Практическая работа №3 по теме

«Особенности конструирования современного урока русского языка и литературы»

В лекции мы с вами выяснили, что современным урок делают учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Выполните следующие задания, чтобы сконструировать такую задачу по своему предмету.

1. 
   Сформулируйте предметную учебно-познавательную или учебно-практическую задачу (по вашему предмету для любого класса).
   
2. 
   Измените формулировку предметной задачи с учетом ожидаемых личностных или метапредметных образовательных результатов, опираясь на типологию учебных задач, которые могут быть ориентированы на:
   

• 
  межпредметность (первое изменение в формулировке целевой направленности предметной задачи);
  
• 
  развитие коммуникации, сотрудничества или самоорганизации - выберите (второе изменение в формулировке предметной задачи);
  
• 
  развитие рефлексивных умений ученика (третье изменение в формулировке предметной задачи);
  
• 
  становление ценностных ориентаций учащихся (четверное изменение в формулировке предметной задачи).
  

У вас должны получиться 4 разных формулировки задачи.

3. Из п. 2 выберите любую сформулированную вами учебную задачу и переформулируйте (уточните) ее с учетом особенностей конкретного класса (ученики с низкой или высокой успеваемостью; дружный класс или нет; большинство учащихся интересуются/не интересуются вашим предметом и т.п.).

Критерии оценивания:

Критерии	Баллы
Предметная задача сформулирована четко, предполагает конкретные действия ученика	0-2
Представлены 4 измененных формулировки предметной задачи	0-4
Представленные формулировки действительно отражают типологию учебных задач (очевидна разница в формулировках в зависимости от типологии)	0-2
Выбранная учебная задача конкретизирована с учетом особенностей класса	0-2
Итого	10

---

Ответы на педагогическую задачу:

«Особенности конструирования современного урока по русскому языку»

1. 
   Сформулируйте предметную учебно-познавательную или учебно-практическую задачу (по вашему предмету для любого класса).
   

«Прилагательное как часть речи»

Задача: научить распознавать прилагательное; видеть прилагательные в словосочетаниях и предложениях; знать морфологические признаки прилагательного; уметь делать морфологический разбор данной части речи.

2. 
   Измените формулировку предметной задачи с учетом ожидаемых личностных или метапредметных образовательных результатов, опираясь на типологию учебных задач, которые могут быть ориентированы на:
   

• 
  Межпредметность. (1 изменение)
  

Изучите теоретический материал на странице 40-42 о понятии «Прилагательное» и его морфологические признаки. Изучите признаки прилагательного и составьте таблицу. Как вы думаете, люди, каких профессий могут использовать данные слова в своей работе, приведите примеры?

• 
  развитие коммуникации, сотрудничества или самоорганизации.
  

Изучите теоретический материал на странице 40-42. Выполните задание, данное в упражнении 123: выписать прилагательные и заполнить таблицу с соседом по парте.

Заполните таблицу

Прилагательное и главное слово	От какого слова образовано	Постоянный морфологический признак	Непостоянные морфологические признаки

• 
  развитие рефлексивных умений ученика (третье изменение в формулировке предметной задачи);
  

Изучите текст на странице 40-42 и дополнительный материал о причастии как части речи. После прочтения составьте кластер по теме «Прилагательное».

---

Создайте сикнвейн по теме урока.

• 
  становление ценностных ориентаций учащихся (четверное изменение в формулировке предметной задачи).
  

Перед вами на парте письмо мальчика, который поехал к бабушке в деревню. Он пишет другу о жизни в деревне. Но, кажется, мальчик совсем не помнит ни одного прилагательного. Помоги ему исправить ситуацию. Расскажи, какая часть речи поможет в этом и чем.

---

Смотрите также файлы

• М. В. Гетун москва 2022г.docx

• Тема Брак и семья Основные вопросы Родство и семья.pdf

• Мектепті даму жоспары.doc

• 1 Раздел нефтегазопромыслового оборудования.docx

• Формирование современной инклюзивной культуры, вызовы трансформации равные возможности.docx