ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 09.01.2024
Просмотров: 59
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школар.п. Чаадаевка имени Героя советского Союза Н.Ф. ГорюноваТехнологическая картаоткрытого урока окружающего мираво 2 классе по теме:«Конституция Российской Федерации»УМК «Гармония»Учитель начальных классов Кистина Надежда Васильевна2023 г.Тема: Конституция Российской Федерации.Цель деятельности педагога: создать условия для формирования представления об основном законе нашей страны – Конституции, о правах и обязанностях граждан России.Задачи:Образовательные:- создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы, работать с текстом.Развивающие:- способствовать развитию логического мышления, воображения, восприятия, речи, расширению кругозора обучающихся.Воспитательные: - прививать любовь к родной стране;- воспитывать уважение к правам каждого человека.Планируемые результаты :Предметные: иметь представление о Конституции Российской Федерации, знать права человека (право на жизнь; на свободу и личную неприкосновенность; на честь и достоинство; на гражданство; на равенство перед законом и судом; на свободу совести, на свободу слова; на тайну переписки, телефонных переговоров, почтовых и иных сообщений; на неприкосновенность жилища; на неприкосновенность частной жизни; на определение национальности; право на пользование родным языком; на свободу передвижения и места жительства), называть свои обязанности.Личностные:- высказывать своё мнение;- проявлять интерес к изучаемой теме; - определять и выполнять общие для всех правила поведения;- оценивать свою деятельность.Метапредметные:Регулятивные:- умение понимать, принимать и сохранять учебную задачу; - под руководством учителя планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;- оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности.
Познавательные:-уметь определять уровень усвоения учебного материала;- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;- осуществлять поиск необходимой информации;-читать тексты, выявлять их смысл;- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя приобретенные на уроке знания;- работать по предложенному плану;- делать выводы.Коммуникативные:- умение формулировать свое мнение и позицию, учитывая мнения других людей;- вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками; - участвовать в коллективном обсуждении прочитанного.Тип урока: урок открытия нового знания.
Познавательные:-уметь определять уровень усвоения учебного материала;- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;- осуществлять поиск необходимой информации;-читать тексты, выявлять их смысл;- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя приобретенные на уроке знания;- работать по предложенному плану;- делать выводы.Коммуникативные:- умение формулировать свое мнение и позицию, учитывая мнения других людей;- вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками; - участвовать в коллективном обсуждении прочитанного.Тип урока: урок открытия нового знания.
| Основные задачи урока | Содержание деятельности | Задачи этапа, решаемые учителем | Методы и формы обучения. Технологии | Универсальные учебные действия |
| Организационный момент | Громко прозвенел звонок, Начинается урок. Наши ушки – на макушке! Тихо сели и – молчок. - У каждого из вас на столе лежит белый кружочек с двумя точками-глазками. Возьмите черный фломастер и покажите мне, с каким настроением вы пришли на этот урок. | Создать условия для комфортной образовательной среды | Методы обучения: фронтальный опрос. Формы обучения: фронтальная. Приёмы обучения: речь учителя. Использование педагогических технологий: педагогика сотрудничества | Личностные: - проявлять интерес к изучаемой теме; - определять и выполнять общие для всех правила поведения. Регулятивные: - управлять своим настроением. |
| Актуализация знаний | -Посмотрите что я принесла вам на урок? (Карта) - Что изображено на карте? (Россия) О сем пойдет речь на уроке? - Что вы уже знаете о России? | Выявить имеющиеся у обучающихся знания по данной теме. | Методы обучения: фронтальный опрос. Формы обучения: фронтальная. Приёмы обучения: речь учителя; наглядность. Использование педагогических технологий: проблемно-диалогическая; педагогика сотрудничества. | Регулятивные: - выделять и осознавать то, что уже усвоено. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - строить понятные для партнёра высказывания. Познавательные: - понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. |
