Задание 7

Дети проводят в детском саду большую часть времени. Поэтому окружающая среда должна отвечать их интересам, развивать, давать возможность свободно играть и общаться со сверстниками, развивать индивидуальность каждого ребенка. Поэтому наполнить группу играми и игрушками недостаточно. С ведением Федерального государственного образовательного стандарта появились новые приоритеты в создании развивающей предметно-пространственной среды (РППС). Она должна быть комфортной уютной рационально организованной наполненной разными сенсорными раздражителями и игровыми материалами. Одной из основных задач считается обогащение среды такими элементами, которые стимулировали бы познавательную речевую двигательную и иную активность детей. Развитие познавательно-речевых способностей — это одна из главных задач дошкольного образования.

Развивающая предметно-пространственная среда (согласно ФГОС) — это определенное пространство, организованно оформленное и предметно-насыщенное, приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка в познании, общении, физическом и духовном развитии в целом.

Развивающая предметно-пространственная среда группы должна обеспечивать:

1. 
   Гармоничное всестороннее развитие детей с учетом особенностей возраста, здоровья, психических, физических и речевых нарушений.
   
2. 
   2. Полноценное общение между собой, а в процессе учебной деятельности с педагогом, дать возможность уединиться по желанию ребенка.
   
3. 
   3. Реализацию образовательной программы ДОУ.
   
4. 
   4. Учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность.
   
5. 
   Согласно требованиям ФГОС развивающая предметно-пространственная среда должна быть:
   
6. 
   — содержательно-насыщенной;
   
7. 
   — трансформируемой;
   
8. 
   — вариативной;
   
9. 
   — полифункциональной;
   
10. 
    — доступной;
    
11. 
    — безопасной.
    
12. 
    Насыщенность РПП среды предполагает:
    
13. 
    — разнообразие материалов, оборудования, инвентаря в группе;
    
14. 
    — соответствие возрастным особенностям и содержанию программы
    
15. 
    Полифункциональность материалов предполагает:
    
16. 
    — возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды (детская мебель, маты, мягкие модули, ширмы и т. д.).
    
17. 
    Трансформируемость пространства обеспечивает возможность изменений РПП среды в зависимости:
    
18. 
    — от образовательной ситуации;
    
19. 
    — от меняющихся интересов детей;
    
20. 
    — от возможностей детей.
    
21. 
    Вариативность среды предполагает:
    
22. 
    — наличие различных пространств (для игры, конструирования, уединения);
    
23. 
    — периодическую сменяемость игрового материала;
    
24. 
    — разнообразие материалов и игрушек для обеспечения свободного выбора детьми;
    
25. 
    — появление новых предметов стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
    
26. 
    Доступность среды предполагает:
    
27. 
    — доступность для детей всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;
    

---

— свободный доступ к играм, игрушкам, пособиям, обеспечивающим все виды детской активности;

— исправность и сохранность материалов и оборудования.

Безопасность среды:

— соответствие всех ее элементов по обеспечению надежности и безопасности, т.е. на игрушки должны быть сертификаты и декларации соответствия.

Учитывая требования ФГОС развивающая предметно – пространственная среда делится на пять образовательных областей:

1. 
   Социально – коммуникативная;
   
2. 
   Познавательная;
   
3. 
   Речевая;
   
4. 
   Художественно – эстетическая;
   
5. 
   Физическая.
   

В каждой области имеются свои центры.

Социально-коммуникативное развитие:

— Центр ПДД;

— Центр пожарной безопасности;

— Центр игровой активности (центр сюжетно-ролевых игр).

Познавательное развитие:

— Центр «Уголок Природы»;

— Центр сенсорного развития;

— Центр конструктивной деятельности;

— Центр математического развития;

— Центр экспериментирования.

Речевое развитие:

— Центр речевого развития или уголок речи и грамотности;

— Центр Книги;

— Логопедический уголок.

Художественно-эстетическое развитие:

— Центр ИЗО или уголок творчества;

— Центр музыкально-театрализован-ной деятельности.

Физическое развитие:

— Центр физического развития;

— Спортивный уголок «Будь здоров!»

Направление:

Социально-коммуникативное развитие.

Игра — основной вид деятельности наших малышей. Яркий, насыщенный игровой центр создает условия для творческой деятельности детей, развивает фантазию, формирует игровые навыки и умения, воспитывает дружеское взаимоотношение между детьми.
В свободном доступе для детей находятся атрибуты для зарождающихся в этом возрасте сюжетно-ролевых игр:

В центре по ПДД и пожарной безопасности находятся необходимые атрибуты к сюжетно-ролевым играм и занятиям по закреплению правилам дорожного движения. Дети при необходимости объединяют центр сюжетно-ролевых игр, ПДД и пожарной безопасности.

