Самоанализ открытого логопедического занятия.Тема: Дифференциация звуков С-З в словах и предложениях.Логопедическое занятие проводилось с детьми 2 класса, имеющими нарушения звукопроизношения. У данных ребенка отмечается недостаточная сформированность фонематического анализа и синтеза, лексико-грамматического строя, связной речи, расстройство памяти, внимания, познавательных процессов.При планировании данного логопедического занятия была поставлена следующая цель:Дифференциация звуков [С]- [З] в словах и предложениях на материале темы «Прогулка в зимний лес».Задачи:Коррекционно - обучающие:

1. 
   Расширение и конкретизация знаний о жизни зверей и птиц в зимнее время;
   
2. 
   Закрепление артикуляции звуков;
   
3. 
   Различение понятий звук и буква.
   

Коррекционно - развивающие:

1. 
   развитие фонематического восприятия и умения выделять звуки С и З;
   
2. 
   Развитие анализа, синтеза, представления;
   
3. 
   Развитие языкового анализа, развитие звуко-буквенного анализа и синтеза, звуко- символьное соотнесение;
   
4. 
   Развитие внимания, логического мышления, памяти.
   

Коррекционно-воспитательные: 

1. 
   Воспитание любви к природе, животным.
   
2. 
   формирование навыков сотрудничества, самопроверки, взаимопроверки.
   

Цель и задачи соответствуют содержанию занятия. Цель выполнялась в единстве коррекционно-развивающей, образовательной и воспитательной задачах. Решение задач достигалось различными методами и приемами: словесными, наглядными, практическими. Планировались результаты: Предметные: Уметь дифференцировать фонемы [С] — [З] в словах и предложениях.Личностные: формировать умение применять знания на практике (в связной речи).Познавательные:Развивать познавательную активность.Регулятивные:Формировать умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.Учитывались межпредметные связи: русский язык, литературное чтение, окружающий мир.На занятии использовалось ИКТ, что помогало предотвратить утомление детей, повышая эффективность работы.Занятие проходило в несколько этапов.

---

В начале занятия был создан положительных психологический настрой, в процессе которого дети приветствовали присутствующих, друг друга, что создало психологическую готовность их заниматься, общаться с педагогом, друг с другом.

1. 
   Вводно–организационный этап содержал загадки, которые подготовили детей к теме занятия и организовали их произвольное, направленное внимание.
   
2. 
   Содержанием мотивационно – побудительного этапа стало создание сюрпризных моментов: появление лесных жителей, телеграмма о поисках ларца. Это создало у детей внутреннюю мотивацию на деятельность.
   
3. 
   Во время основного этапа дети повторили правильную артикуляцию звуков, различение понятий звук и буква, выполнили задание на развитие мелкой моторики, а также упражнения на развитие фонематического восприятия, языкового анализа, развитие звуко-буквенного анализа и синтеза, работали с деформированными предложениями, выполнили задания в тетрадях.
   

В ходе занятия реализовывалась взаимосвязь с учителем начальных классов, дети вспомнили звук Й, изучаемый в данный период (русский язык), читали слова и предложения (литературное чтение), говорили о жизни животных зимой (окружающий мир).

4. 
   На этапе практического применения полученных знаний и умений дети отвечали на вопросы, составляли рассказ о животном.
   

В ходе занятия были активизированы следующие психические процессы: внимание, логическое мышление, память.Все этапы занятия были выстроены последовательно и взаимосвязаны между собой. Соблюдался переход от одного этапа к другому. Речевой материал подбирался в соответствии с принципом от простого к сложному, а также в соответствии с речевыми и возрастными особенностями детей. На занятии учитывались следующие дидактические принципы: принцип наглядности обучения, принцип сознательности и активности обучения, принцип доступности сообщаемых знаний, принцип дифференцированного и индивидуального подхода. Все эти принципы были реализованы на занятии. Во время занятия формировались навыки сотрудничества, самопроверки, взаимопроверки. Время между каждым этапом занятия распределено целесообразно, в соответствии с возможностями детей и задачами занятия.

---

Несмотря на насыщенность занятия заданиями, оно продолжалось 25 минут. В результате цель занятия была достигнута, задачи решены.

---

Смотрите также файлы

• 4блім. Мтіндік жатпен жмыс жасау.docx

• Куриная ферма.docx

• 2 крановые пути разработал доцент Козориз С. Е. 1 Общие требования к крановым путям.ppt

• Салтдстр ран ліппесі Ойлан тап.ppt

• Отчета наличие фотографий, интересной презентации, видео, и т д. Практическая работа1Тема работы определение параметров идеальных газовЦель работы.docx