1. 
   ХХVIII ғ екінші жартысында ХХғ басында сурдопедагогиканың зейіні саңыраулық сөйлеу жағдайында болды
   
2. 
   ХХ ғ 50ж ортасында саңырау балалардың сөздік дамуын т.б. зерттеген ғалым Зыков
   
3. 
   1-ші эвалюция кезеңі-агрессия шыдамсыздық күйден мүмкіншілігі шектеулі жандарды саналы түрде бақылау кезеңі – VIII-XII ғасыр
   
4. 
   5 жасар баланың тұтығуымен айналысқан Ф.Бруне
   
5. 
   Адам құқықтары жайлы жалпы декларация, бала жайлы конвенция, Білім туралы заң -2007ж
   
6. 
   Арнайы психологияның міндеті – танымдық процестердің даму ерекшелігін зерттеу, диагностикалық әдістемелерін құру
   
7. 
   Ақыл-ой дамуы кешеуілдеген балалардың мектепті аяқтау кезеңі - 9 сынып
   
8. 
   Ақыл-ой дайындығының көрсеткіштері Заттың сипатын, қасиетін қабылдау қабілеттілігі
   
9. 
   Арнайы психологияның міндеті - №343
   
10. 
    Арнайы білім беру ұйымдары түрлерінің қызметінің үлгі қағидаларын бекіту туралы- ҚРБҒМ 2014 14 ақпан
    
11. 
    Адамның шығу тегі және жыңыстық таңдауы-1871
    
12. 
    Адам мен жануарлардыңм мінезь құлықтары-1812 ж шықты
    
13. 
    Арнайы педагогиканың білім беру жүйесі мүмкіндігі шектеулі тұлғаларға арнайы білім беру теориясы
    
14. 
    .«Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясы» қабылданған мерзімі 1948 ж
    
15. 
    Ақыл-ой кем балаларға кәсіби еңбек қай сыныпта басталады – 4
    
16. 
    Ақыл-ой кемістігі бар білім алушылар үшін кәсіби еңбекке үйрететін сабақтар мына сыныптан басталады- 4 сыныптан
    
17. 
    Адам құқығының жалпы біріккен декларациясы 1948
    
18. 
    Ақыл-ой дамуының көрсеткіштері – затты сипаттайды, қасиетін қабылдау
    
19. 
    Арайы педагогиканы латын тілінен аударғанда- Туыс, түр
    
20. 
    Арнайы педагогиканың пәндік салалары- Сурдопедагогика, логопедия, тифлопедагогика, олигофренопедагогика
    
21. 
    Ақыл-ойы кем балаларға арналған бала бақша Қазақстан бойынша Алматы және Қарағанды қаласында бар
    
22. 
    Ақыл-ой кемістігі бар балаларға әлеуметтік бағдарлауды немен аяқтайды емтиханмен
    
23. 
    Ақыл-ойдың кемістігінде орталық жүйенің зақымдануы локальді психикалық диффузиялық
    
24. 
    Ақыл-ой артта қалған балалардың психикасын зерттеу Адамның психикалық әрекетінің нақты уақытта қандай да бір
    
25. 
    Ақыл-ой артта қалған балалардың психикасын зерттеу 1929
    
26. 
    «Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясы» қабылданған мерзімі// 1948 ж
    
27. 
    Адамның психикалық әрекетінің нақты уақытта қандайда бір шамалы немесе идеалды обьектіге шоғырлануы Зейін
    
28. 
    Адамның психикасының қызметіне шамадан тыс күш түсіру немесе сенсорлы эмоционалды ойлау Психикалық күш
    
29. 
    Алалия Сөйлеудің болмауы, сөйлей алмау деген мағынада
    
30. 
    Аграфия Жазудың мүлде қалыптаспауы
    
31. 
    Ақыл-ой қай кезде дамиды? 9 жас
    
32. 
    Ақыл есі кемдіктің ең ауыр түрі Идиотия
    
33. 
    Арнайы педагогика нені зерттейді? Көру,есту,сөйлеу мүшелерінде және ақыл ойында табиғи кемістігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеу
    
