МАОУ Домодедовская средняя общеобразовательная школа №1

142001, Московская обл., г. Домодедово, микрорайон Северный, ул. Советская, д. 70

т.(496)79- 350 -37, 79-350-38, e-mail:dmdd_sosh_1@mosreg.ru

Методическая разработка внеклассного мероприятия

по химии «Знатоки химии»

Подготовила:

учитель химии,

Сидорова Н.С.

Домодедово, 2022

Внеклассное мероприятие «Знатоки химии» разработано для предметной недели естественных наук. Рекомендовано для проведения в 8-х классах после изучения следующих тем: «Атомы химических элементов», «Простые вещества», «Соединения химических элементов».

Мероприятие представлено в форме игры-путешествия по станциям. Методическая разработка включает в себя материалы: технологическую карту мероприятия, презентацию игры, оценочный лист жюри. Игра рассчитана на 45 минут и может быть проведена между командами класса или параллели. В качестве жюри приглашаются учителя или старшеклассники.

Играющим командам предлагаются занимательные вопросы и задания, проверяющие знание химической терминологии, истории химии, состава и свойств веществ, а также умение решать расчётные и экспериментальные задачи. Для участия игрокам не требуется углубленных знаний, однако необходим широкий кругозор, знания, полученные на внеурочных занятиях, общая эрудиция.

Использование анимации в презентации, и творческий подход к составлению и подбору заданий позволят участникам не потерять интерес к игре. Данное мероприятие развивает логическое мышление учащихся, формирует умения применять знания, полученные при изучении других дисциплин.

Разработка может быть полезна учителям не только во внеурочной деятельности, но и на уроках химии.

Предмет: химия.

Класс: 8.

Цель: создание условий для формирования познавательного интереса к предмету.

Задачи

Образовательные:

• 
  обобщить и закрепить знания, полученные на уроках химии в 8 классе;
  
• 
  совершенствовать умения применять их в нестандартных условиях;
  
• 
  пробудить у обучающихся познавательный интерес к химии;
  
• 
  стимулировать самостоятельное изучение химии.
  

Воспитательные:

• 
  воспитывать чувства взаимопонимания и взаимопомощи в процессе совместного поиска правильного ответа.
  
• 
  воспитывать сознательную дисциплинированность, четкость и организованность в работе.
  

---

Развивающие:

• 
  развивать умение анализировать, прогнозировать и объяснять;
  
• 
  способствовать формированию экспериментальных навыков обучающихся;
  
• 
  развивать познавательный интерес к предмету, смекалку, эрудицию, творческие способности;
  
• 
  продолжить формирование навыков коммуникативной и самостоятельной деятельности учащихся.
  

Планируемые результаты:

• 
  Личностные - активизировать взаимодействие между учащимися, развивать навыки групповой работы, способность к самоанализу, самооценке и самоконтролю деятельности;
  
• 
  Предметные - через игровую форму обобщить и структурировать начальные знания по химии;
  
• 
  Метапредметные - умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
  

Организация деятельности обучающихся во время игры:

• 
  самостоятельно выходят на проблему и решают её;
  
• 
  ведут диалог, отвечают на вопросы;
  
• 
  выполняют практические задания;
  
• 
  оценивают себя и друг друга;
  
• 
  рефлексируют.
  

Учебное оборудование: проектор, компьютер, экран, презентация, таблички с номерами команд, маркерные доски (формат А4), маркеры.

Лабораторная посуда и реактивы: стаканы, воронка, фильтровальная бумага, активированный уголь, стеклянная палочка, стакан с водой.

Управление презентацией: Вступление сопровождается анимацией и звуком. Демонстрация остальных слайдов осуществляется пользователем. По щелчку мыши на значок с изображением динамика звучит сигнал и начинается отсчёт времени. Через 10-60 секунд автоматически срабатывает сигнал, извещающий окончание подготовки ответа.

