Файл: Зерттеу сабаы туралы оушылармен малімдерді схбат жргізуі.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 12.12.2023

Просмотров: 433

Скачиваний: 3

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.


теориясы тұрғысынан Жан Пиаженің теориясы басымдыққа ие болды.

Төмендегі пікірлердің қайсысы Пиаже теориясын бейнелейді?

  1. a) Адамдар ерекше көптеген салыстырмалы түрде тəуелсіз «зияткерлік

қабілеттерге» ие

  1. b) Адам біраз туа біткен қасиеттерге немесе жеңіл түрде айқындалатын

когнитивті қабілеттерге ие

  1. c) Когнитивті даму — өсіп келе жатқан баланың физикалық немесе азын-

аулақ дəрежеде əлеуметтік дүниемен өз бетінше эксперимент жасауы

  1. d) Əлеуметтік орта өсіп келе жатқан баланың дамуына үлкен ықпал етеді

  2. e) Тіл жəне басқа да таңбалар жүйесінің өзіндік шығу тарихы бар

 

  1. 1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   14
Оқушылардың сабақтағы жұмысының қай формасы тиімдірек (Оқу

пирамидасы бойынша)?

  1. a) Оқу

  2. b) Демонстрация

  3. c) Талқылау

  4. d) Тəжірибе

  5. e) Білім беру

 

17.Формативті бағалау қандай бағалау?

  1. a) Оқытуды

  2. b) Оқыту үшін

  3. c) Қорытынды

  4. d) ҚР Білім министрлігі білім сапасын мониторингілеу үшін

  5. e) Тестік тапсырмалар базасын қалыптастыру үшін

 

  1. «Қара жəшік» ішіндегі жұмысқа жатпайды:

  1. a) Мұғалім — жеке бағалаушы

  1. b) Сыныптасын жəне өзін өзі бағалау

  1. c) Сұрақтың дұрыс қойылуы

  1. d) Оқушымен бірге критерийлерді талдау

  1. e) Кері байланысты қамтамасыз ету

 

  1. Төмендегілердің қайсысы оқытуды бағалау арқылы жақсартудың

маңызды факторларына жатпайды?

  1. a) Бағалауды тек мұғалімнің жүргізуі

  2. b) Оқушылармен тиімді кері байланысты қамтамасыз ету

  3. c) Оқушылардың өзін оқытуға белсене қатысуы

  4. d) Бағалау нəтижелерін ескере отырып, оқытуды өзгерту

  5. e) Бағалаудың оқушылардың өзін-өзі бағалауы мен қызығушылығына

ықпалы

 

  1. Оқытуды бағалау дегеніміз – келесі үрдіс:

  1. a) Ізденіс жəне алынған мəліметтердің интерпретациясы

  1. b) Оқытудағы оқушылардыңқай деңгейде екендігін анықтау

  1. c) Қажет деңгейге жету жолдарын белгілеу

  1. d) Оқушының сол мезеттегі жетістігін қорытындылау

  1. e) Тек мұғалімдер ғана бағалаушы болмайтын

 

  1. Выготский бойынша когнитивті даму əрекеттері əлеуметтік қарым-

қатынас үдерісінде қалыптасатын оқушылар:

  1. a) Кіші жастағы балалар

  2. b) Ортаңғы мектеп жасындағы балалар

  3. c) Ересектер

  4. d) Жоғарғы мектеп жасындағы балалар

  5. e) Барлық оқушылар

 

22.Зерттеушілік əңгіме қандай əңгіме?

  1. a) Айтылған пікірлермен тыңдаушылардың əрқайсысы келісе береді

  2. b) Ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады

  3. c) Қатысушылар бір-біріне сұрақтар қою арқылы келісімге келуге

тырысады, əркімнің идеясы пайдалы деп бағаланғанымен, мұқият

бағалау жүргізіледі

  1. d) Қарым-қатынас көбіне «иə, бұл солай», «жоқ, олай емес» деген

бағытта жүзеге асады

  1. e) Идея қайталанады жəне жасалады, бірақ үнемі мұқият бағалана

бермейді

 

23.Александер (2001, 2008) диалогтің бес түрін көрсеткен. Қате жауаптыкөрсетіңіз.