| Введение в тему урока | А сейчас послушайте легенду: «Давным-давно было два государства: Можно и Нельзя. В государстве Можно все было разрешено: хочешь воровать - воруй, хочешь убивать - убивай, хочешь оскорблять- оскорбляй. Можно всё. В государстве Нельзя жители жили совсем иначе. Там нельзя было убивать, грабить, грубить. Государства постоянно враждовали между собой. И вот настал день решающей битвы. Сражение выиграло государства Можно. Оно захватило половину государства Нельзя. Что тут началось! В городах и селах бывшего государства Нельзя стали воровать, безнаказанно убивать друг друга, на дорогах хозяйничали разбойники. Государство Можно пришло в упадок. И тогда правители государства Можно попросили помощи у государства Нельзя. Долго они совещались и пришли к решению - объединиться и создать новое государство – Закония . В государстве установили порядок, а все жители стали счастливы и довольны». -Как вы думаете, почему страна стала процветающей, счастливы стали все ее жители, почему они чувствовали себя в безопасности? (Жители стали жить по законам.) | Повысить интерес обучающихся к изучаемому материалу, активизировать мыслительную деятельность обучающихся. | Методы обучения: проблемная ситуация; фронтальный опрос Формы обучения: фронтальная. Приёмы обучения: речь учителя; ИКТ наглядность. Использование педагогических технологий: проблемно-диалогическая; ИКТ; педагогика сотрудничества. | Личностные: - проявлять интерес к изучаемой теме. Коммуникативные: - слушать и понимать речь других. |
| Постановка темы и задач урока | - Давайте поставим учебную задачу. (Познакомимся с законами России).У нашей страны как и у всех стран есть главный закон. - Знаете ли вы, как называется главный закон России? - Главный закон России – Конституция. - Презедент Российской Федекрации В.В. Путин вступая в должность давал клятву на Крнституции. - Ответьте как вы понимаете слово закон. Закон – это обязательные для всех правила. (Что же такое закон?) - Что бы вы хотели узнать о главном законе России сегодня на уроке? (что главное сказано в этом законе, что записано в Конституции.). - Если мы сможем заполнить эту таблицу, то узнаем ответ на интересующий вопрос. Попробуем? | Подвести к формулированию темы. | Методы обучения: частично-поисковые, практические; Формы обучения: фронтальная; коллективная. Приёмы обучения: речь учителя, ИКТ. Использование педагогических технологий: проблемно-диалогическая; педагогика сотрудничества. | Личностные: - высказывать своё мнение. Регулятивные: -определять и формулировать цель деятельности на уроке; - понимать, принимать и сохранять учебную задачу. - под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке; |
| Открытие новых знаний |
Внимание на доску. Что записано в конституции Российской Федерации? Чтобы открыть первую ячейку таблицы, ответим на вопросы: - Как называется наша страна? Как можно еще сказать? (Российская Федерация) - Что такое Федерация? (государство объединяет много республик, краёв и областей) - Это и многое другое называется государственное устройство страны. ( Открывается перва ячейка)
- Для того, чтобы открыть вторую ячейку таблицы, предлагаю вам поработать в группах. Возьмите зелёный конверт и выполните первое задание. 1задание. Из разрезанных букв сложить слово. (ПРАВА) - Какая группа уже готова отвечать? - Возьмите желтый конверт и выполните второе задание. 2 задание. Перед вами текст. Прочитайте его и найдите объяснение слова «право». В ныне действующей Конституции много места отведено правам человека – тем возможностям, которые должны предоставляться каждому гражданину России. (Права – это возможности, которые должны предоставляться каждому гражданину России.) - Что же такое право? Кто уже готов ответить? Прочитайте. | Выявить знания по новой теме. Научить находить новые знания. | Методы обучения: частично-поисковые, практические; Формы обучения: фронтальная; парная; групповая. Приёмы обучения: речь учителя, ИКТ. Использование педагогических технологий: проблемно-диалогическая; деятельностного подхода; педагогика сотрудничества. | Личностные: - высказывать своё мнение; - понимать факторы успеха в учебной деятельности. Регулятивные: - понимать, принимать и сохранять учебную задачу; - оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, стремиться их преодолеть; - выделять и осознавать то, что нужно еще усвоить. Коммуникативные: - оценивать работу одноклассников; - слушать и понимать речь других; - строить понятные для партнёра высказывания; - вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками; - участвовать в коллективном обсуждении прочитанного. |
| Открытие новых знаний | - Вы хотите узнать, какие права имеют дети? - Отгадайте загадки.
-Какое право вы имеете?
Надо много знать, уметь. Чтобы вырасти большим Недостаточно питанья Мы использовать должны Право на … (образование) -Какое право вы имеете?
Плохо чувствуют себя И у них бронхит, ангина, Пневмония, скарлатина, Слышен детский крик и плач Вам поможет только … (врач) -Какое право вы имеете?
