Файл: Зерттеу сабаы туралы оушылармен малімдерді схбат жргізуі.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.12.2023
Просмотров: 432
Скачиваний: 3
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Тәрбие процесінің қиындығы Ж: оның өзгерістері, динамикалық, қозғалмалы болуымен байланысты.
Тәрбие процесінің қозғаушы күштері: тәрбие процесінде пайда болатын қарама-қайшылықтарды шешу
Тәрбие процесінің нәтижелілігінің басты белгісі.Ж: тәрбиеленушілердің өз жас ерекшеліктеріне қарай мінез-құлық нормаларын және ерекшеліктерін білу
Тәрбие процесі нәтижелілігінің маңызды сипаты: тәрбиеленушілердің жас ерекшеліктері мен мінез-құлық ерекшеліктеріне сәйкес білімі
Тәрбие процесінің негізгі тиімді белгілері Ж: білім, іскерлік, дағды
Тәрбие тәсілі Ж: жалпы әдістің бөлігі, жеке дара әрекет, нақты іс.
Тәрбиелік ықпалдардың тізбектілігі, жүйелілігі, беріктігі және үздіксіздік принципі Ж: әрбір бөліктері мен элементтері түгел біртұтастықты құрайтын педагогикалық жүйе
Тәрбиелік ықпалдардың тізбектілігі, жүйелілігі, беріктігі және үздіксіздік принципі Ж: әрбір бөліктері мен элементтері түгел біртұтастықты құрайтын пед.жүйе
Тәрбиенің идеялылығы мен мақсаттылығы: Ж: тәрбиенің алдына қоғам болашағына берік сенімі бар азаматтарды қалыптастыру міндеті қойылады
Тәрбиенің мақсаты.Ж: жеке тұлғаны жан-жақты дамыту
Тәрбиенің негізгі құрамдас бөліктері. Ж: Ақыл-ой,дене тәрбиесі,адамгершілік,экономикалық,еңбек
Тәрбиенің негізгі мақсаты. Ж: жеке адамды қалыптастыру және оның жан- жақты толыққанды дамуын қамтамасыз ету
Тәрбиенің объективтік факторлары. Ж: тұқым қуалаушылық, табиғи орта
Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен қоғам құрылысының тәжірибесімен байланыс принципі. Ж: Қоғамның экономикалық, әлеуметтік және рухани қатынастарын, өмір шындығының моралі және әсемділікке көзқарасын тәрбие ісінде қолдану
Толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетін және тапсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақ.
Ж:сынақтан өткізу
Топ бәсекелестікте болып, ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрін көрсетіңіз. Ж: әңгіме-дебат
Тұлғаның білім алуында ақыл ой үдерістеріне мән беретін оқу тәсілі Ж:танымдық тәсіл
Тұлғаның өмір жолында өзін-өзі дамытуына, мүмкіншіліктеріне жете білуіне бағытталған тұтас процесс. Ж: білім беру
Тұлғаның іс-әрекет, қылықтары ортамен өзара байланысқа түскендегісан алуан жауап түрінде көрінеді деген тұжырымға негізделген модель. Ж: түрткі-реакция
Ұжымдық танымдық іс-әрекет формасына кірмейді. Ж: оқушының сабақтағы жауабы
Ұзақ мерзімді жадыда тәжірибелердің толық тізімі алғашқы болып сақталатын компонент.Ж: эпизодтық
ұсыныстар сын тұрғысынан ойлау арқылы жалғасады
Факультатив. Ж: оқытудың қосымша формасы
Цифрлық технологияларды қолданып,ақпаратты жүйелеу,орналасқан жерін анықтау қабілеті. Ж:цифрлық сауаттылық
Ч.Бронсонның зерттеуіне сәйкес, мектеп жасына дейінгі балалар мен балабақшадағы балалардың танымдық дамуы туралы шешім. Ж: ерікті түрде іштей өзін-өзі реттей алады.
