Файл: Деление на группы.docx

В это время каждому члену группы присуще:

• Готовность к работе и радужные ожидания

• Изучение ситуации и действующих лиц

• Зависимость от авторитетов и иерархии

• Потребность найти свое место

• Адаптация, вхождение каждого в коллективные отношения

Задачи оргпериода:

• Познакомить ребят, создать благоприятный эмоциональный настрой

• Предъявить единые требования к режиму дня и дисциплине

• Узнать их увлечения, характера, выявить лидеров

• Познакомить всех с содержанием работы, откорректировать план с учетом пожеланий и предложений

ИГРЫ ОРГПЕРИОДА (примеры)

1. Все участники садятся в круг. Каждый по очереди делает вслух комплимент по любому поводу свому соседу справа, эстафета продолжается. Комплимент может касаться как внешних признаков, так и черт характера. Например: «Таня, у тебя красивые глаза», «Саша, мне нравится твоя улыбка», «Оля, ты очень доброжелательная» и т.д. Эта игра – первый шаг на пути к знакомству коллектива, проводится для доброжелательного настроя группы.

2. Вызываются двое, которые должны по очереди говорить комплименты, например, на букву "О". Проигравшим считается тот, у кого в запасе не осталось слов.

3. Играющие стоят в кругу и в произвольном порядке перекидывают друг другу мяч. Бросок должен сопровождаться комплиментом тому, кому кидается мяч. Чем больше мяч, тем лучше — это заставляет людей раскрыться.

4. Каждый участник игры готовит собственное представление – свою устную визитную карточку. Она может быть настоящей, а может – в каком-либо образе, например: руководитель фирмы, актер, спортсмен, учитель… Представляясь группе, каждый участник, помимо слов, должен еще показать какой-нибудь жест, характерный для его образа. В конце игры можно провести тест на проверку памяти – попытаться вспомнить, кто какие жесты показывал.

5. Все играющие делятся поровну и становятся в две круга один внутри другого лицом к стоящим в другом круге. Далее все получают задание: по сигналу сдвигаться. Сдвигаясь, образуются пары между двумя кругами. Необходимо узнать имя напарника, улыбнуться ему, и каждому выкинуть на пальцах от 1 до 3 (побеждает большее число). Затем нужно выполнить задание по количеству пальцев: 1 – пожать друг другу руки, 2 – обняться, 3 – поцеловаться. Потом по сигналу все сдвигаются на одного человека и все заново, но в новой паре.

6. Группе сообщается, что они оказались на необитаемом острове. Вдруг на горизонте они увидели корабль. Это их последний шанс, поэтому нужно постараться любым способом привлечь к себе внимание. После этого можно спросить у группы – кто кого заметил. Этот человек загибает палец, а потом смотрят, у кого пальцев больше.

2. РАЗОЧАРОВАНИЕ (период скрытых конфликтов). Ведущая деятельность: поиск компромисса, сотрудничества.

В это время каждому члену группы присуще:

• Чувство несоответствия надежд и реальности;

• Недовольство авторитетами;

• Недовольство целями, задачами, методами и планами действия;

• Чувство некомпетентности;

• Споры за власть и внимание;

• Отсутствие доминирующей потребности

Задачи периода:

• Вызвать в группе состояние неудовлетворенности отсутствием единства;

• Вывести частные мнения и оценки из внутренней сферы на арену широкого демократического обсуждения;

• Добиться единства оценок и мнений по наиболее важным вопросам жизни и отношений в группе;

• Определить совместную деятельность, актуальную в данной ситуации для каждого и для всех;

• Способствовать успеху этой деятельности;

• Склонить в свою сторону лидеров групп.

ИГРЫ ПЕРИОДА РАЗОЧАРОВАНИЯ

Но всего этого можно избежать, если провести «Ожидания. Опасения. Соглашение.» Это упражнение оргпериода, цель которого – прояснить позицию каждого и выработать совместную стратегию решения поставленных задач.

Лист ватмана делится на три равные части. Первая часть называется «Ожидания». Здесь в режиме мозгового штурма каждый отвечает на вопрос о том, почему он хочет здесь находиться, чего он ожидал, когда ехал на это мероприятие. Например: познакомиться с новыми людьми, отдохнуть, узнать что-то новое, что будут вкусно кормить.