Технологическая карта внеклассного мероприятия по химии

Этап игры	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые УУД	Время
I. Организационный этап	Проверка готовности команд (номер команды), болельщиков, жюри (наличие оценочных листов) Класс предварительно делится на 5 команд. Каждая команда занимает своё место и получает табличку с номером, маркерную доску и маркер с тряпочкой.	Команды занимают свои игровые места, готовятся к игре, концентрируют внимание, распределяют обязанности в команде: -ответственный за написание ответов на маркерной доске, - ответственный за время, - капитан команды	Личностные: Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; Регулятивные Формирование умения организовывать свою деятельность Коммуникативные Умение участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.	2 мин
II. Постановка цели мероприятия. Правила игры	Демонстрируется заставка игры «Знатоки химии» и слайд с маршрутом. - Ребята как выдумаете, что ожидает вас на сегодняшнем занятии? - Сегодня вы отправитесь в путешествие по химическим просторам в качестве туристов. Посетите немало занимательных и интересных станций, на каждой из которых вас ждут испытания. Сейчас я познакомлю с правилами. На каждом этапе будут предлагаться задания, за выполнение которых команда заработает баллы (по 1 баллу за каждый правильный ответ на 1-4 этапе, 3-5 баллов - на 5-7 этапах). Вопрос зачитывается ведущим (учителем). На обдумывание даётся 10-60 секунд (в зависимости от сложности задания). Команды по сигналу одновременно поднимают маркерные доски (А4) с ответами, затем открывается правильный ответ. Жюри выставляет баллы в оценочные листы.	Ученики формулируют тему и цель мероприятия. Команды знакомятся с маршрутом (планом мероприятия) Слушают правила игры, настраиваются на работу.	Личностные:  самоопределение, смыслообразование Регулятивные Формирование умения организовывать свою деятельность, соотносить правила игры и планирование действий в соответствии с правилами. Коммуникативные Умение организовывать учебное взаимодействие в группе	2 мин
III. Основной этап мероприятия (путешествие по станциям) 1. Ярмарка знаний (время обдумывания вопроса 10 сек.)	Ребята, путь предстоит длинный, испытаний будет много. Для путешествия вам понадобится рюкзак химических знаний. Рюкзак мы будем собирать по правилу – ничего лишнего. Вместо объёмных коробок возьмём в дорогу компактные свёртки. На каждый вопрос даётся 10 секунд. Вопросы Совокупность атомов с одинаковым зарядом ядра Химический элемент Условная запись состава вещества с помощью символов и индексов. Химическая формула Вода, углекислый газ, серная кислота, щёлочь, сода, сахар Сложные вещества Вещества, образованные атомами одного химического элемента Простые вещества Разновидности атомов с одинаковым зарядом ядра, но разным массовым числом Изотопы Количество вещества в котором содержится 6·1023 молекул этого вещества Моль Способность атомов одного химического элемента образовывать несколько простых веществ Аллотропия Явления, в результате которых изменяются размеры, форма тел или агрегатное состояние веществ, но состав остаётся неизменным. Физические явления Условный заряд атомов химического элемента в соединении, вычисленный на основе предположения, что все соединения состоят только из ионов Степень окисления Отношение массы растворённого вещества к общей массе раствора Массовая доля	Слушают инструкцию. Слушают вопросы. Обсуждают ответы в командах. Записывают ответы на маркерных досках. Проверяют правильность выполнения заданий.	Личностные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителем в процессе образовательной деятельности; Регулятивные Формирование умения организовывать свою деятельность Формирование умения оценивать достигнутые результаты Познавательные Владение понятийным аппаратом Коммуникативные Умение организовывать учебное взаимодействие в группе; Умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения Умение участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.	5 мин
2. Станция историческая (время обдумывания вопроса 20 сек.)	Давайте заглянем на страницы истории. Вопросы: Кто является автором химического алфавита? Й.Я.Берцелиус. Для обозначения химических элементов Берцелиус предложил использовать начальные буквы их латинских названий (1814). Эту кислоту получил впервые в конце XIII в. Джозеф Пристли, английский химик, он же священник. Кислоту назвали содовой водой. За это открытие Д.Пристли наградили золотой медалью. Угольная кислота В древности это вещество добывали из природных озер, об этом даже имеются упоминания в Библии. В 385 году до н.э. применялось в мыловарении. Известно как каустическая сода, едкий натр. Гидроксид натрия	Слушают вопросы. Обсуждают ответы в командах. Записывают ответы на маркерных досках. Проверяют правильность выполнения заданий.	Личностные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителем в процессе образовательной деятельности; Познавательные Умение защищать свои идеи на основе полученных теоретических знаний; Коммуникативные Умение организовывать учебное взаимодействие в группе; Умение владеть устной речью; строить монологическое контекстное высказывание; формулировать собственное мнение и принимать другую точку зрения, уметь обсуждать задания в группе	5 мин.
3. Атомлэнд (время обдумывания вопроса 40 сек.)	- Добро пожаловать в Атомлэнд. П омогите узнать имя местного жителя по портрету Гелий Объявление Срочно требуется электрон. Заберу в любое время. Глава отдела «Электроотрицательности» F Перед вами «Бюро находок». Выясните владельцев потерянных вещей Be, K, Si	Слушают вопросы. Выполняют задания. Обсуждают ответы в командах. Записывают ответы на маркерных досках. Проверяют правильность выполнения заданий.	Личностные: Управление своей познавательной деятельностью. Регулятивные Формирование умения организовывать свою деятельность Познавательные Умение анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные Умение организовывать учебное взаимодействие в группе;	5 мин.
4. Водоочистная станция	Ребята у вас закончился запас воды. Используя лабораторное оборудование, очистите воду (стакан с водой, речным песком и несколькими крупинками марганцовки). Каждой команде предлагается лоток с лабораторным оборудованием и веществами: стаканы, воронка, фильтровальная бумага, активированный уголь, стеклянная палочка. За конкурс команда может заработать 5 баллов.	Слушают задание. Обсуждают. Выполняют лабораторную работу по очистке воды от примесей.	Личностные: Развитие интереса к самостоятельной экспериментальной деятельности Регулятивные Осуществление само и взаимоконтроля процесса выполнения эксперимента и коррекции своей деятельности Познавательные Владение приёмами и методами работы с лабораторным оборудованием и реактивами Коммуникативные Умение организовывать учебное взаимодействие в группе	5 мин.