  1. a) Декламация

  2. b) Диалог

  3. c) Инструкция

  4. d) Талқылау

  5. e) Мұғалім əңгімесі

 

  1. Зерттеулерді талдау нені көрсетеді: мұғалім сұхбатты бақылап, маңызды

сұрақтар қойып, оқушылардың жауаптарын қайталап жəне мадақтап

отыратын сыныптағы қалыпты əңгіме стилі:

  1. a) Оқушылардың ойлау деңгейлерін дамытпайды, бірақ сөйлеу

дағдыларын дамытады

  1. b) Оқушылардың ойлау деңгейлерін дамытып, бірақ сөйлеу дағдыларын

да дамытпайды

  1. c) Оқушылардың ойлау деңгейлерін де, сөйлеу дағдыларын да

дамытпайды

  1. d) Оқушылардың ойлау деңгейлерін де, сөйлеу дағдыларын дамытады

  2. e) Дұрыс жауабы жоқ

 

25.Сындарлы оқыту бағдарламасы құзырлы мұғалімнің алдына қандай

нақты міндеттеме қойып отыр?

  1. a) Оқушының жан дүниесін жақсы түсіне білу

  2. b) Оқушының тақырыптың мəнін өз бетімен меңгеруін түсінуі мен

бағалай алуы

  1. c) Оқушы тұлғасының дамуына қолайлы орта жасау

  2. d) Оқушыны өз оқуына жауапты болатындай оқу үдерісіне тарту

  3. e) Барлық жауаптары дұрыс

 

26.Қандай қасиеттерді Шульман «мұғалімнің үщ көмекшісі» деп атаған?

  1. a) Бас, қол, жүрек

  2. b) Кəсіби түсінік, оқытудың тəжірибелік дағдылары, кəсіби тұтастық

  3. c) Зияттылық, жан, ерік-жігер

  4. d) Дұрыс жауабы жоқ

  5. e) Барлық жауаптары дұрыс

 

27.Оқыту сапасын бағалаудың бірінші тəсілі?

  1. a) Оқыту үдерісіне тəуелді емес бағалау

  2. b) Мұғалімнің оқушылармен жұмысының тиімділігі

  3. c) Оқушылармен өзара байланысының сипаты мен жиілігі

  4. d) Мұғалімнің іс-əрекетінің тəжірибе талаптарына сəйкестігін зерттеу

  5. e) Барлық жауаптары дұрыс

 

  1. Когнитивті дамыту теориясы əдетте осылай қарастырылады:

  1. a) Ми көлемінің ұлғаюы

  1. b) Зияткерлік есептерді шешу

  1. c) Ғылыми жобаларға қатысу

  1. d) Оқуға жəне проблемаларды шешуге қабілеттілігі

  1. e) Белсенді əлеуметтік қарым қатынас

 

  1. Төмендегі тапсырмалардың қайсысы оқушылардың сыни ойлауының

дамуына ықпал етеді?

  1. a) Жаттығуды үлгі бойынша орындаңыз

  2. b) Тиісті əріптер мен тыныс белгілерін қоя отырып, жаттығуды көшіріп

жазу

  1. c) Мəтінді мағыналық бөліктерге бөлу жəне бөліктер бойынша айту

  2. d) Екі етістікке морфологиялық талдау жасау

  3. e) Жаттығуға сұрақьтар мен тапсырмалар дайындау

 

  1. Бағдарламаға сəйкес оқу үдерісінде оқушылардың сыни ойлауының

қалыптасқандығы көріну қабілеті:

  1. a) Сыныптастарын сынау

  2. b) Оқу мəтінін талдау

  3. c) Мұғалім тарапынан айтылған сынға өкпелемеу

  4. d) Билік құрылымдары тарапына сыни ескертпелер айту

  5. e) Өзіндік сын

 

9 нұсқа

1.Ойлау туралы ойлану деп Бағдарламада нені айтады?

  1. a) Əлеуметтік психологияны

  2. b) Когнитивтік теорияны

  3. c) Сыни тұрғыдан ойлауды

  4. d) Метажадыны

  5. e) Абстрактық ойды

 

  1. Сыни тұрғыдан ойлау —

  1. a) Заттар мен оқиғаларды талдай отырып, негізді бағалау мен

интерпретацияларды əзірлеуге мүмкіндік беретін негізделген

қорытындылар жасау

  1. b) Болған оқиғаларға сыни қарап, белгілі бір тұжырымдар жасау

  2. c) Туындағын мəселелерді шешудің нақты алгоритмін жасау

  3. d) Жағдаяттар мен оқиғаларды талдау

  4. e) Туындағын мəселелерді анықтау мен шешу үдерісі

 