Вторая часть называется «Опасения». Здесь, снова в режиме мозгового штурма, каждый высказывается на тему, чего я не хочу, чтобы здесь было; что меня пугает в новом месте. Например: недружный коллектив, мало свободного времени, жесткие кровати.

И, наконец, третья часть называется «Соглашения». Здесь вся группа, совместно принимает решение о том, по каким правилам она будет жить все эти дни, каким образом они могут сделать так, чтобы сбылись ожидания, и не сбылись опасения. Правила могут быть следующие:

• Закон правой руки. Если человек поднимает правую руку, значит он хочет что-то сказать, и все должны замолчать.

• «0:0». Всегда и везде приходить во время, не опаздывать.

• Доброго отношения к людям. Не грубить, не хамить, не перебивать, считаться с мнением каждого.

• Слушать и слышать, или закон одного раза. Когда человек говорит, его все слушают, и все требования исполняются сразу, чтобы не приходилось их повторять.

• Не согласен – отвергай. Отвергаешь – предлагай. Предлагаешь – делай.

• Каждое дело творчески, а иначе зачем? Все делать как-нибудь необычно, с выдумкой: идти в столовую – с песней; косить сено – с музыкой; рисовать газету – зубочистками, УРРА!!!

Примеры:

1. Все становятся в круг. Ведущий начинает изображать кистями рук птицу. Затем он посылает ее кому-нибудь, а тот должен ее принять и сам начать изображать птицу. И так далее пока птица не побывает у всех в руках. В конце она возвращается к ведущему.

2. Один человек (желательно выпавший из коллектива) ложиться и закрывает глаза. Ведущий начинает рассказывать история о человеке, уснувшем однажды под деревом. И этот человек так понравился дереву, что оно решило сделать ему подарок и подняло его на своих ветвях (остальные мальчики поднимают лежащего). А листья дерева начали нежно гладить человека (девочки гладят поднятого). А потом ветви его опустили на землю, и он проснулся.

Маленькие педагогические советы:

• Создавать атмосферу откровенности на обсуждениях;

• найти подходящий момент для решающего разговора;

• возможность высказывания своего мнения;

• анализировать и прогнозировать то, что может произойти;

• организовать дело, которое может их объединить;

• четко знать то, что осудят все.

3. РАЗРЕШЕНИЕ. Ведущая деятельность: разделение обязанностей для внутригрупповых мероприятий. В это время каждому члену группы присуще:

• Сглаживание разницы в ожиданиях и действительности;

• Разрешение противоречий;

• Достижение гармонии, доверия, уважения, уверенности и поддержки;

• Содействие самоопределению группы, как самой лучшей.

• Разделение обязанностей и ответственности;

• Этап разрешения означает, что каждый в группе:

• — понимает, о чем речь;

• — имеет право голоса;

• — поддерживает решение;

• — желает работать.

Для того чтобы как можно более эффективно распределить обязанности, можно ввести внутригрупповое чередование творческих поручений (ЧТП). Чем больше их будет, тем интереснее будет каждому члену группы попробовать себя в разных ролях, побывать в ситуации ответственности за какую-то важную деятельность. ЧТП могут быть весьма разнообразными:

• дежурный командир;

• дежурный по столовой;

• «золушка» (отвечает за чистоту в комнатах или где-нибудь ещё);

• человек-будильник;

• почтальон (разносит подарки, посылки и письма членам своей группы или какой-то другой);

• глашатай (он объявляет расписание дня, или громко кричит, созывая всю группу);

• летописец-1 (фиксирует в интересной форме, что произошло с группой за этот день);

• летописец-2 (записывает идеи во время мозгового штурма);

• и т.д. Все, что вам необходимо для внутригрупповой деятельности.

