  
• 
  оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов (в том числе художественной литературы).
  

---

Содержание учебного предмета

Введение. Цели и задачи курса. Многообразие форм сочинений. Подходы к трактовке художественного текста. Требования к написанию сочинения. Критерии оценивания сочинения. Алгоритм написания сочинения.

Анализ формулировки темы. Выбор темы и логический анализ ее формулировки. Понимание темы. Знание и понимание привлекаемого литературного материала. Обобщение опыта работы над сочинениями разных жанров.

Работа с формулировкой темы. Проблемный вопрос в темах различной формулировки, преобразование темы - понятия в вопрос. Ключевые слова темы.

Работа с темой-цитатой, темой-афоризмом. Средства художественной выразительности в теме-цитате. Анализ проблематики тем-афоризмов. Толкование темы-афоризма.

Сужение и расширение темы. Широкое и узкое понимание темы. Работа с текстами, определение темы текста.

Ассоциативные цепочки и ключевые слова к теме. Выстраивание ассоциативных цепочек из ключевых слов и вопросов к теме. Синквейн, диамант и штрих к ключевым словам темы. Тонкие и толстые вопросы в рамках темы.

Структура сочинения-рассуждения. Типы речи: рассуждение, повествование, описание. Их основные признаки и различия. Структура рассуждения: тезис - доказательство - вывод. Вступление - главная часть - заключение.

Композиция сочинения. Композиция сочинения с учѐтом различия родов и жанров используемых для аргументации произведений. Композиция образов в произведении. Композиция отдельных частей произведения. Примеры сочинений с разной композицией.

Написание вступления к сочинению-рассуждению. Анализ вступлений к школьным сочинениям. Виды вступлений. От вопроса темы к вступлению. Анализ образцовых вступлений. Творческая работа. Синквейн, диамант и штрихи как опорный конспект к написанию вступления.

Заключение к сочинению. Анализ заключений к школьным сочинениям. Виды заключений. От главного вопроса темы к заключению. Анализ образцовых заключений. Творческая работа.

Главная часть сочинения: аргументация. Работа с вопросами темы. Формулировка аргументов. Виды и структура аргументов в сочинении-рассуждении. Анализ аргументации в школьном сочинении.

Пробное сочинение в формате допуска к ЕГЭ по темам этого учебного года.

Анализ работ. Работа над ошибками.

Включение иллюстративного материала из произведений русской и мировой литературы в текст сочинения Работа с

иллюстративным материалом. Способы включения иллюстративного материала в текст сочинения. Анализ проблематики темы и эпизодов художественных произведений, ее иллюстрирующих. Анализ школьных сочинений и примеров из художественной литературы, представленных в них.

---

Соразмерность частей сочинения. Работа над композицией сочинения рассуждения. Соответствие сочинения критериям оценки. Работа над абзацным членением текста. Структурные компоненты сочинения, их объем и соразмерность. Творческая работа.

Основы грамотного письма. Виды грамматических ошибок. Грамматические ошибки и их виды. Грамматическая норма. Типичные грамматические ошибки в школьных сочинениях. Орфографические и пунктуационные ошибки. Редакторская работа с текстом.

Речевые ошибки в сочинении. Речевые ошибки и их виды. Типичные речевые ошибки в школьных сочинениях. Редакторская работа с текстом.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

К УЧЕБНОМУ КУРСУ « Итоговое сочинение. Интенсивный практикум» 10 КЛАСС (17 ч.)

№ п/п	Тема урока	Количество часов
	Введение	1
	Логический анализ формулировки темы	1
	Проблемный вопрос в темах различной формулировки	1
	Преобразование темы-понятия в вопрос	1
	Тема-афоризм	1
	Тема-цитата	1
	Широкие темы	1
	Узкие темы	1
	Выстраивание ассоциативных цепочек из ключевых слов и вопросов к теме	1
	Структура сочинения –рассуждения	1
	Вступление к сочинению	1
	Главная часть сочинения	1
	Литературные аргументы	1
	Жизненные аргументы	1
	Включение иллюстративного материала	1
16	Соразмерность частей речи	2
Итого:		17

---

Рассмотрено Согласовано на методобъединении учителей Заместитель директора по УВР гуманитарного цикла руководитель МО Коновалова Т.Ф.___________ Наветняя Л.Я.______________ Протокол от 29.08.2022г. №-- 1 30.08.2022 г.	Утверждаю: директор МБОУ Новомеловатская СО имени Героя Советского Союза Ф.П.Зацепилова Стрельцова О.А. Приказ от 30.08.2021 г. №120

Календарно-тематическое планирование

по учебному курсу «Итоговое сочинение. Интенсивный курс»

в 10 а классе

учитель Шиянова З.П.
2022-2023 учебный год

№ п/п	Дата		Тема урока
	План	Факт
1			Введение. Цели и задачи курса.
2			Выбор темы и логический анализ ее формулировки
3			Проблемный вопрос в темах различной формулировки, преобразование темы - понятия в вопрос.
4			Работа с темой-цитатой, темой-афоризмом. Средства художественной выразительности в теме-цитате.
5			Работа с темой-цитатой, темой-афоризмом. Анализ проблематики тем-афоризмов. Толкование темы-афоризма.
6			Сужение и расширение темы. Широкое и узкое понимание темы.
7			Работа с текстами, определение темы текста.
8			Ассоциативные цепочки и ключевые слова к теме. Выстраивание ассоциативных цепочек из ключевых слов и вопросов к теме. Синквейн, диамант и штрих к ключевым словам темы.
9			Структура сочинения-рассуждения. Типы речи: рассуждение, повествование, описание. Их основные признаки и различия. Структура рассуждения: тезис - доказательство - вывод. Вступление - главная часть - заключение.
10			Написание вступления к сочинению-рассуждению. Виды вступлений. От вопроса темы к вступлению. Анализ образцовых вступлений. Творческая работа.
11			Главная часть сочинения: аргументация. Работа с вопросами темы. Формулировка аргументов. Виды и структура аргументов в сочинении-рассуждении. Анализ аргументации в школьном сочинении.
12			Включение иллюстративного материала из произведений русской и мировой литературы в текст сочинения Работа с иллюстративным материалом. Способы включения иллюстративного материала в текст сочинения. Анализ проблематики темы и эпизодов художественных произведений, ее иллюстрирующих.
13			Анализ школьных сочинений и примеров из художественной литературы, представленных в них
14			Заключение к сочинению. Виды заключений. От главного вопроса темы к заключению. Творческая работа.
15			Соразмерность частей сочинения. Работа над композицией сочинения рассуждения. Соответствие сочинения критериям оценки. Работа над абзацным членением текста. Творческая работа.
16			Основы грамотного письма. Грамматические ошибки и их виды. Грамматическая норма. Типичные грамматические ошибки в школьных сочинениях. Орфографические и пунктуационные ошибки. Редакторская работа с текстом.
17			Речевые ошибки в сочинении. Речевые ошибки и их виды. Типичные речевые ошибки в школьных сочинениях. Редакторская работа с текстом.

---

Смотрите также файлы

• И и46 льина С. Ю.doc

• Отчет по производственной практике пм. 02 Организация и контроль текущей деятельности работников службы питания.docx

• Контрольная работа по курсу "Русский язык и культура речи".docx

• Поиск и отбор персонала Основные предпосылки, определяющие эффективность работы по подбору и отбору.pptx

• Что я знаю о тепловой пастеризации и газировании сидра.docx