ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.12.2023
Просмотров: 87
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждениеТейковского муниципального района«Елховская основная общеобразовательная школа»Конспект урока по музыкеТема «Гармония. Красочность музыкальной гармонии»Автор: Новожилова Яна Евгеньевнаучитель музыки2017 Урок музыкиТема «Гармония. Красочность музыкальной гармонии»урока : формировать ценностно-смысловые и общекультурные компетенции учащихся Цель в процессе музыкальной деятельности.Задачи:1. Способствовать пониманию гармонии как важнейшей общечеловеческой ценности, музыкальной гармонии как благозвучия, закономерного сочетания звуков.2. Развивать у учащихся умения высказывать свою точку зрения, отстаивать суждения, взаимодействовать с музыкальным искусством, через него с другими людьми и с собой3. Воспитывать широту музыкального вкуса, интерес к лучшим образцам музыкальной культуры.Тип урока: обобщающий.Методы: по назначению – применения знаний, творческой деятельности; по типу познавательной деятельности – частично-поисковый, ИКТ.Оборудование:
I. Организационный момент.Послушай: музыка вокруг;Она во всем – в самой природе,И для бесчисленных мелодийОна сама рождает звук…… Вот почему – то иногдаПочудится в концертном зале,Что нам о солнце рассказали,О том, что плещется вода,Как ветер шелестит листвой,Как, заскрипев, качнулись ели…А это арфы нам напели,Рояль и скрипка, и гобой.М ИвенсенПриветствие класса. Организация класса на работу. Эпиграф урока. О чем мы будем говорить на уроке?II. Актуализация знаний учащихся. Активизация познавательной деятельности. Учитель.Сейчас мы с вами поиграем. Я буду задавать вопросы, а ответы вы заносите в кроссворд.1. На каком инструменте играл Садко? (гусли)2. Как будто девушка запела,И в зале словно посветлело.Скользит мелодия так гибко.Затихло все: играет… (скрипка)3. Сам пустой, голос густой,Дробь отбивает, Шагать помогает... (барабан)4. Под музыку эту проводят парад,Чтоб в ногу шагал генерал и солдат.(марш)5. Инструменты в руки взяли,Дружно громко заиграли,Нам играть не надоест,Что создали мы? ... (оркестр)6. Я – ваша подруга, я ваша – попутчица,В пути без меня ничего не получится.Со мною, друзья, всегда интересно.Узнали кто я? Ну, конечно же… (песня)7. Тронешь пальцем – звук родитсяИ звенит, как будто птица.Есть педали: от однойЗвук становится глухой,От другой звучит он длинно.Что же это? (пианино)8. У него рубашка вскладкуЛюбит он плясать вприсядку,Он и пляшет и поет –Если в руки попадет.Сорок пуговиц на немС перламутровым огнем.Весельчак, а не буян,Голосистый мой… (баян)Какое слово получилось? (гармония)Что такое гармония? Это слово в переводе с греческого языка означает созвучие, стройность, соразмерность. Музыка имеет свои музыкальные краски – это музыкальные тембры инструментов, музыкальные звуки.Сейчас вы услышите музыку и вашей задачей будет подобрать слова оттенки (прилагательные) которые характеризуют музыку и назвать музыкальные инструменты
Физкультминутка.Упражнение на дыхание «Игра на свирели». Глубокий вдох через нос и медленный выдох, имитирующий игру на свирели. (2-3 раза, стоя)Плыл кораблик по волнам - изображение руками поочередно волну:Нынче - здесь, а завтра – там – поворот головой вместе с рукой влево и вправо;Бегал, бегал и устал – притопывание ногами;Видит маленький причал,Вот тебе ладошка – отдохни немножко Вот тебе другая - поочередно выставляют ладошкиХочешь - поиграем - хлопки в ладоши. Музыкальная гармония владеет своеобразными художественными средствами ( лад, темп, ритм и т д.), с помощью которых изображает жизнь. Можно «рисовать» разные картины, используя звуковые краски. Музыкальная гармония проникла во все области искусства. Необыкновенной красочности достигла гармония в произведениях, написанных на сказочные темы. Великое произведение А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане». Превратилось в величайшее музыкальное творение Н.