МОКУ «Владимировская средняя общеобразовательная школаОктябрьского района»ЛИЧНАЯ КАРТА УЧИТЕЛЯ

Ф.И.О. учителя:

Михалап Оксана Владимировна

Дата рождения:

04.12.1981

Образование: Благовещенский государственный педагогический университет, 2009 г

Специальность по диплому:

Учитель начальных классов

Место работы:

МОКУ «Владимировская СОШ»

Занимаемая должность:

Учитель начальных классов

Дата назначения на должность:

01.09.2010 г

Общий стаж трудовой деятельности:

10 л

Педагогический стаж:

7 л 3 мес

Квалификационная категория, дата присвоения:

Единая методическая проблема школы:Развитие компетентностей педагогов как фактор достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программобщего образования.Единая методическая проблема методического объединения учителей начальных классов:Развитие профессиональных компетентностей педагогов начальной школы как фактор достижения современного качества образования в условиях реализации ФГОС.

---

Тема самообразования: «Проектно-исследовательская деятельность младших школьников».Сроки реализации: 2016-2020 ггЦель: освоитьтехнологию проектно-исследовательской деятельности в начальной школе.Задачи:

• 
  изучить литературу о технологии проведения проектно-исследовательской деятельности в начальной школе;
  
• 
  посетить занятия коллег и поучаствовать в обмене опытом;
  
• 
  применить полученные знания на практике;
  
• 
  обобщить личный опыт и опыт коллег об эффективности проектно-исследовательской деятельности в развитии познавательной активности младшего школьника.
  

• 
  внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.
  
• 
  повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;
  
• 
  разработка учебных, дидактических материалов.
  

Перечень вопросов по самообразованию:

• 
  Изучение психолого-педагогической литературы;
  
• 
  Особенности исследовательской деятельности учащихся по литературному чтению, русскому языку и окружающему миру.
  
• 
  Отличие исследовательской работы от реферативной.
  
• 
  Методы исследования, применяемые при проведении учебного исследования по литературному чтению, русскому языку и окружающему миру.
  
• 
  Критерии оценки исследовательской работы по филологической теме.
  
• 
  Современные требования к составлению библиографии, оформлению и защите исследовательской работы;
  
• 
  Способы повышения учебной мотивации учащихся на занятие исследовательской
  
• 
  деятельностью. Особенности индивидуального сопровождения учащихся, склонных к исследовательской
  
• 
  деятельности. Требования к составлению научного доклада.
  
• 
  Культура научной дискуссии
  

Формы самообразования: Индивидуальная:- посещение уроков коллег;- участие в педагогических советах школы; - изучение научно – методической и учебной литературы.

---

- участие в работе методического объединения школы.Групповая:– участие в педагогических советах школы;- участие в работе методического объединения школы;- курсовая подготовка на КПК;- изучение научно – методической и учебной литературы;- обмен мнениями с коллегами по вопросам самообразования.Ожидаемый результат самообразования: повышение уровня профессиональной компетенции, овладение компетентностым подходом в обучении, повышение качества образования школьников.Планируемые результаты самообразования:- выступление на педагогических советах школы;- участие в работе МО школы;- создание банка статей с обобщением опыта по данной теме;- выступление по теме самообразования на научно-практических конференциях различного уровня;- разработка памятки для учащихся и родителей по теме самообразования; - создание банка проектных и исследовательских работ учащихся;- постоянное ведение электронного портфолио учителя.Этапы работы над темой

Этапы	Содержание работы	Сроки	Практическая деятельность
Диагностический	Изучение литературы и имеющегося опыта по теме исследования	2016 – 2017 год	1. Анализ личных затруднений по данной проблеме. 2. Формулирование личной индивидуальной темы, осмысление последовательности своих действий, постановка цели и задач в своей работе. 3. Знакомство с психолого-педагогической и методической литературой по выбранной проблеме самообразования. 4. Разработка системы мер, направленных на решение данной проблемы и внедрение ее в процесс обучения и воспитания.
Прогностический	Определение целей и задач темы. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы. 3.Прогнозирование результатов	2017 – 2018 год	Участие в семинарах по изучаемой теме Работа по теме самообразования
Практический	Внедрение опыта работы. Формирование методического комплекса. Корректировка работы.	2018 – 2019 год	1.Создание комплекта педагогических разработок. 2. Корректировка работы по данной проблеме. 3 Изучение психолого-педагогической и методической литературы по выбранной проблеме самообразования. 4. Оформление результатов по теме самообразования. 5. Представление творческих отчетов о ходе самообразования: на педагогическом совете и школьном методическом объединении. 6. Посещение с обсуждением открытых уроков и мероприятий. 7. Выступление на ШМО
Обобщающий	Подведение итогов. Оформление результатов работы.	2019-2020 год	1. Анализ проделанной работы по проблеме. 2. Создание банка статей по теме самообразования. 3. Представление опыта на практических семинарах учителей, собственных сайтах и сайте школы.

