Файл: Зерттеу сабаы туралы оушылармен малімдерді схбат жргізуі.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.12.2023
Просмотров: 423
Скачиваний: 3
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
реакциялау үрдісінде ойлармен алмасу
Мұғалімдердің оқушыларды болжамдар ұсынып, талқылауға тарту арқылы пікірлесуге, дәлелдемелер келтіруге үйрететін әңгіме түрі. Зерттеушілік әңгіме
Мұғалімнің инновациялық іс – әрекеті Озық педагогикалық тәжірибелерін жалпылау және тарату
Мұғалімнің инновациялық іс әрекеті Өзінің тәжірибесінде озық және тиімді нәтижелерге қол жеткізу
Мұғалімнің инновациялық іс-әрекеті озық педагогикалық техналогияларды игеру және қолдану
Мұғалімнің инновациялық іс-әрекеті Оқушыларды өз бетінше жауап іздеуге ,ізденуге үйрету
Мұғалімнің көзқарасы, қабылданған шешімнің және іс әрекетінің негізі? ұстаным
Мұғалімнің озық педагогикалық тәжірибесінің жай тәжірибеден артықшылығы. Логикалық әдісі тәсілі жағынан ерекше тиімді нәтиже береді
Мұғалімнің оқытушылық әрекеті және оны басқарумен оқушының танымдық іс-әрекеті Оқыту
Мұғалімнің сабаққа дайындығының бірінші кезеңі Сабақтарды тақырып бойынша жоспарлау
Мұғалімнің сабаққа дайындығының екінші кезеңі әрбір жеке сабақтың жоспарын терең ойластыру мен құрастыру
Мұғалімнің сандарлы оқыту теориясына сәйкес сабақты ұйымдастыру ерекшелігі? оқушының білімін, идеясын, дағдысы дамытуға ықпал ететін міндеттер қояды
Мұғалімнің сыныптағы оқу үдерісінің тиімділігін айқындауына қажет факторлардың бірін көрсетіңіз? балалардың қалай оқитынын түсіну
Мұғалімнің іс-әрекетінің нәтижелілігі тиімділігімен анықталады
Мұғәлімге оқытудың видео веб материалдарға қол жетімділігі мен бұқаралық ақпарат құралдарын пайдалануды қамтамасызететін білім Технологиялық білім
Н.Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеуінің үш түрін анықтаған.Соның бірі болып табылатын пікірталастық әңгіменің сипаттамасы Басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды, бәсекеге қабілетті
Н.Мерсер бойынша кумулятивтік әңгіменің сипаттамасын көрсетіңіз идея қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді
Н.Мерсер зерттеулеріне сәйкес, әңгіме-дебат барысында байқалатын әрекет Ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады
Н.Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылаулар да басымдыққа ие болатын әңгіменің түрі
Зерттеушілік әңгіме
Нақты және абстрактылы түсініктердің арасындағы дұрыс арақатынасты қажет ететін принцип ғылымилық
Озық іс-тәжірибе мұғалім мен оқушылардың еңбегін барынша жеңілдетіп,оқыту мен тәрбиелеу саласында ерекше табыстарға жеткізетін жекелеген мұғалімдердің іс-тәжірибесі
Ойын тәрбиенің қай бөлімінің негізгі құралы ақыл-ой
Окушылардың жалпы эстетикалық мәдениеті Эстетикалык санасының даму деңгейі
Окушылардың такырып бойынша нені түсінбегенін аныктау үшін бакылау алып ақтаңдактарды жоюдағы бағалау максаты Оқудағы киындыктарды аныктау
Оқу әдісі Мұғалыммен оқушылардың бірлескен әрекеті
Оқу бағдарламасы, пәндік мазмұн қамтылған жоспар ұзақ мерзімді жоспар
Оқу бағдарламасының белгілі бір бөлімінде ,оқу тәрбие үрдісінің сабақ жүйесінде білім жетілдіруді анықтаудың ең қолайлы тәсілі Тақырыптық жоспарлау
Оқу нәтижелерінің бес түрі анықталған. Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі? білімнің сандық ұлғаюы
Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі Өзгелерді оқыту
Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауының ең тиімсізін көрсетіңіз? -дәріс
Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпараты 30% есте сақтауы үшін көмектесетін тәсіл? көрсетілім
Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың оған ақпаратты есте сақтауының ең тиімсізі дәріс
Оқу сабақтардың стандартсыз формалары сабақ конференция ,панарама сабақ ,интеграцияланған сабақ
Оқу үдерісіне ақпараттық- коммуникациялық технологияларды енгізу барысында білікті мұғалімде болуы қажет білім? теориялық және практикалық
Оқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп өздерінің оқуын реттей алатындығымен ерекшеленетін оқушыны анықтайтын өлшем өз білімін жетілдіру
Оқу үдерісінің тиімділгі ақындайтын негізгі факторларының бірі балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі
Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпараты есте сақтауы үшін ең тиімдісі өзгелері оқыту
Мектептен және сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушының міндетіне жатпайды сабақ кестесін жасау
Нақты жағдайдағы алынған мақсатты шешу жолында белгілі басқа әістердің ешқасысы тез және тиімді шешу мүмкіндігін бере алмаған кезде қолданылатын аралас әдістердің жиынтығы ситуациялық әдіс
Оқушының жазалауға ұшырамау,нашар баға алмау үшін оқуы сыртқы уәж
Оқу үдерісінің тиімділігін айқындайтын негізгі факторлардың бірі балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі
Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі нені оқу керектігін түсіну
Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі Оқу нәтижелілігін бағалау мүмкіндігін білу
Оқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактор Балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі
Оқу үрдісіне аппараттық коммуникациялық технологияларды енгізу барысында білікті мұғалімде болуы қажет білім Теориялық және практикалық
Оқу үшін бағалаудың мақсаты
табысқа жетуге бағыт беру
Оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз Табысқа жетуге бағыт беру
Оқуға қызығуды ынталандыру әдісі –бұл Танымдық ойындар
Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тест қайталап өткізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз Оқудағы киыншылықтарды анықтау
Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тестілуді қайталап өткізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз? оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау
Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шартын көрсетіңіз бағалау сипатын өзгерту
Оқуды даралаудың шешуші критерийі Білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету
Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін ,сондай -ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі оқу үшін бағалау
Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін, сондай-ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі «үштік модель»
Оқудың жоспарын құрастырудың негізі Тақырыптық жоспар
Оқулыққа қойылатын негізгі талап. Оқу бағдарламасына сай болу
Оқушы «өзіндік мақсат» қылып төмен дағдыға жоғары міндет қойылған жағдай Ойлану
Оқушы алдына мұғалімнің мәселені қойып, оның қарама-қайшылығын туғызып тұрған сұрақты табуға ұсынатын және шешілу жолын көрсететін оқыту әдісі: мәселелік мазмұндау
Оқушы қалай ойлайтынын, оқитынын қадағалау, бақылау, осы ойлау нәтижелерін оқу үрдісінде сапалы пайдалану үдерісі; Метатану
Оқушы үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз табысқа жетуге бағыт беру
Оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы (Дж. Флейвелл ) \\\\\\\ өнімділік тапшылығы
Оқушылар әлемді түсіну үшін құрылымдар мен модельдерді игереді және құрылымы бар ортаға қатысады деген тұжырымға негізделген оқу тәсілі\\ әлеуметтік жағдаяттық тәсіл
Оқушылар жауап бергеннен кейін мұғалімнің кідіріс жасау уақытын ұлғайтуы жауаптарын түзетуге нақтылауға дұрыстауға мүмкіндік береді
Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты: Кері байланыс ұсыну
Оқушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын,қандай бағытта даму керек екендігін анықтайтын үдеріс оқу үшін бағалау
Оқушылар талқылау кезінде «мүмкін», «егер», «бәлкім» деген сияқты сөздерді қолданып, өз идеясын дәлелдеу үшін «сондықтан» деген сөздерді пайдаланылатын әңгіме түрі
Зерттеушілік
Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін сұрақ қою түрі Сынақтан өткізу
Оқушыларда 《өзіндік мақсатты》қалыптастыру жағдайында төмен дағдыда жоғары міндет қойылған жағдай (М.Чиксентмихай) алаңдау
Оқушыларды адамгершілікке тәрбиелеу жұмысының мазмұны енетін моральдық қалыптастыру бағыттары А)отанға еңбекке
Оқушыларды жетістіктері үшін марапаттау жүргізудегі бағалау мақсаты уәж
Оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісін көрсетіңіз өзгелерді оқыту
Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын дамутуына көмектесетін сұрақ тәсілі Сынақтан өткізу сұрағы
Оқушылардың білім , дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы Оқыту ортасын құру
Оқушылардың білім алуын қолдау үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы: Осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба?
Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланатын сынақтан өткізу сұрақ қою мысалы? Осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар ма
оқушылардың білім дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруға оқыту ортасын құру
Оқушылардың білім, дағдыларын дамытуға ты мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыру табысқа итермелеу
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес әдістерді анықтауды талап ететін оқытудың принципі: сәйкестік
Оқушылардың жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау қажеттігін көрсеттіңіз Оқушы өз жауабын түзетуге нақтылауға мүмкіндік алады
Оқушылардың жетістіктерін талдау мыга мақсатта жүзеге асырылады Оқушылардың әркетін тиянақтау жәнеоқупроцесін басқару үшін
Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының алғышарты? Мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі
Оқушылардың ой-пікірлерінде үлкен алшақтық болып әрқайсысы өз шешімдерінде қалатын әңгіме түрі әңгіме , дебат
Оқушылардың өзін-өзі ынталандыра отырып оқуға деген ұмтылыс пен қызығушылығының пайда болуы Ішкі уәж
Оқушылардың пәнді терең түсіну қабілетін дамыту арқылы алған білімдерін сыныптан тыс жерде тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту тәсілі сындарлы оқыту
Оқушылардың сын тұрғысынан ойлануындағы өз көзқарасының болжамдарының субьективті екенін түсіну ерекшеліктері өзіндік сана сезім
Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс 5 түйінді фактордың бірі Оқушыларды өзін-өзі, өзара бағалауға араластыру
Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, ақтаңдақтарды жоюдағы бағалау мақсаты
Мұғалімдердің оқушыларды болжамдар ұсынып, талқылауға тарту арқылы пікірлесуге, дәлелдемелер келтіруге үйрететін әңгіме түрі. Зерттеушілік әңгіме
Мұғалімнің инновациялық іс – әрекеті Озық педагогикалық тәжірибелерін жалпылау және тарату
Мұғалімнің инновациялық іс әрекеті Өзінің тәжірибесінде озық және тиімді нәтижелерге қол жеткізу
Мұғалімнің инновациялық іс-әрекеті озық педагогикалық техналогияларды игеру және қолдану
Мұғалімнің инновациялық іс-әрекеті Оқушыларды өз бетінше жауап іздеуге ,ізденуге үйрету
Мұғалімнің көзқарасы, қабылданған шешімнің және іс әрекетінің негізі? ұстаным
Мұғалімнің озық педагогикалық тәжірибесінің жай тәжірибеден артықшылығы. Логикалық әдісі тәсілі жағынан ерекше тиімді нәтиже береді
Мұғалімнің оқытушылық әрекеті және оны басқарумен оқушының танымдық іс-әрекеті Оқыту
Мұғалімнің сабаққа дайындығының бірінші кезеңі Сабақтарды тақырып бойынша жоспарлау
Мұғалімнің сабаққа дайындығының екінші кезеңі әрбір жеке сабақтың жоспарын терең ойластыру мен құрастыру
Мұғалімнің сандарлы оқыту теориясына сәйкес сабақты ұйымдастыру ерекшелігі? оқушының білімін, идеясын, дағдысы дамытуға ықпал ететін міндеттер қояды
Мұғалімнің сыныптағы оқу үдерісінің тиімділігін айқындауына қажет факторлардың бірін көрсетіңіз? балалардың қалай оқитынын түсіну
Мұғалімнің іс-әрекетінің нәтижелілігі тиімділігімен анықталады
Мұғәлімге оқытудың видео веб материалдарға қол жетімділігі мен бұқаралық ақпарат құралдарын пайдалануды қамтамасызететін білім Технологиялық білім
Н.Мерсер балалардың сыныпта талқылау кезінде өз сөздерін дәйектеуінің үш түрін анықтаған.Соның бірі болып табылатын пікірталастық әңгіменің сипаттамасы Басқа адамдардың көзқарасын қабылдауды қаламайды, бәсекеге қабілетті
Н.Мерсер бойынша кумулятивтік әңгіменің сипаттамасын көрсетіңіз идея қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді
Н.Мерсер зерттеулеріне сәйкес, әңгіме-дебат барысында байқалатын әрекет Ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады
Н.Мерсердің зерттеуіне сәйкес, ұжымдық әңгіме түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылаулар да басымдыққа ие болатын әңгіменің түрі
Зерттеушілік әңгіме
