Конспект урокаЛитературное чтение. 1 классУрок 1. «Азбука» – первая учебная книга.Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:

• 
  Знакомство с Азбукой.
  
• 
  Элементы учебника: обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац. условные обозначения.
  
• 
  Виды книг.
  
• 
  Правила обращения с книгой.
  
• 
  Оценивать результаты своей работы.
  

На уроке мы узнаем.Правила поведения в школе, на уроке и перемене.Научимся.Ориентироваться в «Азбуке», правильно обращаться с учебной книгой.Будем учиться.Оценивать результаты своей работы.Основное содержание урокаСегодня первый учебный день, первый урок – урок обучения грамоте. Какое сейчас время года? (Иллюстрация осенних пейзажей)Учеба – это нелегко. Не расстраивайтесь, когда у вас что-то не получается, не бросайте начатое дело. Будьте терпеливы.У нас появилась новая учебная книга. «Азбука» (Изображение Азбуки, обложка) Разворот книги с условными обозначениями, для чего они нужны, как ими пользоваться.Вступительная беседа учителя: «Ребята, начиная с этого урока мы будем учиться грамоте. Как вы думаете, для чего надо учиться читать и писать? Чтобы стать культурным, успешным человеком, иметь возможность изучать другие предметы, продолжить свое образование.Но вначале поучимся правильно сидеть за нашим рабочим столом, чтобы у нас не болела спина, и мы могли продуктивно работать. Встаньте и сядьте, покажите, как правильно сидеть (дети выполняют, затем учитель сам показывает, как надо это делать, дети повторяют). Учиться читать и писать трудно, поэтому на первых уроках мы будем к этому только готовиться: работать с картинками наших первых учебников, рассказывать, выражать свое мнение, рисовать, писать элементы букв. На каждом уроке мы вначале будем ставить перед собой учебную задачу, а в конце урока будем делать вывод, справились мы с этой задачей или нет. Задача первых двух уроков сегодня – знакомство с нашим первым учебником и первой рабочей тетрадью».

---

Учитель показывает «Азбуку», говорит, почему она так названа, говорит, что есть и второе название – букварь, спрашивает, почему первый учебник может быть назван букварем, затем зачитывает список авторов со с.2, сообщает, что по учебникам В.Г.Горецкого учились родители детей, и это наиболее авторитетный учебник. Затем дети рассматривают условные обозначения на с.2 и находят их на полях «Азбуки» (графы условных обозначений зачитывает либо сам учитель, либо хорошо читающие ученики). Когда речь зайдет о словаре, дети находят на полях этот значок (ч.I, c.46, 54, 58), учитель показывает словарь и говорит, что «Азбука» в течение обучения грамоте является основным учебником, но есть и дополнительные средства информации, и ими придется пользоваться, чтобы стать современным культурным человеком. В конце анализа «Азбуки» учитель (с целью удержания учебной задачи урока) просит вспомнить учебную задачу урока и сказать, какая ее часть была выполнена.Кто создал Азбуку. История возникновения. Алфавит. С. 124 – 125 (разворот книги, алфавит) Узнавание знакомых букв.Иллюстрация учебника с. 3- Что изображено на картинке?Иллюстрация учебника с. 4- Что изображено на рисунке в нижней части страницы?- Как, одним словом, назвать эти предметы?- Для чего нужны эти вещи?- Какие еще учебные вещи вы знаете?Иллюстрация с вопросительным знаком в руках у учителя.- Почему я поставила этот знак? Я задавала вам вопросы, а вы отвечали.Проверим себя.Разбор типового тренировочного задания

• 
  Как, одним словом, назвать предметы справа?
  
• 
  Словосочетание, обобщающее предметы слева.
  

Варианты ответов:

• 
  Игрушки слева, Школьные предметы справа
  
• 
  Игрушки справа, Школьные предметы слева
  

Ответ: Игрушки слева, Школьные предметы справа

---

Смотрите также файлы

• Системы водоснабжения и водоотведения 4.docx

• волхонщинская средняя общеобразовательная школа согласовано.docx

• День народного единства.docx

• Тема Процессы и инструменты управления проектами системный подход Смоделируйте процесс Планирование персонала проекта.docx

• Мезоцикла.docx