Урок физики в 7 классе: «Давление в жидкости и газе. Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда».Тема урока: Давление в жидкости и газе. Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда.Тип урока: урок изучения нового материалаОборудование: компьютер, телевизор, набор демонстрационного оборудования «Давление в жидкости», видеоролики и презентации.Учащиеся владеют:

• 
  регулятивными УУД:
  

- формулировать вопросы по теме на основе опорных слов;

• 
  познавательными УУД;
  

- выделять и структурировать информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя;

• 
  личностные УУД:
  

- осуществляют рефлексию своего отношения к содержанию темы по заданному алгоритму.У учащиеся недостаточно сформированы:

• 
  коммуникативные УУД:
  

- эффективно сотрудничать, осуществляя взаимопомощь и взаимоконтроль.Цели урока: познакомить учащихся с понятием давления в жидкости и газе, выяснить от чего оно зависит и как его можно рассчитать.Задачи:образовательные: расширить представление о давлении в жидкости газе;развивающие: формирование УУД у учащихся при решении задач;воспитательные: политехническое воспитание через изучение способов измерения давления, уважение труда и точки зрения одноклассников.План урока:

1. 
   Мотивационно-целевой этап
   
2. 
   Ориентировочный этап
   
3. 
   Поисково-исследовательский этап
   
4. 
   Практический этап
   
5. 
   Рефлексивно-оценочный этап
   

1. 
   МОТИВАЦИОННО-ЦЕЛЕВОЙ ЭТАП
   

1.Учитель. Здравствуйте ребята! Сегодня мы свами продолжим знакомиться с понятием ДАВЛЕНИЕ. Давайте для начала вспомним то что мы уже знаем о давлении.Проводится фронтальный опрос. (опрос работа в группах с самооценкой)

1. 
   От чего зависит давление тела на поверхность? (F, S)
   
2. 
   Назовите формулу для расчета давления тела на поверхность. (p=F/S)
   
3. 
   Чем создается давление газа в сосуде? (ударами молекул о стенки сосуда)
   
4. 
   Как передается давление в жидкостях и газах? (без изменений во всех направлениях, закон Паскаля)
   
5. 
   Как передается давление в твердых телах? (в направлении действия силы)
   

---

Учащиеся по очереди задают вопросы в группе, остальные записывают правильные ответы на листах, задающий вопрос дает на него правильный ответ.Критерии оценивания: 4 правильных «5», 3 правильных «4», 2 правильных «3». Оценки выставляют в маршрутный лист.2. Учитель. А теперь давайте то что вы знаете о давлении заполним в таблице графу «Знаю»Учащиеся заполняют таблицу «Знаю. Хочу знать. Узнал».3.Учитель. А теперь давайте проведём небольшой опыт.Демонстрирует опыт: а) Сосуд, заполненный водой, имеет три отверстия, на разных уровнях. Отверстия закрыты скотчем. Если убрать скотч, то образуется три струи с разным напором воды. б) Две бутылки одна большая, одна маленькая отверстия проколоты на одном уровне.Учитель. Сформулируйте вопросы, которые у вас возникают в результате наблюдения и запишите их в таблицу в графе «Хочу знать».Ученики записывают вопросы: Почему струи воды на разных уровнях имеют разный напор? От чего зависит давление в жидкости на разных уровнях? Как рассчитать давление в жидкости?Учитель. Исходя из ваших вопросов, сформулируем тему нашего урока. Ученики совместно с учителем формулируют тему урока.

2. 
   ОРИЕНТИРОВОЧНЫЙ ЭТАП
   

Учитель. Давайте подумаем, где мы можем найти информацию для ответа на те вопросы, которые вы записали.Ученики отвечают, что информацию можно найти в учебнике, в энциклопедии, интернете, спросить у учителя, провести эксперимент.Учитель. Хорошо. Предлагаю вам следующий порядок работы: каждая группа получит задание – рассмотреть рисунок и объяснить его. Ученики соглашаются с предложенным порядком работы.

3. 
   ПОИСКОВО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЭТАП
   

Ученики знакомятся с опытом и объясняют результаты одноклассникам.Учитель просит зафиксировать результаты опытов, которые являются ответами на поставленные вопросы

---

, задавать вопросы если, что то, не ясно. (ИТОГ В ПРЕЗЕНТАЦИИ)

Ученики записывают в полученную информацию в тетрадь, задают при необходимости вопросы.

Учитель. Мы узнали, что давление зависит от плотности жидкости и от глубины погружения или от высоты столба жидкости. Давайте теперь выведем формулу для расчёта давления на дно и стенки сосуда.

Ученики совместно с учителем выводят формулу для расчёта давления на дно и стенки сосуда.

4. 
   ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП
   

Учитель. Ребята, давайте обобщим полученные знания. Для этого ответим на несколько вопросов.

1. 
   Как меняется давление в жидкости с глубиной погружения? (с увеличением глубины давление в жидкости возрастает)
   
2. 
   Одинаковое ли давление действует в разных направлениях в жидкости на одном и том же уровне? (да)
   
3. 
   Зависит ли давление жидкости на дно сосуда от площади дна? (нет)
   
4. 
   От чего зависит давление жидкости на дно и стенки сосуда? (от плотности жидкости и высоты столба жидкости)
   

Ученики отвечают на вопросы.Учитель предлагает выполнить тест (Приложение). Ученики выполняют тест и обсуждают ответы. Результаты записывают в маршрутный лист.Учитель дает ученикам решить задачу на применение формулы для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда, показывает алгоритм решения.Задача: Высота столба жидкости в стакане 8 см. Какое давление на дно стакана оказывает вода? Какое давление оказала бы ртуть, налитая до того же уровня?Ученики решают задачу по алгоритму.

5. 
   РЕФЛЕКСИВНО-ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП
   

Учитель. А теперь давайте подведем итоги. Заполните в вашей таблице графу «Узнал» и определите получили ли вы ответы на все поставленные вопросы. Ученики заполнят таблицу и оценивают степень достижения цели урока.А теперь я хочу познакомить вас, еще с одним гостем нашего урока «кортезианским водолазом», прошу обратить внимание как он погружается и всплывает на поверхность. Ответьте на вопрос какому физическому закону подчиняется движение водолаза. (можно задать на дом)Мне очень важно, с каким настроением вы уходите с урока. Поэтому я прошу вас заполнить результат самоанализа, который находится в конце маршрутного листа у каждого из вас.Результат самоанализа (нужное подчеркнуть)

---

Чувствую вдохновение, подавленность .Интересно, неинтересно.Не устал(ла), устал(ла).Доволен(довольна), недоволен(недовольна).Вызвало затруднения(перечислить)………….Учитель задает домашнее задание (§39, §40, упр. 17, написать в каких областях человеческой деятельности необходим расчет давления жидкости и газа) и дает инструкции по его выполнению. Ученики записывают домашнее задание и слушают инструкции учителя. СПАСИБО ЗА УРОК!

---

Смотрите также файлы

• В них св тились острая проницательность энергия и недюжи(ннн)ый ум.docx

• Описанная и вписанная окружности треугольника.docx

• Реферат по теме "Холден Колфилд предтеча молодежного авангарда 6070х годов xx в.".rtf

• Олимпийские виды спорта Волейбол Составил.pptx

• Метапредметные результаты.docx