Римского – Корсакова. Где музыка ярко и красочно «раскрывает» характеры героев, хотя она и не умеет разговаривать. (чтение отрывка на фоне слайда и звучания музыки Н. Римский – Корсаков «Полет шмеля») «Чуду царь Салтан дивится –А царевич хоть и злится,Но жалеет он очейСтарой бабушки своей;Он над ней жужжит, кружится –Прямо на нос ей садится,Нос ужалил богатырь;На носу вскочил волдырь.И опять пошла тревога:«Помогите, ради бога!Караул! лови, лови,Да дави его, дави…Вот ужо! пожди немножко,Погоди! А шмель в окошко,Да спокойно в свой удел Через море улетел.»Какая музыка прозвучала? Кого она нам напоминает? Яркая, стремительная, виртуозная, легкая, порхающая и угрожающая мелодия дает возможность почувствовать и понять, что происходит на душе у князя.Учитель. Одним из чудес сказки является Царевна – Лебедь. Какой Вы, ребята, представляете музыку, соответствующую образу Царевны? ( Плавная, нежная, спокойная, чистая, минорная.). Давайте послушаем как французский композитор К. Сен – Санса представил себе этот образ. Расскажите, какие чувства вызвала у Вас произведение. (Музыка спокойная, плавная, красивая, нежная, минорная.)Гармонирует ли данное произведение с образом Царевны – Лебедь? (Точно выражает красоту и грациозность этой красивейшей птицы и образа краса-девицы)Мы с вами поговорили о гармонии в музыке, а с какими видами искусства может она гармонировать? (с поэзией, изобраз. искусством, жизнью)
-
ПК, мультимедиа,
-
И.С. Бах Прелюдия до мажор; -
Н. Римский-Корсаков «Полет шмеля»; -
К. Сен-Санс « Лебедь»; -
Н. Римский-Корсаков «Шествие чуд морских»
-
М.А. Врубель «Царевна – лебедь»; -
Литература:
-
Науменко Т.И., Алеев В.В. Музыка. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М,: Дрофа, 2007. -
Алеев В.В., Кичак Т.Н. Музыка. Программа для общеобразовательных учреждений. 1-4, 5-8 классы. – М,: Дрофа. 2008.
I. Организационный момент.Послушай: музыка вокруг;Она во всем – в самой природе,И для бесчисленных мелодийОна сама рождает звук…… Вот почему – то иногдаПочудится в концертном зале,Что нам о солнце рассказали,О том, что плещется вода,Как ветер шелестит листвой,Как, заскрипев, качнулись ели…А это арфы нам напели,Рояль и скрипка, и гобой.М ИвенсенПриветствие класса. Организация класса на работу. Эпиграф урока. О чем мы будем говорить на уроке?II. Актуализация знаний учащихся. Активизация познавательной деятельности. Учитель.Сейчас мы с вами поиграем. Я буду задавать вопросы, а ответы вы заносите в кроссворд.1. На каком инструменте играл Садко? (гусли)2. Как будто девушка запела,И в зале словно посветлело.Скользит мелодия так гибко.Затихло все: играет… (скрипка)3. Сам пустой, голос густой,Дробь отбивает, Шагать помогает... (барабан)4. Под музыку эту проводят парад,Чтоб в ногу шагал генерал и солдат.(марш)5. Инструменты в руки взяли,Дружно громко заиграли,Нам играть не надоест,Что создали мы? ... (оркестр)6. Я – ваша подруга, я ваша – попутчица,В пути без меня ничего не получится.Со мною, друзья, всегда интересно.Узнали кто я? Ну, конечно же… (песня)7. Тронешь пальцем – звук родитсяИ звенит, как будто птица.Есть педали: от однойЗвук становится глухой,От другой звучит он длинно.Что же это? (пианино)8. У него рубашка вскладкуЛюбит он плясать вприсядку,Он и пляшет и поет –Если в руки попадет.Сорок пуговиц на немС перламутровым огнем.Весельчак, а не буян,Голосистый мой… (баян)Какое слово получилось? (гармония)Что такое гармония? Это слово в переводе с греческого языка означает созвучие, стройность, соразмерность. Музыка имеет свои музыкальные краски – это музыкальные тембры инструментов, музыкальные звуки.Сейчас вы услышите музыку и вашей задачей будет подобрать слова оттенки (прилагательные) которые характеризуют музыку и назвать музыкальные инструменты
, которые вы услышите . Готовы? СЛУШАНИЕ (шествие чуд морских)
-
А как можно описать эту музыку? (загадочная, плавная, волшебная..) -
Какие инструменты использовал композитор для создания этой музыкальной картины?