34. 
    Артикуляциялық жаттығулар қанша минут болады? 3-5 минут
    
35. 
    Айрықша мұқтаждықтары бар тұлғаларға білімге қол жеткізу сапасы бойынша «Саламанка декларациясының» қабылданған уақыты// 1994 ж
    
36. 
    Арнайы мектептер- // техникалық және өзге де көмекшi құралдарды, сондай-ақ медициналық, әлеуметтiк және кемтар балалардың бiлiм беру бағдарламаларын игеруi онсыз мүмкiн болмайтын өзге де қызметтердi қоса алғанда, арнаулы бiлiм алу үшiн жасалатын жағдайларды қамтамасыз ететін білім беру ұйымдары
    
37. 
    Арнайы педагогиканың теориялық міндеттері // дамудағы кемшіліктердің алдын-алу мен жоюдағы педагогикалық құралдарды анықтау, жасақтау және жүзеге асыру
    
38. 
    Арнайы психологияның міндеті// танымдық процестердің даму ерекшеліктерін зерттеу, диагностикалық әдістемелерін құру
    
39. 
    Ата-аналар мен педагог әріптестігінің негізгі қағидалары-
    

---

Серіктестерді мойындау және құрметтеу.

Ақпараттармен және іскерліктер мен бөлісу.

Шешімдерді қабылдауға қатысу.

Баланың даралығын мойындау.

40. 
    Әлеуметтік білім беру жағдайын әлеуметтік тұрғыда бағдарлау мақсаты? Өзін-өзі күту, қызмет көрсету
    
41. 
    Әлеметтік-тұрмыстық бағдарлау- Мүмкіндігі шектеулі баланы жеке өмірге, жалпы даму деңгейін көтеруге бағытталған
    
42. 
    Әлеуметтік –тұрмыстық бағдарлау пәні нешінші сыныпта басталады 5-9 сынып
    
43. 
    «Әлеуметтік –тұрмыстық-бағдарлау» пәнінің мазмұны оқушылардың- сөйлеу тілін дамытады
    
44. 
    "Әлеуметтік-тұрмыстық бағдарлау" пәнінің мазмұны оқушылардың ... қозғалыс дағдысын дамытады
    
45. 
    «Әлеуметтік-тұрмыстық бағдарлау» сабағында негізгі орын алатын іс-әрекет – практикалық іс-әрекет
    
46. 
    Әлеуметтік білім беру жағдайын әлеуметтік тұрмыста бағдарлау мақсаты// өзін-өзі күту, қызмет көрсету
    
47. 
    Әлеуметтік-тұрмыстық бағдарлау" пәнінің мақсаттары// жеке гигиена, тамақтануды ұйымдаст ыру, үй, киім, аяқ-киім күтімі және т.б.
    
48. 
    Әлеуметтік дайындық түрі – топқа ену, қарым-қатынас
    
49. 
    Баланы оқыту психологиясы- Дидактиканың психологиялық негіздерін, бағдарлап оқыту мен дамыту.
    
50. 
    «Барлық мүгедек балаларға арналған білім беру туралы» Заңның қабылдау уақыты- 1977ж
    
51. 
    Бала дамуының бұзылуы, яғни дизантогенез түрі бойынша топтау (классификация) әзірленген? В.В. Лебединский
    
52. 
    «Баланың мектептегі оқуға дайындығының ең жоғары деңгейі бұл баланың кеңістікте және уақытта бағдарлай алып, өзін басқа адамның позициясында сезіну біліктілігінің қалыптасуы» пікірін қалдырушы- Ж.Пиаже
    
53. 
    «Бала қиялының дамуы біртіндеп, шамасына қарай қабылдауынан басталады» пікірін айтқан// Л.С.Выготский
    
54. 
    Бала құқықтары туралы заң-2002ж
    
55. 
    Білім туралы заң-2007ж
    
56. 
    Білім беруді дамытудың бағдарламалары қай жылдары қамтылды? 2011-2020
    
57. 
    Бала-бақшада логопедте бала саны қанша-12-14
    
58. 
    «Баланың психикалық немесе дене дамуы неғұрлым төмен болса, ұстаздың білімі соғұрлым жоғары болу керек» - Шуман
    
