ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 10.01.2024
Просмотров: 225
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 4» муниципального образования городской округ Красноперекопск Республики КрымКласс ПресмыкающиесяКаплун Елена Николаевна,учитель биологии МБОУ «СОШ № 4»г. Красноперекопска Республики КрымТема. Класс ПресмыкающиесяЦель урока: познакомить учащихся с основными особенностями организации и процессов жизнедеятельности пресмыкающихся, с многообразием рептилий и уровнем приспособлен-ности этих животных к условиям окружающей среды.Задачи урока:Образовательная: изучить особенности строения и жизнедеятельности пресмыкающихся, связанные со средой обитания; познакомить с многообразием; раскрыть их происхождение; установить место и роль рептилий в природе. Развивающая:продолжить формирование у учащихся умений распознавать на таблицах, слайдах виды пресмыкающихся, сравнивать рептилий между собой, выявлять черты их приспособленности к жизни на суше, находить причинно-следственные связи, анализировать, делать выводы, обобщать.Воспитательная: воспитывать бережное отношение к животным, путем расширения кругозора и познавательного интереса к представителям пресмыкающихся, встречающихся на территории Крыма и занесенных в Красную книгу.Оборудование: компьютер, проектор, презентация на тему «Класс Пресмыкающиеся», демонстрационные таблицы с изображением пресмыкающихся и схем их строения, карточки с заданиями, Тип урока: изучение нового материала.Методы: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный.Планируемые результаты: правильно использовать в речи биологические термины, устанавливать взаимосвязи, рассуждать и делать выводы, слушать собеседника и вести диалог; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.Предметные:уметь различать виды животных; находить информацию о разнообразии животных; приобретать навыки подбора, интерпретации и представление информации о животных по заданной теме.
Личностные:- осознавать целостность взглядов и многообразие взглядов на мир;- оценивать с позиции социальных норм поступки других людей.Метапредметные:Общие:-активизировать познавательную активность у учащихся, преодолевая затруднения;- учащиеся должны уметь ставить учебную задачу, планировать свою деятельность под руководством учителя;- работать в соответствии поставленной задачи и планом, оценивать работу одноклассников, получать информацию из разных источников; Познавательные УУД:- извлекать информацию о животных, делать анализ и отбор данной информации, добывать новые знания из источников ЭОР- создавать обобщение, анализировать, сравнивать, выявлять причины, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.Коммуникативные УУД:- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;- уметь общаться друг с другом;- осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств и мыслей.Регулятивные УУД:- планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему.Ход урока.I. Организационный момент. Целеполагание.Приветствие с учащимися, запись отсутствующих, определение темы и целей урока.1 задание «Отгадай-ка!»Он в засаде заворожен,Даже глазом не моргнёт.На бревно в воде похожий,Стиснув зубы, жертву ждёт.Весь в пупырышках зелёных,Проживает в реке Нил.Часто льёт на землю слёзы...Кто он детки? ... (крокодил)Очень медленно ползёт,Домик свой с собой несёт,Если в гости позовёшь,Дольше всех её прождёшь.Лапы сильные с когтями,Убедитесь в этом сами,С острым клювом голова,Рраз - и спряталась она! (Черепаха)Возле старого сандала
В боевую стойку встала,Свой раскрыла капюшон,Острый слух насторожён,И глядит на мир недобро,Догадались? Это … (кобра)Я умею быстро скрытьсяИ тихонько затаиться.Ну, а если ты обманешьИ за хвост меня поймаешь,Я его тебе, прощаясь,Сброшу, в травке растворяясь. (Ящерица)2 задание. О них сложено много легенд, сказаний и загадок. Вот некоторые из них:
На границе тонкого и толстого кишечника есть слепая кишка, которая развита у растительноядных наземных черепах.Пищеварительная система открывается в клоаку.У змей есть особенность в строении ротового аппарата. Какая? (самостоятельная работа с дополнительным материалом)- дыхательная система.Единственный орган дыхания у пресмыкающихся - лёгкие. Они имеют ячеистое строение, это увеличивает их дыхательную поверхность. Поскольку тело покрыто чешуйками, кожное дыхание отсутствует. У пресмыкающихся впервые появились воздухоносные пути – трахея и бронхи.- кровеносная система. Кровеносная система замкнутая, есть два круга кровообращения. Как и у земноводных, сердце трёхкамерное: состоит из левого и правого предсердий и желудочка. В желудочке появляется неполная перегородка, которая при его сокращении доходит до самого верха, на короткое время, разделяя его на левую и правую части и препятствует смешиванию артериальной и венозной крови. У крокодилов четырехкамерное сердце.- нервная система. Строение нервной системы сходно с земноводными. Она состоит из центрального (головной и спинной мозг) и периферического отделов (нервы).Головной мозг так же состоит из пяти отделов: продолговатый, задний, средний, промежуточный, передний. Происходит усложнение в его строении. Гораздо лучше развиты большие полушария переднего мозга. На его поверхности появляются зачатки коры, следовательно, поведение пресмыкающихся усложняется.Сравним строение головного мозга пресмыкающихся и земноводных.Используя материал учебника и дополнительную информацию (слайд), определите какие органы чувств развиты лучше, чем у земноводных.