5. Металлы и неметаллы	Итак, вы прибыли на станцию «Металлы и неметаллы». Жители этой станции ведут очень скрытный образ жизни. Используя подсказки раскройте личность некоторых жителей. Чем меньше посказок израсходуете, тем больше баллов заработаете. О каком металле идёт речь? В организме человека этого элемента содержится около 3 г, из них примерно 2 г в крови. По распространенности в земной коре химический элемент, из которого состоит этот металл, уступает лишь кислороду, кремнию и алюминию. Первоначально его источником были упавшие на Землю метеориты, где он находился почти в чистом виде. Первобытный человек стал использовать орудия из него за несколько тысячелетий до н.э. В честь его назвали век. Железо О каком неметалле идёт речь? Какой химический элемент содержится в морских водорослях? Название этого неметалла с древнегреческого «фиолетовый». Красив в кристаллах и парах, на детей наводит страх. Этот неметалл обладает металлическим блеском. Этот неметалл добавляют в поваренную соль. Йод Определите металл. На покрытие небольшой консервной банки приходиться полграмма этого металла. Металл зимой не прочен: чума здоровье точит Этот элемент имеет несколько аллотропных модификаций. Средь пуговиц больше он не герой, Зато со свинцом образует припой Олово Узнайте неметалл. Структура этого вещества аналогична структуре алмаза. Он используется в качестве полупроводника. Он второй по распространённости элемент на Земле. Он входит в состав фотоэлементов солнечных батарей. Он входит в состав речного песка. Кремний	Слушают вопросы. Выполняют задания. Обсуждают ответы в командах. Записывают ответы на маркерных досках. Проверяют правильность выполнения заданий.	Личностные: Управление своей познавательной деятельностью. Регулятивные Формирование умения слушать в соответствии с целевой установкой Познавательные Умение строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные Умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками	5 мин.
6. Станция соединений (время выполнения задания 40 сек.)	Добро пожаловать на «Станцию соединений». Как вы думаете, кто здесь живёт? Давайте посетим эту станцию и узнаем. В XIX веке в России не было своей системы названий химических соединений. Среди множества предложений самой любопытной была рекомендация «русифицировать» химические названия, то есть «принять для названий химических соединений сочетания вроде русских имён, отчеств и фамилий. Как выглядят следующие жители «Станции соединений»? Калий Хлорович Водород Кислородович Водород Серович Кислов КCl - соль H2O – вода H2SO4 – серная кислота «Это  сложное  вещество  широко  распространено  в  природе.  Встречается  по  всему  земному шару. Не  имеет  запаха. При  атмосферном  давлении  вещество  может находиться только в газообразном и твёрдом состояниях. Многие учёные считают, что это вещество оказывает влияние на повышение температуры нашей планеты. Применяется в различных производствах, в том числе и пищевой промышленности. Используется при тушении пожаров. Однако  в химической  лаборатории  им  нельзя  тушить горящие  металлы,  например  маг-ний.  Напитки, приготовленные с этим веществом, очень любят дети. Но постоянное потребление таких напитков может вызвать раздражение стенок желудка». Углекислый газ Помогите выяснить, кем работают жители этой станции А2, Б1, В4, Г3	Отвечают на вопрос учителя. Перечисляют основные классы соединений (оксиды, основания, кислоты, соли) Слушают вопросы. Выполняют задания. Обсуждают ответы в командах. Записывают ответы на маркерных досках. Проверяют правильность выполнения заданий.	Личностные: Управление своей познавательной деятельностью. Регулятивные Формирование умения слушать в соответствии с целевой установкой Познавательные Умение строить логические рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные Умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками	5 мин.
7. Расчётная (время выполнения задания 1,2 мин.)	Путешествие подходит к концу. Я надеюсь, вы собрали немало химичсских знаний. Теперь пришло время попробовать силы на станции «Расчётная». При входе на станцию висит объявление: Потерялся породистый оксид, принадлежащий жильцу из 3-го подъезда. Особые приметы: имеет молекулярную массу 102. Прошу вернуть за вознаграждение 3 балла. Аl2O3 180 мл воды выпито за 10 глотков. Сколько моль воды содержится в одном глотке воды? 1 Моль Мальчик съел на завтрак 1 творожный сырок массой 40г. На сырке указана жирность - 10%. Какую долю суточной физиологической нормы (80г) составляют потреблённые жиры? 5%	Слушают вопросы. Решают расчётные задачи. Обсуждают ответы в командах. Записывают ответы на маркерных досках. Проверяют правильность выполнения заданий.	Личностные: Управление своей познавательной деятельностью. Регулятивные Осуществление контроля и коррекции процесса и результатов выполнения заданий Познавательные Умение строить логические рассуждения, вычислять, использовать знаково-символические средства для решения задач Коммуникативные Умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками	5 мин.
IV. Подведение итогов и награждение победителей	Жюри подводит итоги игры. Награждение победителей.	Видят результаты своей работы и труда товарищей. Оценивают.	Личностные: Высказывают свои мнения, чувства, личностную значимость участия в играх Познавательные: Оценивать новые знания, приобретенные во время участия в играх и познавательных беседах. Регулятивные: умение планировать свои дальнейшие действия. Коммуникативные: умение обсуждать результаты, давать оценку своей деятельности и деятельности одноклассников; высказывать свое мнение.	2 мин.
V. Рефлексия. Рюкзак знаний и впечатлений	Спасибо командам за игру, членам жюри за работу. Мы собираем рюкзак (конверт в виде рюкзака) знаний и впечатлений о сегодняшней игре. Каждому ученику необходимо не просто зафиксировать свой успех на бумаге, но и привести конкретный пример. Если нужно собраться с мыслями, можно сказать "пропускаю ход". Примеры фраз: я научился … я разобрался в … я наконец-то запомнил… я узнал… я проверил… я вспомнил… я смог … и т.д.	Ученики анализируют свою работу. Записывают на листочках результаты оценки собственной деятельности на мероприятии и складывают их по очереди в импровизированный рюкзачок.	Личностные Формирование ответственного отношения к обучению, готовность к саморазвитию Познавательные: Умение обобщить на доступном уровне полученную информацию. Регулятивные: Владение навыками самооценки Коммуникативные: Умение точно и полно строить высказывание; оценка своей деятельности и деятельности других людей	4 мин