59. 
    Баланың кемістігі неғұрлым ауыр болса, соғұрлым жоғары болуы керек Шуман
    
60. 
    Бала құқығы туралы конвенция 1989
    
61. 
    Барлығына арналған бүкіл әлемдік конвенция 1990 жыл
    
62. 
    Белгияда көмекші мектеп туралы заң 1914
    
63. 
    «Баланың қиялын біртіндеп, шамасына қарай қабылдауынан басталады» пікір айтқан – Выготский
    
64. 
    Брадилалия Адамның кібіртектеп өз ойын ұзақ баяндауы
    
65. 
    «Барлық мүгедек балаларға арналған білім беру туралы» Заңның қабылдану уақыты – 1977 ж
    
66. 
    Баланы оқыту психологиясы – дидактиканың психологиялық негіздері, бағдарлап оқытумен дамыту
    
67. 
    Бекон «таным процесі» салыстырған зат – фонарь
    
68. 
    Балалардың ерік қасиеттерінің дамуын өзін-өзі бақылау, бағалау дағдыларын тұжырымдаған. А.Н.Леонтьев, А.В.Запорожец, А.А.Люблинская
    
69. 
    Баланың көмекейіндегі органикалық өзгеруіне дауыс шымылдығының ортасында түтік пайда болады 5-10 жас аралығында
    
70. 
    БҰҰ «Ақыл ой артта қалған емес тұлғалар құқығы» 1971
    
71. 
    Бұзылысы бар балаларды оқыту туралы заң қашан қабылданды? 1996 ж 24 Мамыр
    
72. 
    Гемиплигия деген не? ДЦП-ның ең ауыр түрі.Тірек-қимыл аппаратының ең ауыр түрі
    
73. 
    Дамуында ерекшелігі бар балаларда қиялын дамытуда ерекше орын алатын әрекет- Ойын
    
74. 
    Дамуында ауытқушылығы бар балаларды психологиялық зерттеудің мақсаты- Балалның даму кемістігін анықтау, топтастыру
    
75. 
    Дефектологияның негізгі мақсаты?
    

---

1. Іскерлік дағдыларын қалыптастыру

2. Дербес қоғамдық пайдалы өмірге белсенді етіп даярлау

3. Ауытқушылығы бар тұлғаларды тұлғалық жағынан қоршаған ортаға бейімдеу

76. 
    Дамуында ауытқушылығы бар балаларда ойлауын дамытуға арналған жаттығулар?
    

1. Сөз ойла, тез ойла

2. Анаграмманы шеш

3. Оқиғаның бір ізділігін құр

77. 
    Дефектологияның латын тілінінен аударғанда мағынасы?
    

1. Ілім, сөз

2. Жетіспеушілік

78. 
    Дефектология ғылымына байланысты бірқатар аралас ғылымдар.
    

Психологиялық

Медициналық

педагогикалық

79. 
    Дефектологияның ашуға, инклюзивті ашуға белсенді қатысқан-Выготский
    
80. 
    Дефектологияның негізін қалаушылар – Выготский, Бехтерев, Рау.
    
81. 
    Дедуктив әдіс- жалпы пікірден жеке қорытынды жасау
    
82. 
    Дамуында ауытқушылығы бар балардың ойлау қабілетін эксперименталды педагогикалық тексерудің әдістері – сеген тақтасы, бөлшектелінген сурет, Россолимо, 4-ші артық
    
83. 
    Дағдарыс жағдайынан ата-ананы, баланы, мұғалімді шығарушы маман- психолог
    
84. 
    Дамудың негізіне жататын факторлар – өсу, органдардың дифференциялануы, форма түзілу
    
85. 
    Дамуында ауытқуы бар балалардың қалпына келтіретін процесс – түзету
    
86. 
    Дамуында ауытқушылығы бар балалардың танымдық қабілетін дамытудың жұмыс түрлері Түзету
    
87. 
    Дефектология ғылымына байланысты салалар: педагогика, психология, медецина.
    