Нақты және абстрактылы түсініктердің арасындағы дұрыс арақатынасты қажет ететін принцип ғылымилық
Озық іс-тәжірибе мұғалім мен оқушылардың еңбегін барынша жеңілдетіп,оқыту мен тәрбиелеу саласында ерекше табыстарға жеткізетін жекелеген мұғалімдердің іс-тәжірибесіОйын тәрбиенің қай бөлімінің негізгі құралы ақыл-ой
Окушылардың жалпы эстетикалық мәдениеті Эстетикалык санасының даму деңгейі
Окушылардың такырып бойынша нені түсінбегенін аныктау үшін бакылау алып ақтаңдактарды жоюдағы бағалау максаты Оқудағы киындыктарды аныктау
Оқу әдісі Мұғалыммен оқушылардың бірлескен әрекеті
Оқу бағдарламасы, пәндік мазмұн қамтылған жоспар ұзақ мерзімді жоспар
Оқу бағдарламасының белгілі бір бөлімінде ,оқу тәрбие үрдісінің сабақ жүйесінде білім жетілдіруді анықтаудың ең қолайлы тәсілі Тақырыптық жоспарлау
Оқу нәтижелерінің бес түрі анықталған. Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі? білімнің сандық ұлғаюы
Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі Өзгелерді оқыту
Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауының ең тиімсізін көрсетіңіз? -дәріс
Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпараты 30% есте сақтауы үшін көмектесетін тәсіл? көрсетілім
Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың оған ақпаратты есте сақтауының ең тиімсізі дәріс
Оқу сабақтардың стандартсыз формалары сабақ конференция ,панарама сабақ ,интеграцияланған сабақ
Оқу үдерісіне ақпараттық- коммуникациялық технологияларды енгізу барысында білікті мұғалімде болуы қажет білім? теориялық және практикалық
Оқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп өздерінің оқуын реттей алатындығымен ерекшеленетін оқушыны анықтайтын өлшем өз білімін жетілдіру
Оқу үдерісінің тиімділгі ақындайтын негізгі факторларының бірі балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі
Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпараты есте сақтауы үшін ең тиімдісі өзгелері оқыту
Мектептен және сыныптан тыс тәрбие жұмыстарын ұйымдастырушының міндетіне жатпайды сабақ кестесін жасау
Нақты жағдайдағы алынған мақсатты шешу жолында белгілі басқа әістердің ешқасысы тез және тиімді шешу мүмкіндігін бере алмаған кезде қолданылатын аралас әдістердің жиынтығы ситуациялық әдіс
Оқушының жазалауға ұшырамау,нашар баға алмау үшін оқуы сыртқы уәж
Оқу үдерісінің тиімділігін айқындайтын негізгі факторлардың бірі балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі
Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі нені оқу керектігін түсіну
Оқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі Оқу нәтижелілігін бағалау мүмкіндігін білу
Оқу үдерісінің тиімділігін анықтайтын негізгі фактор Балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі
Оқу үрдісіне аппараттық коммуникациялық технологияларды енгізу барысында білікті мұғалімде болуы қажет білім Теориялық және практикалық
Оқу үшін бағалаудың мақсаты
табысқа жетуге бағыт беру
Оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз Табысқа жетуге бағыт беру
Оқуға қызығуды ынталандыру әдісі –бұл Танымдық ойындар
Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тест қайталап өткізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз Оқудағы киыншылықтарды анықтау
Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден кейін тестілуді қайталап өткізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз? оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау
Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шартын көрсетіңіз бағалау сипатын өзгерту
Оқуды даралаудың шешуші критерийі Білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету
Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін ,сондай -ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі оқу үшін бағалау
Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін, сондай-ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі «үштік модель»
