Воропаева Татьяна Владимировна, учитель начальных классов МКОУ Николаевская СОШ Открытый урок по литературному чтению: В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».Цель: Создать условия для осознания и осмысления нравственного смысла рассказа через овладение навыками смыслового чтения произведения В.Ю.Драгунского «Он живой и светится», способствующих формированию личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.Задачи: Образовательные: создать условия для усвоения нравственных понятий «дружба», «друг».Развивающие: создать условия для развития умений читать произведение вслух с переходом на чтение про себя, анализировать заголовок произведения.Воспитательные: создать условия для понимания поступков литературных героев на основе представлений нравственных норм.УУД: Регулятивные:формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока; читать в соответствии с целью урока: правильно и выразительно.Коммуникативные: высказывать свою точку зрения на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий.Познавательные: анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения; сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива.Планируемые результаты:Предметные: чтение текста правильно, бегло, сознательно и выразительно; понимать нравственный смысл рассказов;определять основную мысль рассказа;Виды речевой и читательской деятельности: читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

---

Литературоведческая пропедевтика: понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательства этому в тексте;Творческая деятельность: находить в произведении непреходящие нравственные ценности.Личностные: Бережно относиться к братьям нашим меньшим, развивать в себе умение сопереживать.Метапредметные: Находить опорные слова, которые помогают описать эмоциональное состояние героев, их поступки. Опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий. Воспитывать умение работать в группе, прислушиваться к мнению других, уметь аргументировать свою точку зрения.Основные понятия: Нравственный смысл рассказа.Метапредметные связи:Окружающий мир: рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе,  между природой и человеком,.Русский язык: выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных моно­логических высказываний и письменных текстовРесурсы:1.Основные: 1. Литературное чтение. 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с аудиоприл. на электронном носителе. В 2-х частях./ Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова . М., Просвещение, 2012.2. Дополнительные: Карточки-задания для словарной работы. Словари (толковые). Карточки с характеристиками героев. Презентация.Форма урока: традиционная: урок изучения нового материала.Технология: Технология формирования типа правильной читательской деятельности.Ход урока1.ОргмоментНазовите тему раздела, над которым мы работаем. (тема «Люби живое»).Рассмотрите портреты писателей и назовите авторов произведений о животных. 2. Целеполагание и мотивацияПрослушайте логическую задачу: В журналах «Трамвай» и «Мурзилка» напечатаны произведения Виктора Драгунского и Самуила Маршака. В журнале «Мурзилка помещены стихи. Произведения какого автора помещены в журнале «Трамвай»? Решите задачу и определите, с творчеством какого писателя мы сегодня познакомимся.Обоснуйте, почему вы так решили.3. Актуализация знаний и умений

---

-Действительно В.Ю.Драгунский писал рассказы. А что мы называем рассказом?(рассказ- это текст – повествование, который отвечает на вопрос что случилось? Что произошло?).Какие рассказы Драгунского мы уже читали? (Тайное всегда становится явным,…)- О ком эти рассказы? (О мальчиках Дениске и Мишке)-Почему же рассказ , который мы с вами будем читать сегодня помещён в разделе «Люби живое»?Учащиеся высказывают предположения.- Прочитайте название рассказа и предположите, о чём пойдёт речь?Сформулируйте тему и цель нашего урока Прослушайте сообщение о писателе4. Первичное усвоение учебного материала4.1.Работа с тексте до чтения (антиципация)У каждой группы есть по 1 карточке. Выполните записанные на них задания.Самостоятельная работа в группах (по 4 человека).- Найдите в словаре объяснение слова «бублик».- Найдите в словаре объяснение слова «брынза».- Найдите в словаре объяснение слова «Гватемала».- Найдите в словаре объяснение слова «Барбадос».- Запишите, что означает слово «моментально».- Запишите, что означает выражение «Мишка надулся».- Запишите, что означает слово «пристально».4.2.Работа с текстом во время чтения (первичное чтение)Прослушайте текст, следя за учителем.5. Осознание и осмысление учебного материала1.– Подумайте, о чём идёт речь в первой части рассказа? (о том, как Дениска ждал маму)- Какими словами она заканчивается? (и не заставлял её сидеть на песке и скучать)- Как чувствовал себя Дениска и как относился к тому, что мама опаздывала? (скучал и очень переживал, было тоскливо и неуютно и страшно. Денис хотел есть, автор об этом говорит прямо. Он упрекает маму, что она так долго не приходит)- А какое чувство испытывали вы, когда читали эту часть? (грусть, жалость, сочувствие)- Каким показывает автор Дениску в этой части? Выберите из предложенных характеристик те, которые соответствуют образу Дениски.  (На доске выбирают карточки с чертами характера героя: любящий сын (скучал и переживал за маму), готов прийти маме на помощь (если бы я знал, что моя мама хочет есть:.. я бы моментально к ней побежал)

---

- Как бы вы озаглавили эту часть? Что в ней главное? ("Ожидание мамы").

