Файл: Вариативное задание Проанализируйте педагогическую статью из периодической печати начала хх в. О дурном расположении духа в наставнике.docx

- образованность в сфере преподаваемого предмета и владение педагогическими технологиями;- опыт творческой деятельности, умение обосновать собственную педагогическую деятельность как систему (дидактическую, воспитательную, методическую, способность разработать авторский образовательный проект;- культура профессионального поведения, способы саморазвития, умение саморегуляции собственной деятельности, общения.

Практическая работа по теме

«Ценностно-смысловаяпозицияучителя»Практическая работа № 5Вариативное задание № 2. В этом году исполняется 200 лет со днярождения великого русского педагога Константина Дмитриевича Ушинского.Работыученого–золотойфондзнанийовоспитании,обучениииобразовании подрастающего поколения. Прочитайте внимательно отрывок изегостатьи«Опользепедагогическойлитературы»ивыполнитезадание.К.Д. Ушинский писал: «Ни политика, ни медицина, ни педагогика немогут быть названы науками, а только искусствами... Если педагогика хочетвоспитать человека во всех отношениях, то она должна узнать его во всехотношениях... педагогика не наука, а искусство - самое обширное, сложное,самоевысокоеинеобходимоеизвсехискусств.Искусствовоспитанияопирается на науку... Воспитатель должен знать человека в семействе, срединарода,человечестваинаединесосвоейсовестью,вовсехвозрастах, классах, в радости и горе, в величии и унижении, в избытке сил и в болезни,среди надежд и на одре смерти. Он должен знать причины самых высокихдеяний, историю зарождения мыслей, страстей... Педагогический такт, безкоторого воспитатель, как бы ни изучал он теорию педагогики, никогда небудет хорошим практиком, не есть что-нибудь врождённое, а формируется вчеловекепостепенно...».

• Представьте развернутое рассуждение, отражающее заданную тему, краткое обоснование позиции.

Учитель - мастер, человек, искусствовед, целитель душ, наставник, философ, профессор, психолог…То есть, говоря о педагогике как области искусства, мы должны вести речь об умении, мастерстве педагога. Часто практическую педагогическую деятельность называют искусством. Однако, педагогическую деятельность какого-то конкретного педагога может быть искусством только в той мере, в какой он сможет реализовать свой творческий потенциал, креативность, душевный порыв, наконец. Педагогика – наука и педагогика - искусство отличаются, на мой взгляд, разительно. Наука предполагает знания, а искусство подразумевает развитие личности в целом. Влияние личности самого педагога на свою деятельность особенно существенно потому, что воспитание современных учеников включает в себя, в первую очередь, межличностные отношения, внутреннюю позицию учителя, его нравственные качества, интуицию, педагогический такт и просто – любовь к своей работе и желание самосовершенствоваться вместе со своим учениками! То есть, мы приходим к пониманию того, что искусство педагога есть ничто иное, как мастерство учителя. И в этом я согласен с Константином Дмитриевичем Ушинским, что воспитание и обучение детей — это педагога искусства, поэтому одно из сложнейших человеческих искусств. Педагогика - область культуры, интегрирующая три компонента: искусство, науку, практическую деятельность по организации и взаимодействию людей. Таким образом, педагогическая наука — это объединение многовекового опыта обучения и воспитания подрастающих поколений, формирования развитой личности. И получается, что педагогом может быть далеко не каждый. Это должен быть заинтересованный, добрый, целеустремленный человек, который имеет призвание, внутреннее осознание того, что это его путь, с постоянной жаждой самосовершенствования, требовательности к себе и каждодневного труда.

---

• 
  Выразитесвоеотношениекпозицииавтораиобоснуйтеего.
  