Кроме того, для активизации общения в группе можно ввести два небольших игровых момента. Первое – это почта (для этого и нужен почтальон), чтобы писать друг другу письма, пожелания, признания, которые ребята не могут высказать вслух. И второе – это игра, которая называется:Тайный друг

4. РАБОТА (период делового сотрудничества). Ведущая деятельность: по достижению цели, сотрудничество с другими группами. В это время каждому члену группы присуще:

• Радость от участия в работе группы;

• Совместная взаимосвязанная работа;

• Деловые отношения, связанные с общей деятельностью;

• Высококачественная работа;

• Передача роли лидера;

• Чувство силы команды;

• Межколлективные отношения;

• Настрой на успех;

• Желание быть вместе, общаться друг с другом, провести ещё одно дело.

Задачи периода работы:

• Укрепление организационной структуры, как заданной среды обитания каждой личности;

• Утверждение чувства ответственности за успех деятельности группы;

• Поддержка мажорного настроения в группе за счет содействия успеху деятельности;

• Гуманизация деловых отношений;

• Учить планировать, анализировать, давать оценку деятельности, подводить итоги, учить самооценке;

• Сделать процесс деятельности наиболее творческим и интересным;

• Обеспечение широкого круга общения группы на базе деятельности;

• Предоставить каждому возможность осознать себя, свои возможности

На этом этапе группер либо полностью сливается с коллективом, ведя себя как его рядовой член, либо просто занимает позицию наблюдателя, выполняя только функцию контроля и напоминания. Группа работает сама по себе, так как внутри нее уже сформирован и налажен четкий механизм действий.

Здесь важно обратить внимание на то, каким образом строятся взаимоотношения в группе. Существует несколько схем взаимодействия:

• «колесо»

• «цепь»

• «игрек»

• «круг»

• «сложный круг» (наиболее эффективная структура коммуникций)

Это с одной стороны. Кроме того, важно обратить внимание на другую часть структуры группы, которая касается положения человека в группе, т.е. его неформального статуса. Существует 2 положительных и 2 отрицательных статуса:

«Звезда» – наиболее благоприятное положение в группе. Лидер, авторитет, законодатель мод, стиля отношений. Их может быть несколько.

«Предпочитаемый» – основная масса людей в группе, опора лидера, его окружение, исполнители.

«Изолированный» – отрицательного мнения к человеку не складывается, вообще никакого мнения не складывается, он выпадает, его забывают, он не участвует в жизни группы.

«Отверженный» – человек, который противопоставляет себя группе, находится с ней в постоянном конфликте, анти-лидер, шут, козел отпущения.

Задача группера – сделать так, чтобы в группе не появилось людей с отрицательными статусами. А если таковые имеются, то, как можно скорее, исправить положение, включить их в деятельность, направить энергию в положительное русло. Это можно сделать, вызвав всех на откровенный разговор, найти для него дело, которое он захочет выполнять с удовольствием или поиграть в игры (например, «Дерево»).

Маленькие педагогические советы:

• не увлекайся, следи за соблюдением режимных моментов;

• обеспечь взаимодействие с другими группами;

• заведись сам, заведи отряд;

• одни требования для всех, нет «любимчиков» и наоборот;

• интересуйся впечатлениями и мнениями других о прожитом дне;

• смотри иногда на свою группу «со стороны»;

• не старайся сделать все сам, дай другим проявить себя.

5. ЗАВЕРШЕНИЕ. Ведущая деятельность: анализ и рефлексия. В это время каждому члену группы присуще:

• Грусть и признательность;

• Резкий подъем или спад настроения;

• Гордость за достижения;

• Чувство близости к членам группы;

• Идейное единство отношений;

• Уверенность, внутренняя раскомплексованность;

• Терпение друг к другу, принятие друг друга, какие есть.

Задачи периода завершения:

• Обеспечить анализ деятельности, самоанализ;

• Побудить к дальнейшему саморазвитию;

• Содействовать применению полученных навыков;

• Содействовать качественному росту коллектива;

• Содействовать перспективности внутригрупповых отношений.

На этом этапе обязательно следует проанализировать «Ожидания. Опасения. Соглашение.» Что сбылось, что не сбылось; что было хорошо, что – плохо; как этому способствовало соглашение; чего не хватало. Тут происходят прощальные костры, вечер с разговором на тему «Что хорошего со мной произошло за эти дни», прощальные письма, раскрываются «тайные друзья».

ИГРЫ ПЕРИОДА ЗАВЕРШЕНИЯ (примеры)