Обучающиеся должны овладеть следующими умениями: различать биологические объекты по их описанию и рисункам; называть представителей разных отделов растений, типов и классов животных; выявлять существенные признаки биологических объектов, процессов, явлений; решать элементарные биологические задачи по цитологии и генетике; узнавать по рисункам биологические объекты.

Рекомендации:

1.Проанализировать типичные ошибки и затруднения, выявленные по результатам ВПР.

2.Обеспечить освоение обучающимися основного содержания курса биологии и оперирования разнообразными видами учебной деятельности, предусмотренными в Федеральном компоненте государственного стандарта общего образования.

3.Прорабатывать материал, который традиционно вызывает затруднения у многих выпускников, реализуя рабочую программу и организуя работу с учебной литературой.

4.Уделить большое внимание освоению следующих знаний: методы изучения живой природы; основные признаки царств живой природы, закономерности наследственности и изменчивости; строение и функции органоидов клетки; движущие силы эволюции, их значение в эволюции

5.Увеличить долю самостоятельной деятельности учащихся как на уроке, так и во внеурочной работе, акцентировать внимание на выполнение творческих, исследовательских заданий.

6. Для выработки умений решать задачи по цитологии и генетике отрабатывать алгоритмы их решения.

Анализ результатов выполнения всероссийской проверочной работы по истории Дата: 02.03.2022г.

Количество заданий:12

Время выполнения: 90 минут.

Максимальный балл, который можно получить за всю работу – 21

Структура варианта проверочной работы:

работа состоит из 12 заданий, из них по уровню сложности: базовой – 8; повышенной – 4;

ответом к каждому из заданий 1, 5, 6, 7 является буква, цифра, последовательность цифр или слово (словосочетание); задания 2–4 и 8–12 предполагают свободный ответ;

Задания 11 и 12 составляют блок. На этих позициях используются задания двух моделей: модель 1 предполагает работу со списком событий, процессов; модель 2 – с информацией, представленной в задании.

---

Анализ выполнения заданий ВПР

Задание №1, 6, 7 - выполнили все учащиеся

Задание №2, 3 – максимальный балл набрали учащиеся первого варианта, второй вариант ответили только на первую часть вопроса

Задание №5 - (вставить пропущенные элементы) справились 5 и набрали 4б; 2 уч-ся допустили 1 ошибку

Задание №8 – справились 6 уч-ся ,1 – ответил не полностью

Задание №9 – 3 уч-ся ответили правильно, 1 – неправильно, 3 – не выполняли

Задание №10 – первую часть вопроса 6 – выполнили правильно, 1 – не приступал

вторую часть вопроса – 4 справились частично: из 2б набрали – 1б, 3 – не выполняли

Задание №11 - 5 уч-ся справились частично, набрав 1б из 2, 1- неправильно, 1 – не приступал

Задание №12 - 3 уч-ся справились с заданием, 2 – неправильно, 2 - не приступали

Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС (ФК ГОС)	Макс балл	МКОУ Устьянская СОШ
		7 уч.
1. Знание основных терминов. Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.	1	100
2. Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе. Умение проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности).	2	85,71
3. Умение проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения.	2	85,71
4. Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.	1	100
5. Умение систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях исторического процесса. Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.	4	78,57
6. Умение работать с исторической картой, анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд). Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.	1	100
7. Умение работать с исторической картой, анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд). Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.	1	100
8. Умение работать с иллюстративным материалом (знание фактов истории культуры), анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд). Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.	2	92,86
9. Умение работать с иллюстративным материалом (знание фактов истории культуры), анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд). Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.	1	42,86
10К1. Знание истории родного края. Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.	1	85,71
10К2. Знание истории родного края. Умение различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях исторического процесса. Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.	2	35,71
11. Знание исторических деятелей. Умение систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях исторического процесса. Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.	2	35,71
12. Умение устанавливать причинно-следственные связи; систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях исторического процесса. Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.	1	14,29

---

Класс	Кол-во уч.	2	3	4	5	Качество знаний	Успеваемость	Понизили (Отметка < Отметка по журналу) %	Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) %	Повысили (Отметка > Отметка по журналу) %
11	7	0	1	4	2	85,7%	100%	0	100%	0