-
Какую картину нарисовала вам музыка? Что мы можем представить?
-
Назовите автора прослушанного произведения. (фото) -
Можно ли назвать Прелюдию гармоничным произведением? -
Как проявляет себя гармония в этой прелюдии? Какая музыка, давайте ее охарактеризуем! (мелодичная, светлая, плавная, нежная) -
Гармонирует ли с данной музыкой заставка слайда. Аргументируйте! (Рассуждения обучающихся о гармонии. Ребята характеризуют музыкальное произведение: мелодичное, светлое, жизнерадостное. Мелодия напоминает переливы, движение. Описывают графику слайда: красочная, яркая, светлая, спокойная и т.д.)
Физкультминутка.Упражнение на дыхание «Игра на свирели». Глубокий вдох через нос и медленный выдох, имитирующий игру на свирели. (2-3 раза, стоя)Плыл кораблик по волнам - изображение руками поочередно волну:Нынче - здесь, а завтра – там – поворот головой вместе с рукой влево и вправо;Бегал, бегал и устал – притопывание ногами;Видит маленький причал,Вот тебе ладошка – отдохни немножко Вот тебе другая - поочередно выставляют ладошкиХочешь - поиграем - хлопки в ладоши. Музыкальная гармония владеет своеобразными художественными средствами ( лад, темп, ритм и т д.), с помощью которых изображает жизнь. Можно «рисовать» разные картины, используя звуковые краски. Музыкальная гармония проникла во все области искусства. Необыкновенной красочности достигла гармония в произведениях, написанных на сказочные темы. Великое произведение А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане». Превратилось в величайшее музыкальное творение Н.Римского – Корсакова. Где музыка ярко и красочно «раскрывает» характеры героев, хотя она и не умеет разговаривать. (чтение отрывка на фоне слайда и звучания музыки Н. Римский – Корсаков «Полет шмеля») «Чуду царь Салтан дивится –А царевич хоть и злится,Но жалеет он очейСтарой бабушки своей;Он над ней жужжит, кружится –Прямо на нос ей садится,Нос ужалил богатырь;На носу вскочил волдырь.И опять пошла тревога:«Помогите, ради бога!Караул! лови, лови,Да дави его, дави…Вот ужо! пожди немножко,Погоди! А шмель в окошко,Да спокойно в свой удел Через море улетел.»Какая музыка прозвучала? Кого она нам напоминает? Яркая, стремительная, виртуозная, легкая, порхающая и угрожающая мелодия дает возможность почувствовать и понять, что происходит на душе у князя.Учитель. Одним из чудес сказки является Царевна – Лебедь. Какой Вы, ребята, представляете музыку, соответствующую образу Царевны? ( Плавная, нежная, спокойная, чистая, минорная.). Давайте послушаем как французский композитор К. Сен – Санса представил себе этот образ. Расскажите, какие чувства вызвала у Вас произведение. (Музыка спокойная, плавная, красивая, нежная, минорная.)Гармонирует ли данное произведение с образом Царевны – Лебедь? (Точно выражает красоту и грациозность этой красивейшей птицы и образа краса-девицы)Мы с вами поговорили о гармонии в музыке, а с какими видами искусства может она гармонировать? (с поэзией, изобраз. искусством, жизнью)
Гармония музыки сливается с гармонией поэзии и изобразительного искусства и тогда рождается настоящее чудо.
IV. Итог урока.
Давайте сделаем вывод. Сегодня на уроке мы говорили о чем? (о гармонии).
Перед вами слова, подберите подходящие слова, которые раскрывают смысл слова «гармония» - (красота, мелодичность, рифма, соразмерность, благополучие, красочность).
Учитель. А в чем выражается гармония в живописи, литературе? (Красочность и сочетание красок, яркость картины, рифма в стихах).
Вспомним еще раз какое значение имеет «гармония» в музыке? Составим предложение из разбросанных слов.
Подводя итог урока, давайте закончим предложения.
Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я понял, что…
Дополнительное задание:
Творческое задание «Перевод музыки на язык красок». (П.И.Чайковский «Танец феи Драже»)