Файл: Практическая работа 4 Планирование методической работы в образовательной организации принципы, подходы, содержание, формы.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 10.01.2024
Просмотров: 262
Скачиваний: 50
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Практическая работа № 4«Планированиеметодическойработывобразовательнойорганизации:принципы,подходы,содержание,формы»Уфимский Р.В.
Сущностьметодическойработыкакдеятельностизаключаетсявоказаниисистемнойпрактическойпомощипедагогамвповышении их профессиональной компетентности в вопросах качественногоосуществленияобразовательногопроцесса. Главной особенностью оказания методической помощи на мой взгляд, является персонализированный подход к каждому педагогу, которому требуется методическая помощь. В современном образовании возникает множество новых технологий, которые современный педагог должен освоить, для того, чтобы дать качественное образование обучающимся. А, так как возраст большинства педагогов 50+, то это требует методической помощи. Кроме того помощь требуется молодым специалистам. Так же, к примеру, сельским учителям, требуется методическая помощь в более широком масштабе, поскольку им приходится вести множество предметов из-за нехватки квалифицированных кадров и маленькой нагрузки.
| № | Содержание деятельности | Сроки | Ответственные |
| Выявление профессиональных дефицитов педагогических работников и управленческих кадров | |||
| 1. | Тестирование направленное на определение уровня профессиональной компетентности педагогов. | В течение года | ЦНППМ |
| 2. | Наблюдение за профессиональной деятельностью, посещение уроков | Сентябрь-октябрь, апрель-май | ММС, заместители директора по УВР |
| 3. | Индивидуальное собеседование | Сентябрь-октябрь | МС ОО, заместители директора по УВР |
| Совершенствование предметных компетенций педагогических работников и управленческих кадров | |||
| 1. | Плановое повышение профессионального мастерства педагогических работников | В течение года | ЦНППМ |
| 2. | Устранение дефицита педагогических кадров | Август | Администрация ОО |
| 3. | Повышение квалификации педагогических работников в рамках реализации приоритетных федеральных программ | В течение года | ЦНППМ |
| Анализ и интерпретация результатов процедур оценки качества образования, формирование на их основе рекомендаций по совершенствованию методик преподавания | |||
| 1. | Разработка и реализация программ повышения качества обучения | Май-июнь | МС ОО, заместители директора по УВР |
| 2. | Формирование программ организационно-методической поддержки неэффективно работающим учителям | Июль-август | МС ОО, заместители директора по УВР |
| 3. | Разработка технологий выявления и психолого-педагогического сопровождения учащихся (групп учащихся) с проблемами (или высокими достижениями) в обучении | Июль-август | Педагог-психолог |
| Выстраивание индивидуальных образовательных маршрутов профессионального развития педагогических работников и управленческих кадров | |||
| 1. | Персональные данные | Август | Секретарь |
| 2. | Результаты диагностики уровня сформированности компетенций | Ноябрь-декабрь | ЦНППМ |
| 3. | Дорожная карта по устранению выявленных дефицитов | Январь-май | МС ОО, заместители директора по УВР |
| Проведение профилактики профессионального выгорания педагогов и управленческих кадров | |||
| 1. | Режим | В течение года | Педагог |
| 2. | Общение с коллегами | В течение года | Педагог-психолог |
| 3. | Саморегуляция | В течение года | Педагог-психолог |
| Оказание поддержки молодым педагогам и реализация программы наставничества педагогических работников и управленческих кадров | |||
| 1. | Анкетирование наставляемого и наставника | Сентябрь | Заместители директора по УВР |
| 2. | Составление индивидуального образовательного маршрута | Сентябрь | МС ОО, заместители директора по УВР совместно с педагогом |
| 3. | Составление персонализированной программы наставничества | | МС ОО, заместители директора по УВР совместно с педагогом |
| Оказание методической помощи учителям, имеющим учащихся с низкими результатами обучения | |||
| 1. | Выявить профессиональные затруднения и сформировать образовательные запросы педагогов ОО в области оценивания результатов обучающихся | В течение года | МС ОО, заместители директора по УВР |
| 2. | Организовать диагностическую и коррекционную работу каждого учителя с выявленными профессиональными затруднениями | В течение года | МС ОО, заместители директора по УВР |
| 3. | Обеспечить активное участие каждого педагога в системе непрерывного повышения квалификации. | В течение года | МС ОО, заместители директора по УВР |
Сущностьметодическойработыкакдеятельностизаключаетсявоказаниисистемнойпрактическойпомощипедагогамвповышении их профессиональной компетентности в вопросах качественногоосуществленияобразовательногопроцесса. Главной особенностью оказания методической помощи на мой взгляд, является персонализированный подход к каждому педагогу, которому требуется методическая помощь. В современном образовании возникает множество новых технологий, которые современный педагог должен освоить, для того, чтобы дать качественное образование обучающимся. А, так как возраст большинства педагогов 50+, то это требует методической помощи. Кроме того помощь требуется молодым специалистам. Так же, к примеру, сельским учителям, требуется методическая помощь в более широком масштабе, поскольку им приходится вести множество предметов из-за нехватки квалифицированных кадров и маленькой нагрузки.