К.Д. Ушинский писал: «… Педагогический такт, безкоторого воспитатель, как бы ни изучал он теорию педагогики, никогда небудет хорошим практиком, не есть что-нибудь врождённое, а формируется вчеловекепостепенно...». Я согласен с тем, что основа такта – это выдержка и уравновешенность педагога. Ведь черта тактичного учителя – это и высокая требовательность к себе, и искреннее уважение к воспитанникам. Это и психологический комфорт обучающихся на уроке, и выстраивание диалога с сильными учениками, и проявления повышенного внимания к слабым или по каким-либо причинам отстающим ученикам. Это и тактичное и корректное комментирование ошибок, и оценивание учащихся, и разговоры по душам, и поддержка в жизненных ситуациях, и помощь в самоопределении, и… Педагогический такт характеризуется обоснованностью и гибкостью применения методов, форм и приемов педагогического воздействия. Он не терпит шаблона и формализма. Каждый педагог в процессе учебной деятельности вырабатывает свой, индивидуальный стиль обучения и общения с учащимися. От выбранного стиля поведения часто зависит этика педагогического общения, а, следовательно, и педагогический такт.

• Соотнесите ваше мнение с событиями, эпизодами школьной жизни. Постарайтесь раскрыть возможность (невозможность) переноса авторских идей в современную действительность.

Идеи К.Д. Ушинского очень актуальны и в современной школьной жизни! Ведь развиваясь, педагог и сам совершенствуется, и воспитывает и учит ученика!!! Ведь зная ученика, его родителей, семью, социум и вникая во внутренний мир подрастающего поколения, мы учим у них, а они у нас. Я считаю, что стратегиявзаимодействиявоспитателясребенком должнаразрабатыватьсясучетом индивидуальных психологическихособенностей

---

воспитанника. Так, в нашей школе активно распространяется «Движение первых». И те классные руководители, кто активно сотрудничает с родителями классов, смогли в первую очередь организовать обучающихся на участие в различных социальных проектах. Класс действует как единое целое: сильные в учебе ребята помогают отстающим, при подготовке к Акции «Письмо солдату» работали и индивидуально, и в группе; при подготовке к празднику 8 Марта ученики 5 класса совместно с группой старшеклассников подготовили театрализованное представление; при проведении городской игры «Многогранник», вместе с учителями учащиеся 10-11-х классов были волонтерами на этапах игры, придумывали задания, брали интервью, выпускали тематическую школьную газету «Отражение» и видеофильм.

• 
  Сделайтевыводотом,надчемнеобходимоработатьсовременномуучителю, чтобы овладеть искусством педагогического мастерства.
  

Я согласен с мнением К. Д. Ушинского, что учитель-наставник должен быть одаренным особыми свойствами, среди которых следующие: желающий учить, должен иметь истинное призвание к этой службе; должен иметь хорошие и правильные знания и сведения по тому предмету, который хочет преподавать другим; должен иметь чистый и непорочный нрав и процветать добродетелями; должен быть уже от природы уважительным; должен учеников своих любить и их любовь также для себя заслужить; от природы надо ему владеть легким, понятным способом преподавания; должен иметь необходимые средства для обучения и наставления; должен добрый порядок уважать. Мне кажется, что самое главное в моей работе – это способность понимать ученика, доступно излагать материал, заинтересовывать учеников. Здесь важны не только организаторские способности, педагогический такт и свое желание – быть на одной «волне» с обучающимися, ведь ученики прошлого года разительно отличаются от учеников нынешнего. Необходимо общаться с каждым классом по-разному, использовать педагогическую интуицию, эмпатию. Учителю важно уметь владеть собой, сохранять самоконтроль, осуществлять саморегуляцию при любой ситуации (в общении с детьми, родителями/законными представителями, педагогами, …).