1. 
   О чем рассказывается во второй части? (О разговоре двух мальчиков)
   

- О чём они говорили? (Мишка предлагал обменять Денискин самосвал на марку, плавательный круг, но Дениска не соглашался)- А почему? Дениска был жадным? (нет, он не хотел расставаться с папиным подарком; не хотел лишать себя последней радости - ведь ему было очень плохо без мамы)- Какой характеристикой мы можем дополнить образ Дениски? (дорожит подарками – не отдавал подарок папы, терпеливый – долго ждал маму, глядя на ворота)- Найдите предложение, где показана реакция Мишки на отказ Дениса отдать самосвал. (Мишка надулся и отодвинулся от меня)- Подумайте, какие качества характерны для Мишки?  (Завистливым, ему понравилась игрушка Дениса и он захотел такую иметь; настырным и бестактным- любым путем хотел завладеть игрушкой, получив отказ, продолжал выпрашивать игрушку, предлагал обмен, да еще показывал свою обиду; невежливым, не говорил вежливое слово "пожалуйста", а получив игрушку, не сказал даже спасибо; нечестным: предлагал за новую игрушку лопнувший круг) - Какую характеристику дал Мишка сам себе? («Знай мою доброту»)- Как вы считаете, можно ли назвать Мишку добрым и почему?- Какими словами заканчивается 2-я часть? («… тогда увидишь»)- Как её можно озаглавить? ("Новая игрушка Дениски")

1. 
   – О чём говорится в третьей части рассказа? (описание светлячка и реакции Дениски на него)
   

- Где она заканчивается? («И я забыл про всех на белом свете»)- Как изменилось мнение Дениски после того, как он увидел светлячка? (он сам предложил Мишке свой самосвал в обмен на светлячка)- Как вы думаете, почему? (Увидел, какой это красивый жучок, поразил его своей красотой - был необычным, похожим на маленькую звездочку; Дениска любил все красивое и преклонялся перед настоящей красотой; жучок был живым, а мальчик любил природу, все живое больше всего, даже больше самосвала)-А кто такой светлячок? - Что вы знаете о светлячках? ?- А вот какую информацию о них подготовила …- Найдите в тексте выражения, с помощью которых автор описывает, какие чувства испытывал Дениска, получив подарок? 

---

(сказал шёпотом, а я остался со своим светлячком, глядел и не мог наглядеться, не мог ровно дышать, стучит моё сердце, кололо в носу, хотелось плакать, я забыл про всех:)- Каким мы видим здесь Дениску? (Дениска был счастливым, восхищался красотой маленькой звездочки, испытывал восторг от этого, испытывал волнение)- Как озаглавите эту часть? ("Светлячок", "Встреча со светлячком", "Живое чудо", "Крошечная звездочка в коробке")

1. 
   – Кто является действующими лицами в последней части рассказа? (мама и Дениска)
   

- Как мама отнеслась к тому, что Дениска обменял самосвал на светлячка? (мама также была в восторге от живого светлячка; она пыталась понять, что побудило сына поменять папин подарок на светлячка)- Как вы можете объяснить смысл слов, которые стали заглавием рассказа? (Любое живое существо намного дороже и милее самой дорогой игрушки; свет светлячка принес мальчику радость в грустные минуты одиночества.)- Найдите в тексте слова, которыми можно озаглавить эту часть. ("Лучше любого самосвала на свете").

2. 
   – Мы хорошо потрудились и теперь немного отдохнём. Я приглашаю вас полюбоваться природой.
   

Физкультминутка6.Первичное закрепление учебного материала

1. 
   - Ребята, что делает этот рассказ более интересным? (диалоги)
   

- Найдите их в рассказе. Кто из героев в них участвует? (Мишка и Дениска, Дениска и мама).- Прежде, чем мы начнём работать с диалогами, давайте сравним двух героев. Вспомните, что мы говорили о Дениске и о Мишке.Чтение характеристик по карточкам на доске.Дениска - добрый, любящий природу, чувствительный, верный, надежный, нежный.Мишка - невежливый, любил собирать марки, любил машины, неравнодушный к механическим игрушкам, настырный.- Подготовьте чтение любого понравившегося диалога без слов автора. Обратите внимание, что с помощью интонации надо попытаться передать характер героев, их чувства и настроение.Учащиеся в парах готовят выразительное чтение диалога по выбору. После 1-2-минутной подготовки одни ребята прочитывают диалоги без автора.- Кто из ребят точнее передал характер героя? Поясните свой ответ.7. Информация о домашнем задании

---

Смотрите также файлы

• Вопросы к экзамену по дисциплине Минералогия.docx

• Индивидуальная папка учителя.doc

• Реклама выгода до 330 000 на новую газель next в ФорвардАвто!.docx

• Программа среднего профессионального образования 44. 02. 01 Дошкольное образование Дисциплина Правовое обеспечение профессиональной деятельности Практическое занятие 4.rtf

• Человек и деятельность неразрывно связаны.doc