  1. Рефлективтік оқыту мəнмəтінінде қолданылмайтын дағды:

  1. a) Белгіленген жорамал мен құндылықтарды мойындау

  1. b) Мəселелерді мойындап, оларды шешудің тиімді құралдарын іздеу

  1. c) Нақты жəне түсінікті сипаттама

  1. d) Релевантты ақпаратты жинақтау мен сұрыптау

  1. e) Шешім қабылдап, дəлелдемелерді бағалау үшін нəтижелерді өз

бетінше түсіндіру

  1. Оқушылар өздерінің «айрықша əлеуетін» көрсете алуы үшін мұғалім

олармен жұмысты қалай ұйымдастыра алады? «Өзгертілген оқу жоспары»

əдістемесінің көмегімен сыныпта ерекше қасиеттерімен ерекшеленетін

шағын топтарда орындалатын тапсырмалар дайындауға болады

  1. a) Мұғалімнің соңынан қайталауды ұсыну

  2. b) Тыңдауға үйрету үшін оқушыларға топтық жұмыс түрлерін ұсыну

  3. c) Оқушыларға күрделенген тапсырмалар тобын ұсыну

  4. d) Оқушыларды берілген тапсырмаларды нақты орындауға үйрету

  5. e) Оқушыларға сыныптастарын қайталауды ұсыну

 

  1. Талантты жəне дарынды балаларды оқытуда акселерация келесіні

болжамдайды:

  1. a) Тапсырмаларды күрделендіруді

  2. b) Оқу бағдарламасына сəйкес оқытуды

  3. c) Оқу бағдарламасынан озық кетуді

  4. d) Тапсырмаларды жеңілдетуді

  5. e) Барлық жауаптардың дұрыстығын

 

  1. Талантты жəне дарынды балаларды оқытуда кім «өзгертілген оқу

бағдарламасы» əдістемесін ұсынды?

  1. a) Фишер

  2. b) Мерсер

  3. c) Эйр

  4. d) Валлах

  5. e) Выготский

 

  1. «8–9 жас аралығындағы талантты да дарынды оқушыларға

арналған жеделдете оқыту жоспары» атты арнайы зерттеудегі килігудің

бір түрі:

  1. a) Оқушылардың оқу бағдарламасын жылдам, тез игеруге жағдай жасау

  2. b) Дене дамуы жоғары балалардың ойлау ерекшеліктерін зерттеу

  3. c) Кіріктірілген оқу жоспарларын жүзеге асыру

  4. d) Мектепте дарынды балалар үшін жекелеген сыныптар ашу

  5. e) Оқу жоспарын күрделендіру

 

  1. 80-жылдардың басында Г.Виммер мен Дж.Пернер қанша жасқа жеткенге

дейін зерде теориясы толыққанды дамымайтынын көрсетті:

  1. a) 4–8 –жасқа

  2. b) 3–4 –жасқа

  3. c) 5–6 –жасқа

  4. d) 4–6 –жасқа

  5. e) 2–4 –жасқа

 

  1. «Жоғарырақ деңгейге өту тек төмен орналасқан қажеттіліктер

орындалған жағдайда ғана мүмкін болады» деген идея оқытудың қай

тəсілінде көрініс тапқан:

  1. a) Бихевиористік

  2. b) Когнитивтік

  3. c) Конструктивистік

  4. d) Гуманистік

  5. e) Əлеуметтік-жағдаяттық

 

  1. Əр түрлі жастағыларға білім беруді табысты дамытудың түйінді

қағидаларына жатпайды:

  1. a) Сыныптағы əр түрлі жастағы оқушыларды топтарға бөлу

  2. b) Топтағы бірлескен жұмыс үшін əр түрлі мүмкіндіктерді пайдалану

  3. c) Білім беру нəтижелерін бағалау оқытудың ажырамас бөлігі

  4. d) Барлық оқушылар үздіксіз оқытуды қажет ететін тұлға

  5. e) Оқу жоспарының əр түрлі салаларында бірлесе оқуға мүмкіндік беру

 

  1. Ұқсастық (аналогия) бойынша ойлау —

  1. a) Адамның санасы жəне білім алуы үшін аса маңызды

  1. b) Оқытудың басты қыры емес

  1. c) Балалар бұл қабілетке ие емес

  1. d) Ересектер мұндай қабілетті жоғалтады

  1. e) Дұрыс жауабы жоқ

Смотрите также файлы