Жить без домика нельзя. Лисе, зайке, поросенку Даже глупому мышонку. Ох, как нужно нам оно Это право на … (жильё) -Какое право вы имеете? | | | Познавательные: -уметь определять уровень усвоения учебного материала; - понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; - делать выводы. |
| |
Кот - Мурлыка, Пес - Барбос, Даже нашу козочку Зовут красиво – Розочка Настя, Вика и Данила Все имеют своё … (имя) -Какое право вы имеете?
Плохо чувствуют себя. И у них бронхит, ангина, Пневмония, скарлатина, Слышен детский крик и плач. Вам поможет только ….. (врач) -Какое право вы имеете? - Молодцы! Какие права есть у вас и у всех граждан России?. ( Слайд читаю сама) | | | |
| |
- Давайте проверим, как вы запомнили права. - Нам помогут сказочные герои. Поработаем в группах.
Карточки разного цвета прикрепляются в форме цветка. По цвету определяется группа-победительница. - Поздравляю с победой. Вам предоставляется почетное право дать советы ребятам двух других групп. - Сравните составленный цветок с этим цветком. (слайд) Что общего? В чем отличие? Со всеми ли правами вы знакомы? | Проверить уровень усвоения нового материала. | Методы обучения: словесные; частично-поисковые; практические; наглядные. Формы обучения: фронтальная; групповая. Приёмы обучения: речь учителя, ИКТ. Использование педагогических технологий: ИКТ | Коммуникативные: - вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками. Познавательные: - находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя приобретенные на уроке знания. |
| Открытие следующего блока нового знания | 3 задание Вам осталось открыть последнюю ячейку. 5. Проблемная ситуация. Посмотрите на доску. Перед вами иллюстрации к стихотворению К. И. Чуковского «Федорино горе». Кто знает эту сказку поднимите руку. Ответьте на мой вопрос: «Почему от бабки сбежала посуда, мебель, вся домашняя утварь?» -Про что забыла бабка? - А кто догадался, каким словом можно назвать необходимость убирать за собой? (обязанности) Если дети не догадались, предлагаю найти это слово на 63, 1 абзац. - Как вы думаете, как обязанности у граждан России? - Прочитайте текст на стр. 63 учебника и ответьте, верно ли ваше предположение и какие обязанности есть у граждан России?. | | Методы обучения: словесные; частично-поисковые; практические; наглядные. Формы обучения: фронтальная; индивидуальная, коллективная. Приёмы обучения: текст учебника. Использование педагогических технологий: проблемная; практическая; личностно-ориентированная; | Личностные: - высказывать своё мнение; Регулятивные: - оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, стремиться их преодолеть; - выделять и осознавать то, что нужно еще усвоить. Коммуникативные: - оценивать работу одноклассников; - слушать и понимать речь других; - вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками. Познавательные: -уметь определять уровень усвоения учебного материала; - читать тексты, выявлять их смысл. |
| Итог урока | - Что нового узнали сегодня на уроке? (Каждый гражданин имеет свои права и обязанности) - Где записаны права и обязанности граждан России? (В Конституции) - Что такое Конституция? - Для чего вы знакомились со своими правами и обязанностями? - Давайте проверим, насколько хорошо вы поняли то, о чем говорили на уроке. - Закончите фразу.Отстаивая свои права, не забывай - у других они … точно такие же. Твои права заканчивают там, где начинаются … обязанности. | Проверить достижение цели урока. | Методы обучения: словесные (беседа), практические. Формы обучения: индивидуальная; работа в парах Использование педагогических технологий: информационно-коммуникативные; практические. | Личностные УУД: - устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?). Регулятивные: - оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, стремиться их преодолеть; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания Познавательные: - делать выводы. |
| Домашнее задание | Выполните задания по выбору:
| Смотивировать закрепление материала в домашних условиях. | | |
| Рефлексия. | Если вы считаете, что то, о чем мы говорили на уроке вам необходимо и полезно, если вы хорошо усвоили, прикрепите к карте России флажок. А теперь посмотрите, какая красивая карта получилась. Если все будут знать и выполнять законы, то наша страна будет,, процветающей и все люди будут себя чувствовать в безопасности. | Осмысление и обобщение полученной информации. | Методы обучения: словесные, практические Формы обучения: фронтальная; Приёмы обучения: речь учителя; наглядность. Использование педагогических технологий: практическая; личностно-ориентированная. | Регулятивные: - оценивать усвоение нового материала, обнаруживать трудности; -выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить. Познавательные: -уметь определять уровень усвоения учебного материала. |