---

Список литературы и интернет источников

1. Всероссийская проверочная работа. Химия: 8 класс: 25 вариантов заданий. Типовые задания. ФГОС/ А.А.Дроздов.-М.: Издательство «Экзамен», 2021

2. Габриелян О.С. Настольная книга учителя. Химия. 8 класс / О.С.Габриелян, Н.П.Воскобойникова, А.В.Яшукова. – М.: Дрофа, 2003.

3. Курганский С.М. Интеллектуальные игры по химии. – М.: 5 за знания, 2006.

4. Справочник школьника. Химия /Сост. М. Кременчугская, С. Васильев; Под ред. И. Пышнограевой. – М.: Филолог. об-во «Слово», Компания «Ключ-С», 1995.

5. Штремплер Г.И. Дидактические игры при обучении химии. – М.: Дрофа 2005.

6. «Я иду на урок химии». Книга для учителя. – М.: ИД «Первое сентября», 1999.

Приложение

Оценочный лист жюри

Название этапа	1 команда	2 команда	3 команда	4 команда	5 команда
Ярмарка знаний
Историческая
Атомлэнд
Водоочистная станция
Металлы и неметаллы
Станция сложных соединений
Расчётная
ИТОГО

---

Смотрите также файлы

• Расчетнографическое задание по общей физике 1.doc

• Совершенствование системы повышения квалификации муниципальных служащих на примере муниципального образования город Ирбит.rtf

• Вариант 1 Ф. И. О. Часть А.docx

• Учебное пособие для студентов педагогических вузов и высших учебных заведений культуры Орел огу. 2010. 156 стр.doc

• Развитие предметной деяьельности.docx