Познавательное направление.

Большой популярностью у детей пользуется центр науки. В нем находится материал для осуществления опытной деятельности: лупы, мерные стаканчики, песочные часы, камни и т.п.

Центр математического развития: пособия с цифрами, счетный материал, дидактические игры, развивающие игры математического содержания.

Центр конструктивной деятельности организован так, что бы дети могли строить подгруппой и индивидуально. Имеется крупный и мелкий строитель, разнообразное лего, конструкторы.

---

В уголке природы подобраны безопасные растения, имается необходимое оборудование по уходу за ними.

Речевое развитие.

Направление играет существенную роль в формировании у детей интереса и любви к художественной литературе. В этом уголке ребенок имеет возможность самостоятельно, по своему вкусу выбрать книгу и спокойно рассмотреть ее с яркими иллюстрациями.

Художественно — эстетическое развитие.

В Центре «Творческая мастерская» находится материал и оборудование для художественно-творческой деятельности: рисования, лепки и аппликации. По желанию ребенок может найти и воспользоваться необходимым, для воплощения своих творческих идей, замыслов, фантазии. К данному центру имеется свободный доступ.

Театрализованная деятельность.

Театрализованные игры решают следующие задачи:

1. 
   Развивают артикуляционную моторику;
   
2. 
   Развивают артикуляционную моторику;
   
3. 
   Расширяют словарный запас;
   
4. 
   Развивают монологическую и диалогическую речь;
   
5. 
   Развивает общую и мелкую моторику.
   
6. 
   Физическое развитие:
   
7. 
   — Центр физического развития;
   
8. 
   — Спортивный уголок «Будь здоров!»
   
9. 
   Направление:
   
10. 
    Социально-коммуникативное развитие.
    
11. 
    Игра — основной вид деятельности наших малышей. Яркий, насыщенный игровой центр создает условия для творческой деятельности детей, развивает фантазию, формирует игровые навыки и умения, воспитывает дружеское взаимоотношение между детьми.
    В свободном доступе для детей находятся атрибуты для зарождающихся в этом возрасте сюжетно-ролевых игр:
    
12. 
    В центре по ПДД и пожарной безопасности находятся необходимые атрибуты к сюжетно-ролевым играм и занятиям по закреплению правилам дорожного движения. Дети при необходимости объединяют центр сюжетно-ролевых игр, ПДД и пожарной безопасности.
    
13. 
    Познавательное направление.
    
14. 
    Большой популярностью у детей пользуется центр науки. В нем находится материал для осуществления опытной деятельности: лупы, мерные стаканчики, песочные часы, камни и т.п.
    
15. 
    Физическое развитие:
    
16. 
    Здесь имеются: спортивный инвентарь, игрушки, дорожки здоровья для профилактики плоскостопия, дидактические игры спортивного содержания.
    

1. 
   Создавая развивающую предметно-пространственную среду мы учитываем,
   

---

Физическое развитие:

Здесь имеются: спортивный инвентарь, игрушки, дорожки здоровья для профилактики плоскостопия, дидактические игры спортивного содержания.

Создавая развивающую предметно-пространственную среду мы учитываем, что:

1. 
   Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.
   

2. 
   Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.
   

3. 
   Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей.
   

4. 
   Элементы декора должны быть легко сменяемыми.
   

5. 
   В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности.
   

6. 
   Организуя предметную среду в групповом помещении необходимо учитывать закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития.
   

7. 
   Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.
   

8. 
   При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.
   

9. 
   Развивающая среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.
   

Алгоритм проектирования развивающей предметно-пространственной среды.

Сформулировать цели и задачи работы по созданию развивающей среды.

Определить игровое и дидактическое оборудование для решения образовательных задач.

Определить дополнительное оборудование.

Определить, как разместить оборудование в игровой комнате.

Вывод.

Организация развивающей ППС в ДОУ с учетом требований ФГОС строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровня активности.

---

Смотрите также файлы

• Исследовательская работа. Молодежный сленг как компонент речевой культуры учащихся.docx

• Оздоровительно профилактическая гимнастика.doc

• Общая физическая подготовка цели и задачи.docx

• Наследование по завещанию.docx

• Анализ контрольного теста по русскому языку 9 д класса 2 группа Дата 02. 10. 21.docx