88. 
    Дефектология салаға бөлінеді Олигофренпедагогика, логопедия, сурдопедагогика, тифлопедагогика
    
89. 
    Дефектология ғылымының басқа ғылымдармен байланысы Невропотология генетика педагогика психология
    
90. 
    Дефектологияға үлес қосқан ғалымдар 5
    
91. 
    Дислалия дегеніміз не? Есту қабілеті, сөйлеу қабілеті аппаратының иннервациясы қалыпты жағдайда пайда болатын дыбыстардың айтылу зақымдалуы
    
92. 
    Дислалияның жеңіл түрін түзету 3 ай
    
93. 
    Дисграфия Жазу үлгісінің жартылай бұзылысы
    
94. 
    Дислексия жартылай оқи алмай
    
95. 
    Дамуында ауытқушылығы бар балалар есте сақтау қабілеті туралы : сандық, сапалық
    
96. 
    Дамуында ауытқушылығы бар балалардың есте сақтауда зейіннің ерекшелігі – ауытқушылығы, шоғырлану төмендігі, шашыраңқылығы
    
97. 
    Дамуында ауытқушылығы бар балалардың мектепке дейінгі мекеменің міндетін шешу блоктары коррекциялық блок тәрбиелік блок диагностикалық блок
    
98. 
    Дамуында ауытқушылығы бар балаларды қалыпқа келтіру процесін: Түзету
    
99. 
    Дамуында ауытқушылығы бар балаларда оқу дағдысында кездесетін кемшіліктер-
    

---

Тез шаршағыш.

Материялды баяу қабылдау.

Сабақ процесіне жай қосылады

100. 
     Ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушыларды жалпы білім беру мектептерінде оқыту процесін атайтын термин- Инклюзивтік білім беру
     
101. 
     Ерекше білім алу қажеттіліктері балаларды оқыту процесінде құрылатын бағдарламаға қосылатын міндетті компонент- Түзету
     
102. 
     Ерекше қажеттіліктері бар балаларды түзете-дамыту жұмысының бағыттары- Медициналық, әлеуметтік психологиялық білім беру
     
103. 
     Е.Е.Кравцованың «балалардың мектепке даярлық бағыттары»- топтамасының саны – 4
     
104. 
     Ерекше білім беруге қажеттілігі бар балалардың мына мекемелер берген қорытынды негізінде  арнайы білім беру ұйымдары мен мемлекеттік жалпы білім беру мекемелерінде тегін білім алуға құқығы бар -ПМПК
     
105. 
     Ерекше білімді қажет ететін балалардың білімін бағалаудың бақылаушылық функциясы –әр оқушының жетістіктері деңгейін анықтау
     
106. 
     Ерекше қажеттілігі бар балаларды оқытуда инклюзивтің әлсіз жақтары – инклюзивті ортаны ұйымдастыруда білім беру деңгейлерінің арасында сабақтастықтың болмауы
     
107. 
     Ерекше білімді қажет ететін балалардың диагнозын қосымша анықтау үшін жіберілген топ- диагностикалық топ
     
108. 
     Ерекше қажеттілігі бар балаларға мыналар жатады – даму мүмкінділігі шектеулі балалар
     
109. 
     Еуропада ХІХ-ХХ ғасырда мүмкіндігі шектеулі тұлғаларға арайы көмек көрсету жұмыстарының негізгі бағыты- ЕГЕР БІР ЖАУАП БОЛСА медициналық, БІРНЕШЕ ЖАУАП СҰРАСА ЕКЕУІНДЕ БЕЛГІЛЕУ КЕРЕК психодиагностика
     
110. 
     Ерекше қажеттілігі бар білім алушыларға типтік оқыту бағдарламалары – ҚР №352 27.07; № 469 20.09.2018ж
     
111. 
     Ерік қасиетінің дамуын өзін-өзі бақылау-бағалау дағдыларын тұжырымдаған кімдер- Леонтев, Зопорожец
     
112. 
     Естімейтін балаларды топтастрған Нейман
     
113. 
     Ерте жасынан баланың есте-сақтау қабілетінің дамуы бірнеше бағыт бойынша жүреді – аффективті механикалық
     
114. 
     Ерекше оқытуды қажет ететін балалардың бұйрық номері 343
     
115. 
     Ерте жастағы балалардың зейіні неше жаста дамиды – 5 жас
     
116. 
     Жалпы психология – Психологияның бір саласы ретінде психологиялық зерттеулерді жалпылай көрсетеді.Философия социология ғылымдарымен тығыз байланысты.
     