---

Вывод: учащийся справился с ВПР по истории удовлетворительно, подтвердив свою семестровую отметку. Затруднения вызвали задания: -умение работать с исторической картой -знание истории родного края -знание исторических деятелей - умение устанавливать причинно- следственные связи Рекомендации: 1.Продолжить формирование умений и навыков определять исторические термины и давать им исчерпывающие, точные определения. 2.Способствовать формированию умений выделять главное в тексте, составлять грамотный письменный ответ на вопрос. 3.Чаще давать учащимся письменные задания развернутого характера 4.Продолжить работу по развитию умений работать с учебным материалом. 5.Нацелить учащихся на запоминание исторических терминов, дат, персоналий. Здесь помогут разнообразные внеурочные мероприятия: викторины, ребусы, кроссворды, интерактивные игры, синквейны. 6. Использовать на уроках чаще тестовый материал с повышенным уровнем сложности с целью развития навыков и умений работать с тестовыми заданиями. Анализ результатов выполнения всероссийской проверочной работы по географии 11 класс Дата: 15.03.2022г. Количество заданий:17 Время выполнения: 90 минут. Максимальный балл, который можно получить за всю работу – 21 Каждый вариант проверочной работы включал в себя 17 заданий, различающихся формами и уровнями сложности. В проверочной работе представлены задания с разными типами ответов: 1) задания, требующие записать ответ в виде слова; 2) задания на установление соответствия географических объектов и их характеристик; 3) задания, требующие вписать в текст на месте пропусков ответы из предложенного списка; 4) задания с выбором нескольких правильных ответов из предложенного списка; 5) задания на установление правильной последовательности элементов Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС (ФК ГОС) Макс балл МКОУ Устьянская СОШ     6 уч. 1. Знать/понимать географические особенности природы России. Уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов 1 83,33 2. Уметь находить и применять географическую информацию, для правильной оценки и объяснения важнейших социально-экономических событий международной жизни 1 100 3. Знать/понимать географические особенности основных отраслей хозяйства России. Уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов 2 91,67 4. Уметь выделять существенные признаки географических объектов и явлений 1 100 5. Уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов 1 100 6. Уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов 1 100 7. Знать/понимать географические особенности географических районов России. Уметь выделять существенные признаки географических объектов и явлений 1 100 8. Уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения различий во времени, чтения карт различного содержания 1 100 9. Знать/понимать смысл основных теоретических категорий и понятий; особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран; основные направления миграций населения мира; различия в уровне и качестве жизни населения мира; географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства 1 50 10. Уметь находить и применять географическую информацию, для правильной оценки и объяснения важнейших социально-экономических событий международной жизни 1 66,67 11. Знать/понимать смысл основных теоретических категорий и понятий; особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран; основные направления миграций населения мира; различия в уровне и качестве жизни населения мира; географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства 1 66,67 12. Знать/понимать численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран; основные направления миграций населения мира Знать/понимать различия в уровне и качестве жизни населения мира 2 50 13. Уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов 1 100 14. Уметь определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений 1 100 15. Уметь находить и применять географическую информацию, для правильной оценки и объяснения важнейших социально-экономических событий международной жизни; использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов 1 83,33 16. Уметь находить и применять географическую информацию, для правильной оценки и объяснения важнейших социально-экономических событий международной жизни; использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов 1 33,33 17K1. Уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов 2 41,67 17K2. Уметь использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов 1 0 Класс Кол-во уч. 2 3 4 5 Качество знаний Успеваемость Понизили (Отметка < Отметка по журналу) % Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) % Повысили (Отметка > Отметка по журналу) % 11 1 0 1 3 2 83,3% 100% 16,7%(1 чел) 83,3%(5 чел) 0 Вывод: Учащийся справился с ВПР по географии удовлетворительно, из 6 учащихся только 1 учащийся не подтвердил свою семестровую отметку. Затруднения вызвали   задания №1 № 9, №12, № 16-17. Рекомендуется: 1. Провести анализ количественных и качественных результатов ВПР, выявить проблемные зоны как класса в целом, так и отдельных обучающихся. 2. Спланировать коррекционную работу во внеурочное время и содержания урочных занятий. 3. Скорректировать содержание текущего тестирования и контрольных работ с целью мониторинга результативности работы по устранению пробелов в знаниях и умениях. 4. Увеличить долю самостоятельной деятельности учащихся на уроке, так и во внеурочной работе, акцентировать внимание на выполнение творческих, исследовательских заданий. Прорабатывать больше заданий, направленных на объяснение и оценку разных территорий с точки зрения взаимосвязи природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов; повторять классификацию стран, отличающихся по уровню экономического развития. 5. Прорабатывать материал, который вызывает затруднения у многих выпускников, реализуя рабочую программу и организуя работу с учебной литературой. Уделить большое внимание освоению следующих знаний: Многообразие стран мира. Основные типы стран; всё содержание курсов экономической и социальной географии России и мира. Анализ результатов всероссийских проверочных работ по немецкому языку Дата: 09.03-10.03.2022г.