---

Примерный список литературы по теме самообразования (книги, журналы, статьи)1. Баранова Е.В. Как увлечь школьников исследовательской деятельностью / Е. В. Баранова, М. И. Зайкин // Математика в школе. - 2004. - N 2. - С. 7-10. 2. Белогрудова В.П. Об исследовательской деятельности учащихся в условиях проектного метода / В. П. Белогрудова // Иностранные языки в школе. - 2005. - № 8. - С. 6-11. 3. Бельфер М. Несколько слов об исследовательских работах школьников / М. Бельфер // Литература: изд. дом Первое сентября. - 2006. - N 17. - С. 13-15. 4. Борисенко Н.А. Как мы работали над проектом, или Технология исследовательской деятельности учащихся : метод проектов / Н. А. Борисенко // Литература в школе. – 2002. - №7. - С. 39.- N7.5. Гликман И.З. Подготовка к творчеству: учебное исследование / И. З. Гликман // Школьные технологии. - 2006. - № 3. - С. 91-95. 6. Иванов Г.А. Интегративные основы организации научно-исследовательской деятельности учащихся / Г. А. Иванов // Педагогические технологии. - 2006. - № 1. - С. 22-28. 7. Копанева Г.А. Организация исследовательской деятельности учащихся в многопрофильной гимназии / Г. А. Копанева, Н. П. Ломакина, О. И. Чуб // Завуч. - 2006. - № 6. - С. 47-52. 8. Савенков А.И. Исследовательское обучение и проектирование в современном образовании / А. И. Савенков // Школьные технологии. – 2004. №4. С. 82. 9. Соловьева Н. Семь шагов на пути к началу исследовательской работы : научно- методический семинар N 1 / Н. Соловьева // Учитель. – 2003. - №6. - С. 60. 10. Федоровская Е.О. Мотивы и ценностные ориентации подростков, увлеченных исследовательской деятельностью / Е. О. Федоровская, Л. Ю. Ляшко // Дополнительное образование. - 2005. - № 9. - С. 49-53. 11. Чудов В. Проектно-исследовательская деятельность школьников / В. Чудов, Н. Кашкарова, О. Лаврушко // Народное образование. – 2005. - №1. - С. 133. 12. Абрамова С.В. Организация учебно-исследовательской работы по русскому языку / С. В. Абрамова// Русский язык: изд. дом Первое сентября. - 2006. - N 18 . - С. 4-11. 13. Абрамова С.В. Организация учебно-исследовательской работы по русскому языку : выбор темы учебно-исследовательской работы по русскому языку / С. В. Абрамова // Русский язык: изд. дом Первое сентября. - 2006. - N 20. - С. 2-11. 14. Абрамова С.В. Организация учебно-исследовательской работы по русскому языку : лекция N Создание текста учебно-исследовательской работы и ее представление / С. В. Абрамова // Русский язык: изд. дом Первое сентября. - 2006. - N 23. - С. 2-13.15. Организация исследовательской деятельности учащихся в условиях реализации ФГОС. 1-4 классы /авт.-сост. Т.А.Кобзарева [и др.] – Волгоград: Учитель, 2015. – 166 с.

---

СПИСОК ИЗУЧЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ

№	Автор, название	Дата изучения
1.	Организация исследовательской деятельности учащихся в условиях реализации ФГОС. 1-4 классы /авт.-сост. Т.А.Кобзарева [и др.] – Волгоград: Учитель, 2015. – 166 с.	август - сентябрь 2016
2.	Бельфер М. Несколько слов об исследовательских работах школьников / М. Бельфер // Литература: изд. дом Первое сентября. - 2006. - N 17. - С. 13-15.	сентябрь 2016

---

Смотрите также файлы

• Час общения все мы разные цели и задачи занятия.docx

• 1123.docx

• 2. Сфера духовной культуры. Сфера духовной культуры и ее особенности.doc

• Были протестированы две группы студентов. Тест содержал 60 вопросов. Указано число правильных ответов каждого участника теста.docx

• Две формы существования ценностей социальная (идеалы общественного сознания) и индивидуальная (жизненные цели каждого). Задача воспитания обеспечить понимание и принятие социальных идеалов.docx