117. 
     Жазудың бұзылуын зерттеген ғалым – А.Куссмауль 1877 ж көрсеткен
     
118. 
     Жазудың мүлдем қалыптаспауы – Аграфия
     
119. 
     Жақын даму зонасы (Аймағы) - Выготский
     
120. 
     Жазу процесінің жартылай бұзылуы? Дисграфия
     
121. 
     Жеңіл ақыл-ой кемістігі бар оқушылар мектепте еңбекке оқыту бойынша білім алуды аяқтайды. Эмтиханмен.
     
122. 
     Жоспарлы консилиум қызметінің бағыттары- Білім беру қажеттілігін талқылау, динамикалық бағалау; психологиялық-педагогикалық қолдау мазмұнын әзірлеу; Психолого-педагогикалық қолдау тиімділігін бағалау.
     
123. 
     Зағиптардың сыныптарында барлық бала саны- 8
     

---

(Нашар көретіндер 12, қыли 10)

124. 
     Зағип балаларға сабақ барысында қолданылатын оқулық, әдебиеттер Брайл рельефті шрифт
     
125. 
     Зейіннің физиологиялық негізін қалаған-Ухтомский
     
126. 
     Зейінді ашқан 1875-1942 Ухтомский
     
127. 
     Зейінді қозудың актимальды аймағы – Павлов
     
128. 
     Зейіннің механизмі – Павлов
     
129. 
     Зейіннің маторлық теориясын қалыптастырушы – Л.Лани
     
130. 
     Зейінді сезіммен теңестіру (фильтр) Д.Брадбент
     
131. 
     Зейін -іс -әрекеті – шоғырлау мен бағыттау
     
132. 
     Зейіннің тұрақсыздығы – ерік-жігер сферасының әлсіздігі
     
133. 
     Зейіннің түрлері? Үйреншікті, ырықты, ырықсыз
     
134. 
     Инклюзивті білім беруде әлеуметтік қызметтің саны. 8
     
135. 
     Инклюзия (инклюзивке) сипаттамасы - Кіріктірілген оқыту
     
136. 
     Инклюзивті білім беру сүйенетін құндылықтар қатары?
     

1. Кез келген түрдегі шеттеуге тыйым салу

2. Әр бір бала тұлға

3. Барлығы оқи алады

137. 
     Индуктивті әдіс- ойдың жеке пікірден жалпы ойға өту
     
138. 
     Инклюзивті білім беруде кездесетін қиындықтар – қоршаған ортаның дайын еместігі
     
139. 
     Инклюзияда «формальды толеранттылық» тәлім ұғымы – социум тарапынан мойындамау және ығыстыру
     
140. 
     Инклюзивті оқыту принциптері – балалардың мұқтаждықтарын ескеріп, білім алдуын қамтамасыз ету
     
141. 
     Инклюзивті білім беру бағдарламасы – мүмкіндігі шектеулі баланың негізгі, жалпы білім беру бағдарламасын меңгеруді бағыттайтын кешенді бағдарлама
     
142. 
     Инклюзивті білім беруде көру қабілеті бұзылған балалар үшін – жарықтандыру жоғары болу керек
     
143. 
     Инклюзивті білім ерекше оқытуды қажет ететін балаларды жалпы білім үдерісіне қосу
     
144. 
     Инклюзивті білім беруде педагогтардың құзыреттілігі – Балалардың дамуына қарай тәуелсіз қабылдауына дайын болы; көмек көрсетудк кәсіби ұстаным болуын
     
145. 
     Инклюзивті білім беру мақсаты – дамуында мүмкіндігі шектеулі баланың қалыпты баламен бірге білім алуы; балалармен қарым-қатынасына қажетті қабілеттілікті дамыту; балалардың тең құқығын қорғау
     
146. 
     Инклюзив қай жылы құрылды-2002 ж.
     