Іс – әрекетті зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны. Ж:міндеттеме алу
Іс-әрекеттегі зерттеу жүргізу үдерісіндегі үшінші қадам.Ж:тәжірибенің мәнін түсіну (деректер мен талдау)
Іс-әрекеттегі зерттеу жүргізу үдерісіндегі төртінші қадам: қайта бастау (жаңа жетілдірілген сұрақтар)
Іс – әрекеттегі зерттеу үдерісін оқу үдерісіне ықпалдастыру нәтижесі.Ж: оқушының оқу тәжірибесін жақсартады
Іс-әрекеттер арқылы дамитын білімді сақтау жадысы. Ж: рәсімдік
Іс-әрекеттерді қалай орындау керек екені жөнінде білімдер сақталатын жады түрі: Ж: рәсімдік
Іс-әрекетті зерттеу тәсіліндегі басты үрдіс.Ж: сабақты зерттеу
Эстетикалық білімнің негізін қалыптастырады. Ж:оқу пәндері
Эстетикалық тәрбиенің міндеттері. Ж: оқушылардың әсемдікті тануға орайласқан санасын, қасиетін, бағалау, эстетикалық қатынастарын ашу.
Этикалық. Ж: оқушылардың бойындағы белгілі қасиеттерді тәрбиелеу жоспарлы түрде өткізіледі
Эстетикалық ұғым, пайымдау тәрбиенің қай саласы. Ж: эстетикалық
Ақпараттық-коммуникациялық технолгияларды дамуы арқылы анықталатын өзгеріс Оқытудың сапасын бағалауда критерийлер
Ақпараттық коммуникациялық технологиялардың дамуы арқылы анықталатын өзгеріс (оқыту, әдістер және технологиялық тәсілдер)
Адамның жоғары деңгейлі дағды, білімді жаңа жағдайларға орайластыру арқылы оқу қабілетін белгілеңіз-Ұқсастық бойынша пайымдауы
Ә
Әр түрлі жастағы табысты сыныптарда мұғалімнің оқу үдерісін бағыттап, толықтырып, қолдап отыру рөлі ҮЙЛЕСТІРУШІ
Б
Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі (Оқушыларды өзін-өзі бағалауға қатыстыу,оқушылармен тиімді кері байланысты қамтамасыз ету, оқушылардың өзіндпік оқуға белсенді қатысуы.Бағалау нәтижелерін ескере отырып, оқытуды өзгерту.Оқушылардың өздерін-өздері бағалай алуымен өздерінің оқуын қалай жақсартуға болатындығын тусіндірудің қажеттілігі.)
Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы Алынған мәліметтердің мәнін анықтау
Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес келетін мұғалім әрекеті Оқушының сұраққа жауабын тыңдау
Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын қорытынды Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттамасына сәйкес мұғалімнің әрекеті . ( Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіріп, оқушының сураққа жауабын тыңдау, оқушының жауабына сәйкес )
Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді факторлардың бірі: оқушыларды өзін - өзі, өзара бағалауға араластыру
Баламалы шарттардың және іс-әрекет жоспарларының болжамды шынайы әсерлерінің жоспарларының болжамды шынайы әсерлерін көрсету үшін қолданылады Модельдеу
Баламалы шарттардың және іс-әрекет жоспарларының болжауы шынайлық Ж: Модельдеу
Балалар өзініңбіліміне сүйеніп,пайымдау жасай алуы Ж:оқушыға бағдарланған
Баланың білім-дағды, білік және өз бетінше әрекет ету мүмкіндіктерінің дамуына қарай орнатылатын, нығайтылатын, бөлшектенетін уақытша құрал-"Көпіршелер"
Бәсекелестікке құрылғандықтан, топ ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрін көрсетіңіз Әңгіме-дебат
Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керектігін анықтау үшін жүргізілетін бағалау Оқу үшін бағалау
Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты Стандарттарды бақылау және орындау
Бір өлшемге сәйкес келетін балаларды ерте жастан бастап ерекше қабілеттерімен ұзақ уақытқа шоғырландыра алуымен ерекшеленетін оқушы өлшемі. Ж:
шоғырлану
Білімді игеруде "үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды және күнделікті іс-әрекеттерді жаттау" әдісі-Механикалық есте сақтау
Білімнің педагогикалық аспектісі-Оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі
Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты
Бұл өлшемге сәйкес келетін балаларда ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны байқалады Шоғырлану
Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың «қара жәшік» метафорасы қолданылған. Осы метафораның идеясы Оқушылардың өзін өзі бағалауын дамыту