---

Имея психологическое образование, я считаю, что на уроках учителю важно и развивать учеников. Так, креативность - способность к творчеству, качество необходимое современному человеку, не только ученику, но и учителю, то есть личности в целом. Также, я считаю, что для учителя необходимыми умение правильно и выразительно, способность жестом, мимикой, взглядом выразить свои чувства и отношение, видеть себя со стороны. То есть, если учитель – профессионал, то он способенпревращатьсвоизнания,навыкииумениявнеобходимыйрезультат; он демонстрируетвысокуюстепеньсовершенствав исполнениисвоейработы; владеет разнымиметодами, технологиямииформамисвоейработы; совершенствует свои теоретические и практическиезнания, умения для работы в изменяющемся мире, он креативен, успешен, учится все время и совершенствуется вместе со своими учениками; он выдвигает и реализуетновые ,новаторские идеи, приемы обучения (но и не забывает классические приемы педагогики).Практическая работа №5Вариативное задание № 3. Прочитайте текст и выполните задания.Н.Г. Никонов «Мой рабочий одиннадцатый»Предложите свой ответ на вопрос о том, что такое авторитет учителя. Обоснуйте свое мнение, используя аргументы автора и свои собственные. Учебно-воспитательный процесс невозможен без взаимодействия ученика и учителя. И от того, каким будет это взаимодействие, зависит успешность образовательных и воспитательных целей. Отношения педагога со своими воспитанниками зависят от множества факторов, но ключевым является авторитет учителя.Роль авторитета учителя-воспитателя в образовательном процессе рассматривали педагоги и психологи (Амоношвили Ш.А., Крупская Н.К., Кондратьев М.Ю., Лихачев Б., Макаренко А.С.,Ольшанский В.Б., Сухомлинский В.А и др.). Что же такое учительский авторитет? Как его получить?В толковом словаре Ожегова авторитет понимается как общепризнанное значение, влияние, общее уважение. В педагогической деятельности общепризнанное значение можно понимать, как значение, признанное учениками и педагогическим коллективом, влияние – способность воздействовать на учащихся не только с помощью педагогических и психологических методов, но и используя внешность, личные качества характера. Авторитет педагога – это положительная оценка учащимися личных качеств и профессионального мастерства педагога, способность учителя влиять на ученика. Н.Г. Никонов писал: «Авторитет не сразу растет. Его завоевывают». И это абсолютно верное утверждение. Прежде чем довериться педагогу, ребенок должен его узнать, увидеть его в разных ситуациях, оценить по своим меркам. Какими же качествами должен обладать педагог – чтобы заслужить авторитет у своих воспитанников? На мой взгляд любовь к детям, к своей профессии - важнейший аспект хорошего учителя.

---

Л.Н. Толстой писал: «Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель». Любовь к педагогике не мыслима без любви к ребенку. Учитель, движимый любовью к своему делу, постоянно изучает, ищет, экспериментирует, дабы лучше, качественнее, успешнее взаимодействовать с детьми – научить, воспитать, поддержать.Кроме любви очень важны личные качества учителя. Учитель должен быть образцом для подражания, неповторимым героем, на которого хочется равняться. Вот как говорит об этом Н.Г. Новиков: «Должен я стать если не героем, то уж таким образцом, что рот раскрывай, сплетничай, удивляйся, злословь.» Педагог должен постоянно развиваться и самосовершенствоваться, быть эрудированной, незаурядной личностью, чтобы вызвать интерес и позднее уважение детского коллектива. Самодисциплина, собранность, аккуратность в одежде, в словах, воспитанность, тактичность, последовательность в словах и делах, гибкость, внимание к каждому ученику, доброжелательность, честность, открытость, оправданная требовательность, справедливость – те качества, которые должен воспитывать в себе педагог. Этот далеко не полный список того, к чему должен стремиться каждый педагог для завоевания авторитета у воспитанников.Чтобы получить уважение, педагог сам должен уважать своих учеников. Отношения учителя и его воспитанников должны строится на доверии и взаимоуважении. Учитель должен строить общение с детским коллективом не с позиции «начальника», а с позиции старшего товарища, более сведущего и готового прийти на помощь. Конечно, важны и профессиональные качества учителя. Учитель должен отлично знать свой предмет и владеть всеми методами и приемами обучения, хорошо разбираться в особенностях возрастной психологии. Добрый отзывчивый учитель, который не способен объяснить тему урока, вряд ли вызовет уважение у детей. С.Д. Глаголев в своем интервью говорит о том, что авторитет зависит от личного примера, доверия и понимания. Глаголев и Новиков едины в своем понимании авторитета. Подводя итог можно сформулировать определение педагогического авторитета. Авторитет педагога – это инструмент, способствующий образовательному и воспитательному процессу, который складывается из личностных и профессиональных качеств конкретного учителя.

---