147. 
     Инклюзивке байланысты заң қай жылы қабылданды БҰҰ 2006 13.12 2010 1.02
     
148. 
     Инсульттан кейін оқу жұмыс уақыты 10-15 минут
     
149. 
     Инклюзивті білім беруге қарама-қайшы шешілмей жатқан проблемалар Туа біткен және жүре пайда болған балалардың көбейюі
     
150. 
     Инклюзивті білім беру – араластырамын, біріктіремін
     
151. 
     Иклюзивті білім беру –// ерекше білім беру қажеттіліктері мен жеке-дара мүмкіндіктерін ескере отырып, барлық білім алушылар үшін білім алуға тең қолжетімділікті қамтамасыз ететін процесс
     
152. 
     Инклюзив сөзі латын тілінен аударғанда// Қосамын, Араластырамын
     
153. 
     Инклюзивті білім беру бағдарламасы-// мүмкіндігі шектеулі баланың негізгі, жалпы білім беру бағдарламасын меңгеруді бағыттайтын кешенді бағдарлама
     
154. 
     Инклюзивті білім берудің бекітілген мерзімі// 2002 ж
     
155. 
     Кемтар балаларды әлеуметтік және медециналық-педагогикалық түзету арқылы қолдау туралы заң-2002 ж (11 шілде 343)
     
156. 
     Күрделі кемістігі бар баланы алғаш дамытатын ерекшелігі-түйсік
     
157. 
     Компенсация психикалық тұрғыдан латынша – теңестіру
     
158. 
     Консилиум әрекетінің кезеңдері – жүзеге асыру
     
159. 
     Көрмейтін балалардың әліпби оқулығы Брайль әліпбиі
     
160. 
     Кемақылдылықтың ең ауыр түрі Идиотский
     
161. 
     Коррекционный кабинетке бала неше уақыт келеді 12 ай
     
162. 
     Кемістіктің күрделі құрылымы ұғымын алғаш рет ашқан Выготский
     
163. 
     Кеңес заманы кезінде қай жылға дейін логопед көмекті тек жеткіншектер мен үлкендерге жасаған 1930
     
164. 
     Кеңес Одағындағы психикалық дамуы тежелген балаларды оқыту мен тәрбиелеу жүйесінің қалыптасқан мерзімі 1970-80 ж
     
165. 
     Кеңістікте бағдарлауы қалыптаспаған оқушылардың әріптерді дұрыс жазбауы дисграфияның мына түріне жатады Оптикалық
     
166. 
     Күрделі сенсорлық кемістігі бар баланың алғаш дамитын ерекшелігі Түйсік
     
167. 
     Қиялдың көріністері байқалатын жас -3 жас
     
168. 
     Қиял түрі - актив-пассив
     
169. 
     Қиялдың пассивтік түрі- түс көру
     
170. 
     Қиялдың актив түрі Арман
     
171. 
     Қызығу дегеніміз не? Алғырлық, тұрақтылық және білуге тұрарлық
     
172. 
     ҚР білім және ғылым министірлігінің Арнайы білім беру ұйымдарының қағидаларын бекіту туралы заң-11 ақпан 2017 №66 бұйрық
     
173. 
     Қиялдың жаңа көріністерінің байқалатын жасы- 3 жас
     
174. 
     Қиялдың бүтіндей пасситивтік түрінің шегі- түс
     
175. 
     ҚР «Кемтар балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау туралы» Заңы- №343
     
176. 
     Қазақстан Республикасы инклюзивті білім беруді дамытуды жолға қойған жылдары. 2011-2020ж
     
177. 
     Қызығу- Ырықсыз зейіннің бұлағы
     
178. 
     Қызығу – ырықсыз зейін
     
179. 
     ҚР «Арнаулы әлеуметтік қызметтер туралы» заңының шығуы – 2008
     
180. 
     Қазақстан Республикасы инклюзивті білім беруді дамыту жылдары
     

---

Смотрите также файлы

• Методическая разработка внеклассного мероприятия в 811 классах по теме 100летие Октябрьской революции 1917 года.docx

• Тест по теме Примерная рабочая программа Правильные ответы выделить желтым.docx

• Модель солнечной системы.docx

• Урок "Проблемы молодежи".doc

• Вопросы к экзамену Предмет и метод конституционного права. Источники конституционного права Российской Федерации как отрасли права.docx