Бұрынғы материалға оралу (түрткі болу)
Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың "қара жәшік" метафорасы қолданылған. Осы метафборының негізгі идеясын көрсетініз-Оқушыларды өзін-өзі бағалауға қатыстыру
Брунер бойынша оқушылар тапсырманы сәйкес аяқтау үшін жетекшінің біртіндеп «итермелеуі» түрінде үнемі ұлғайып отыратын қолдауы Ж: «Көпіршілер» тұрғызу
Брунердің "Көпіршелер тұрғызу" метафора бойынша оқушының дамуындағы ересек адамның рөлі - Оқудың дамуында түрлі деңгейдегі қолдауы
В
Веб сайтта ақпаратты іздеудің мысалы болып табылады Таңдаумен бағалау
Выготский бойынша оқушылар өздерінің «Жақын арадағы даму аймағында» жұмыс істегенде жақсаратын үдеріс Танымдық даму
Д
Дарынды және талантты балаларды анықтауды ойлау қабілетінің жылдамдығы өлшеміне сәйкес келетін сипаттама Жоспарлауға көп уақыт жұмсау мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
Дарынды және талантты балаларды анықтауда жоспарлауда көп уақыт жұмсап бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алуымен ерекшеленетін оқушының өлшемі Ойлау қабілетінің жылдамдығы
Дарынды және талантты оқушылардың жаңа идеяларына сынақ жүргізуге және қателесуге тәуекел етуге дайын деген сипаттаманың санаты
(креативті ойлау)
Дарынды талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алу сипаттамасына сәйкес өлшем (есте сақтау, білім)
Дарынды және талантты балаларды анықтауда ақпаратты толықтырып, олардың қайшылықтарын анықтап мәніне тезірек жетумен ерекшеленетін оқушы өлшемі.Ж:мәселені шешу
Дарынды және талантты балалардың өз білімін жетілдіру сипаттамасын көрсетіңіз-Олар өздерінің оқуларын реттей алады
Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшелік-
Ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап, мәніне тез жетеді
Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі « өз білімін жетілдіру» өлшеміне сәйкес келетін сипаттама: олар өздерінің оқуларын реттей алады
Дарынды, талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алу сипаттамасына сәйкес өлшем (есте сақтау және білім)
Дәлелдеу, пікірталас пен келіссөз барысында қалыптасатын. білім терінде қарастыратын көзқарастық оқу-Диалогтік
Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі (зерттеушілік әңгіме)
Дж.Флейвелл бойынша, оқушыға білмеген тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы :өнімділік тапшылығы
Д.Фриманың дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша "мәселені шашу" өлшемнің сипаттамасы-Ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтайды
Е
Егер бала ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алу қабілетін танытса онда ең үздік оқушыны анықтау өлшемінің қайсысына жатқызуға болады Шоғырлану
Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік сенімді өлшемінің сипаттамасы Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған
Ең үздік оқушыларды анықтаудағы ерте символдық белсенділік сенімді өлшемінің сипаттамасы Олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды
Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделілікке деген сүйіспеншілік сенімді өлшемінің сипаттамасы (Фирман) Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
Ең үздік оқушыларды анықтаудағы икемділік өнімді өлшемнің сипаттамасы ( Тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады, басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы уйымдастырылған)
Елестету, салыстыру, түсіндіру және дәйек келтіру кезеңдерін қамтитын тәсіл (дәлелдеу)
Ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын модельдік пайымдау кезеңі Кохлберг Ж: Тілалғыштық және жазалау
Ж
Жапониядағы сабақты зерттеу мәселесі Ж: барлық мұғалімдер үшін жүйелі түрде жариялануы
Жаттап алуға бағытталған және де оған берілген жауап "дұрыс" немесе "дұрыс емес" деп бағаланатындай қойылған сұрақ-Төмен дәрежелі
Жұмыс жадысы болып табылады-Қысқа мерзімді жады
И
Интернетті қолдануда мұғалімнің ең маңызды міндеті