_{Практическое задание} 21 Марков Илья АлександровичПрактическая часть:1.      Абстрактное знание о кризисе не имеет особой ценности. Полезнее обдумать все эти идеи в связи с реальными примерами и лучше на материале собственной жизни. Выполните следующее упражнение.Вам потребуется бумага и ручка. Вспомните кризис, который вы пережили (лучше в недалеком прошлом). Для того чтобы выяснить природу взятого для анализа кризиса, запишите ответы на следующие вопросы.

• 
  Какое событие или осложнение вызвало кризис? Опишите, что произошло.
  

Смерть папы

• 
  Были ли какие-либо исходные обстоятельства, которые осложнили переживание данного события именно в тот период времени? Опишите общее состояние дел в то время, когда случился кризис.
  

Он болел короновирусом, лежал в госпитале и ему становилось значительно лучше. Он готовился к выписке , но случился инсульт и он умер в течении суток.

• 
  Был ли кризис неожиданным? Сколько предупредительных знаков, говорящих о том, что события развиваются к худшему, вы получили? Оглянитесь назад: имелась ли у вас какая-нибудь возможность предотвратить кризис?
  

Все случилось неожиданно. Это невозможно было предотвратить.

• 
  Когда кризис случился, в какой мере вы могли контролировать развитие событий? Возвращаясь к прошлому, обозначьте, насколько реалистична была ваша оценка происходящего.
  

Когда это случилось я была не готова к этому. Все события происходили «не со мной и моим отцом».

• 
  В какой степени изменился ваш привычный образ жизни в результате кризиса? Отметьте любые нарушения привычных стереотипов поведения во время работы, отдыха, сна, пробуждения и встреч с разными людьми.
  

Быстрое переключение на грусть, скорбь .

• 
  Какие чувства вы испытывали во время переживания кризиса?Боль, тоску, злость, растерянность
  
• 
  Насколько неопределенным представлялся вначале выход из кризиса? Представляли ли вы, что может случиться в будущем? Если нет, то почему?
  

Мы с мамой много говорили о своих чувствах, оказывали поддержку друг другу и принимают её со стороны друзей.

• 
  Включал ли кризис какую-нибудь личную потерю? Если да, то что это была за потеря (смерть любимого человека пли родственника, утрата значимого идеала, статуса, независимости, телесных функций)? Опишите, что значила эта потеря для вас.
  

---

Я потеряла отца. Когда он был жив, я всегда могла позвонить ему или приехать к нему и хотя бы просто поговорить, обнять… этого не стало

• 
  
  Включал ли кризис какую-либо угрозу или опасность? Если да, то какую?
  

нет

• 
  Сопровождался ли кризис вашим унижением? Попытайтесь объяснить, что именно вы сочли унизительным для себя.
  

нет

• 
  Сопровождался ли кризис каким-либо неприятным открытием для вас, то есть обнаружением чего-то огорчительного, о чем вы до того не подозревали?
  

нет

• 
  Оглядываясь назад, можете ли вы определить, содержалось ли в вашем кризисе какое-либо скрытое обращение к вам? На что в вашей жизни в это время открыл вам глаза кризис?
  

Да. Нужно ценить каждый миг своей жизни. Все в жизни может закончится в любой момент2. 1. В кризисной ситуации пострадавший всегда находится в состоянии психического возбуждения. Это нормально. Оптимальным является средний уровень возбуждения. Сразу скажите пациенту, что вы ожидаете от терапии и как долго продлится работа над проблемой. Надежда на успех лучше, чем страх неуспеха.2. Не приступайте к действиям сразу. Осмотритесь и решите, какая помощь (помимо психологической) требуется, кто из пострадавших в наибольшей степени нуждается в помощи. Уделите этому секунд 30 при одном пострадавшем, около пяти минут при нескольких пострадавших.3. Точно скажите, кто вы и какие функции выполняете. Узнайте имена нуждающихся в помощи. Скажите пострадавшим, что помощь скоро прибудет, что вы об этом позаботились.4. Осторожно установите телесный контакт с пострадавшим. Возьмите пострадавшего за руку или похлопайте по плечу. Прикасаться к голове или иным частям тела не рекомендуется. Займите положение на том же уровне, что и пострадавший. Не поворачивайтесь к пострадавшему спиной.5. Никогда не обвиняйте пострадавшего. Расскажите, какие меры требуется принять для оказания помощи в его случае.6. Профессиональная компетентность успокаивает. Расскажите о вашей квалификации и опыте.

---

7. Дайте пострадавшему поверить в его собственную компетентность. Дайте ему поручение, с которым он справится. Используйте это, чтобы он убедился в собственных способностях, чтобы у пострадавшего возникло чувство самоконтроля.8. Дайте пострадавшему выговориться. Слушайте его активно, будьте внимательны к его чувствам и мыслям. Пересказывайте позитивное.9. Скажите пострадавшему, что вы останетесь с ним. При расставании найдите себе заместители и проинструктируйте его о том, что нужно делать с пострадавшим.10. Привлекайте людей из ближайшего окружения пострадавшего для оказания помощи. Инструктируйте их и давайте им простые поручения. Избегайте любых слов, которые могут вызвать у кого-либо чувство вины.11. Постарайтесь оградить пострадавшего от излишнего внимания и расспросов. Давайте любопытным конкретные задания.12. Стресс может оказать негативное влияние и на психолога. Возникающее в ходе такой работы напряжение имеет смысл снимать с помощью релаксационных упражнений и профессиональной супервизии. Группы супервизии должен вести профессионально подготовленный модератор.

---

Смотрите также файлы

• Рассказчик (Р) Учеников задействовано 27 Команд задействовано 6 Реквизит бланки для ответов.docx

• 1. Дайте характеристику методам специальной психологии (методам профилактики, методам воздействия и т д.).docx

• Классный час по теме Отчество.docx

• Массовая доля растворенного вещества.doc

• Павелецкая средняя общеобразовательная школа 1 Скопинского муниципального района Рязанской области Согласовано. Утверждаю.docx