Оқудың жоспарын құрастырудың негізі Тақырыптық жоспар
Оқулыққа қойылатын негізгі талап. Оқу бағдарламасына сай болу
Оқушы «өзіндік мақсат» қылып төмен дағдыға жоғары міндет қойылған жағдай Ойлану
Оқушы алдына мұғалімнің мәселені қойып, оның қарама-қайшылығын туғызып тұрған сұрақты табуға ұсынатын және шешілу жолын көрсететін оқыту әдісі: мәселелік мазмұндау
Оқушы қалай ойлайтынын, оқитынын қадағалау, бақылау, осы ойлау нәтижелерін оқу үрдісінде сапалы пайдалану үдерісі; Метатану
Оқушы үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз табысқа жетуге бағыт беру
Оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы (Дж. Флейвелл ) \\\\\\\ өнімділік тапшылығы
Оқушылар әлемді түсіну үшін құрылымдар мен модельдерді игереді және құрылымы бар ортаға қатысады деген тұжырымға негізделген оқу тәсілі\\ әлеуметтік жағдаяттық тәсіл
Оқушылар жауап бергеннен кейін мұғалімнің кідіріс жасау уақытын ұлғайтуы жауаптарын түзетуге нақтылауға дұрыстауға мүмкіндік береді
Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты: Кері байланыс ұсыну
Оқушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын,қандай бағытта даму керек екендігін анықтайтын үдеріс оқу үшін бағалау
Оқушылар талқылау кезінде «мүмкін», «егер», «бәлкім» деген сияқты сөздерді қолданып, өз идеясын дәлелдеу үшін «сондықтан» деген сөздерді пайдаланылатын әңгіме түрі
Зерттеушілік
Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін сұрақ қою түрі Сынақтан өткізу
Оқушыларда 《өзіндік мақсатты》қалыптастыру жағдайында төмен дағдыда жоғары міндет қойылған жағдай (М.Чиксентмихай) алаңдау
Оқушыларды адамгершілікке тәрбиелеу жұмысының мазмұны енетін моральдық қалыптастыру бағыттары А)отанға еңбекке
Оқушыларды жетістіктері үшін марапаттау жүргізудегі бағалау мақсаты уәж
Оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісін көрсетіңіз өзгелерді оқыту
Оқушылардың анағұрлым толық жауап беруіне, өз идеяларын дамутуына көмектесетін сұрақ тәсілі Сынақтан өткізу сұрағы
Оқушылардың білім , дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы Оқыту ортасын құру
Оқушылардың білім алуын қолдау үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы: Осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба?
Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланатын сынақтан өткізу сұрақ қою мысалы? Осы ойыңызды дәлелдейтін мысал бар ма
оқушылардың білім дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруға оқыту ортасын құру
Оқушылардың білім, дағдыларын дамытуға ты мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыру табысқа итермелеу
Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес әдістерді анықтауды талап ететін оқытудың принципі: сәйкестік
Оқушылардың жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау қажеттігін көрсеттіңіз Оқушы өз жауабын түзетуге нақтылауға мүмкіндік алады
Оқушылардың жетістіктерін талдау мыга мақсатта жүзеге асырылады Оқушылардың әркетін тиянақтау жәнеоқупроцесін басқару үшін
Оқушылардың метатанымдық немесе өздігінен реттелетін оқуының алғышарты? Мұғалімнің қолданған әдіс-тәсілі
Оқушылардың ой-пікірлерінде үлкен алшақтық болып әрқайсысы өз шешімдерінде қалатын әңгіме түрі әңгіме , дебат
Оқушылардың өзін-өзі ынталандыра отырып оқуға деген ұмтылыс пен қызығушылығының пайда болуы Ішкі уәж
Оқушылардың пәнді терең түсіну қабілетін дамыту арқылы алған білімдерін сыныптан тыс жерде тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту тәсілі сындарлы оқыту
Оқушылардың сын тұрғысынан ойлануындағы өз көзқарасының болжамдарының субьективті екенін түсіну ерекшеліктері өзіндік сана сезім
Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс 5 түйінді фактордың бірі Оқушыларды өзін-өзі, өзара бағалауға араластыру
Оқушылардың тақырып бойынша нені түсінбегенін анықтау үшін бақылау алып, ақтаңдақтарды жоюдағы бағалау мақсаты