---

Количество заданий: 6 Время выполнения: 65 минут. Максимальный балл, который можно получить за всю работу - 32.: Всероссийская проверочная работа по иностранному языку (немецкий) включает в себя 6 заданий, проверяющих умения в аудировании, чтении и устной речи, а также языковые навыки. Работа содержит 2 задания по устной речи, каждое из которых предполагает свободный ответ. В задании 5 требуется прочесть вслух фрагмент текста; в задании 6 – описать фотографию. Задание 6 является альтернативным: выпускник должен выбрать одну из трёх предложенных фотографий и выполнить задание только относительно этой фотографии Проверяемые умения и навыки Аудирование: понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации Чтение: понимание основного содержания текста Грамматические навыки Лексико-грамматические навыки Осмысленное чтение текста вслух Тематическое монологическое высказывание (описание выбранной фотографии) Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС (ФК ГОС) Макс балл МКОУ Устьянская СОШ     5 уч. 1. Аудирование: понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации 5 72 2. Чтение: понимание основного содержания текста 5 76 3. Грамматические навыки 6 80 4. Лексико-грамматические навыки 6 83,33 5K1. Осмысленное чтение текста вслух 1 80 5K2. Осмысленное чтение текста вслух 2 60 6K1. Тематическое монологическое высказывание (описание выбранной фотографии) 3 73,33 6K2. Тематическое монологическое высказывание (описание выбранной фотографии) 2 70 6K3. Тематическое монологическое высказывание (описание выбранной фотографии) 2 40 Результаты выполнения проверочной работы показали, что у обучающихся сформированы умения употреблять в речи лексические единицы, сформированы умения в восприятии иностранной речи на слух. Но также были допущены типичные ошибки. В письменной части: сложность в извлечении нужной информации по прослушанному аудиотексту, в выполнении лексико -грамматического теста. В выполнении этих заданий ниже других баллы у двух учащихся. Класс Кол-во уч. 2 3 4 5 Качество знаний Успеваемость Понизили (Отметка < Отметка по журналу) % Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) % Повысили (Отметка > Отметка по журналу) % 11 5 0 0 3 2 100% 100% 0 100% 0 Вывод: обучающийся 11 класса справился с предложенной работой и показал хороший базовый уровень достижения языковых и коммуникативных компетенций, однако некоторые результаты требуют дополнительной работы по устранению недочётов Рекомендации: - учителю: • организовывать индивидуальные тренировочные упражнения для обучающихся по разделам учебного курса, вызвавшим наибольшее затруднение; • на уроках организовать на достаточном уровне работу с текстовой информацией, что должно обеспечить формирование коммуникативной компетентности школьника: «погружаясь в текст», грамотно его интерпретировать, выделять разные виды информации и использовать её в своей работе Анализ результатов всероссийских проверочных работ по английскому языку Дата: 14.03.2021г. Количество заданий: 6 Время выполнения: 65 минут. Максимальный балл, который можно получить за всю работу - 32.: Всероссийская проверочная работа по иностранному языку (английскому) включает в себя 6 заданий, проверяющих умения в аудировании, чтении и устной речи, а также языковые навыки. Работа содержит 2 задания по устной речи, каждое из которых предполагает свободный ответ. В задании 5 требуется прочесть вслух фрагмент текста; в задании 6 – описать фотографию. Задание 6 является альтернативным: выпускник должен выбрать одну из трёх предложенных фотографий и выполнить задание только относительно этой фотографии Проверяемые умения и навыки Аудирование: понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации Чтение: понимание основного содержания текста Грамматические навыки Лексико-грамматические навыки Осмысленное чтение текста вслух Тематическое монологическое высказывание (описание выбранной фотографии) Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС (ФК ГОС) Макс балл МКОУ Устьянская СОШ     1 уч. 1. Аудирование: понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации 5 80 2. Чтение: понимание основного содержания текста 5 40 3. Грамматические навыки 6 100 4. Лексико-грамматические навыки 6 100 5K1. Осмысленное чтение текста вслух 1 100 5K2. Осмысленное чтение текста вслух 2 50 6K1. Тематическое монологическое высказывание (описание выбранной фотографии) 3 33,33 6K2. Тематическое монологическое высказывание (описание выбранной фотографии) 2 50 6K3. Тематическое монологическое высказывание (описание выбранной фотографии) 2 0 Класс Кол-во уч. 2 3 4 5 Качество знаний Успеваемость Понизили (Отметка < Отметка по журналу) % Подтвердили (Отметка = Отметке по журналу) % Повысили (Отметка > Отметка по журналу) % 11 1 0 0 1 0 100% 100% 0 100% 0 Вывод: обучающийся 11 класса справился с предложенной работой и показал хороший базовый уровень достижения языковых и коммуникативных компетенций, однако некоторые результаты требуют дополнительной работы по устранению недочётов. Наибольшее затруднение вызвало задание на описание картинки. Рекомендации: - учителю: • организовывать индивидуальные тренировочные упражнения для обучающихся по разделам учебного курса, вызвавшим наибольшее затруднение; • на уроках организовать на достаточном уровне работу с текстовой информацией, что должно обеспечить формирование коммуникативной компетентности школьника: «погружаясь в текст», грамотно его интерпретировать, выделять разные виды информации и использовать её в своей работе

---

Смотрите также файлы

• Cisco Packet Tracer. Изучение таблицы аrp топология.docx

• Литологические особенности нефтеносных пластов окского надгоризонта Бобровского месторождения.docx

• Расчет характеристик электровоза.docx

• Урок 53 Раздел Раздел vii. Высшая ценность права человека.docx

• Программа среднего профессионального образования 38. 02. 01. Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) соо дисциплина Информатика соо(2семестр) Практическое задание 6.docx