Личностные:- осознавать целостность взглядов и многообразие взглядов на мир;- оценивать с позиции социальных норм поступки других людей.Метапредметные:Общие:-активизировать познавательную активность у учащихся, преодолевая затруднения;- учащиеся должны уметь ставить учебную задачу, планировать свою деятельность под руководством учителя;- работать в соответствии поставленной задачи и планом, оценивать работу одноклассников, получать информацию из разных источников; Познавательные УУД:- извлекать информацию о животных, делать анализ и отбор данной информации, добывать новые знания из источников ЭОР- создавать обобщение, анализировать, сравнивать, выявлять причины, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи.Коммуникативные УУД:- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;- уметь общаться друг с другом;- осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств и мыслей.Регулятивные УУД:- планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему.Ход урока.I. Организационный момент. Целеполагание.Приветствие с учащимися, запись отсутствующих, определение темы и целей урока.1 задание «Отгадай-ка!»Он в засаде заворожен,Даже глазом не моргнёт.На бревно в воде похожий,Стиснув зубы, жертву ждёт.Весь в пупырышках зелёных,Проживает в реке Нил.Часто льёт на землю слёзы...Кто он детки? ... (крокодил)Очень медленно ползёт,Домик свой с собой несёт,Если в гости позовёшь,Дольше всех её прождёшь.Лапы сильные с когтями,Убедитесь в этом сами,С острым клювом голова,Рраз - и спряталась она! (Черепаха)Возле старого сандала
В боевую стойку встала,Свой раскрыла капюшон,Острый слух насторожён,И глядит на мир недобро,Догадались? Это … (кобра)Я умею быстро скрытьсяИ тихонько затаиться.Ну, а если ты обманешьИ за хвост меня поймаешь,Я его тебе, прощаясь,Сброшу, в травке растворяясь. (Ящерица)2 задание. О них сложено много легенд, сказаний и загадок. Вот некоторые из них:
-
Льёт горькие слёзы, оплакивая несчастную жертву, им же самим проглоченную (крокодил) -
В зелёной траве он зелёный, в высохшей и пожелтевшей – жёлтый. На стволе дерева он имеет цвет коры и листьев. Кто это? (хамелеон) -
Известно, что, если это животное схватить за хвост, то она резкими движениями моментально отломит его и убежит. А оторванный конец хвоста ещё какое – то время будет двигаться, изгибаясь. Какое это имеет биологическое значение? (У ящерицы – это явление называется аутотомия, нужно оно для самосохранения, движение хвоста отвлекает врага, даёт возможность ящерице убежать) -
Эти животные видят и слышат плохо. Однако когда наступают сумерки, они выходят на охоту. Назовите этих животных. Как можно объяснить этот факт? (Змеи, у них есть терморецепторы)
-
Общая характеристика класса.
-
Настоящие наземные позвоночные холоднокровные животные -
Тело покрыто роговыми чешуйками или щитками -
Форма тела и размеры различны -
Большинство ведет наземный образ жизни, есть вторичноводные -
Легочное дыхание -
Размножение только на суше -
Способ передвижения – ползание, водные - плавание -
Раздел зоологии, изучающий пресмыкающихся, называется герпетологией -
Периодически линяют
-
Многообразие пресмыкающихся.
-
Особенности внешнего строения.
-
Особенности внутреннего строения
На границе тонкого и толстого кишечника есть слепая кишка, которая развита у растительноядных наземных черепах.Пищеварительная система открывается в клоаку.У змей есть особенность в строении ротового аппарата. Какая? (самостоятельная работа с дополнительным материалом)- дыхательная система.Единственный орган дыхания у пресмыкающихся - лёгкие. Они имеют ячеистое строение, это увеличивает их дыхательную поверхность. Поскольку тело покрыто чешуйками, кожное дыхание отсутствует. У пресмыкающихся впервые появились воздухоносные пути – трахея и бронхи.- кровеносная система. Кровеносная система замкнутая, есть два круга кровообращения. Как и у земноводных, сердце трёхкамерное: состоит из левого и правого предсердий и желудочка. В желудочке появляется неполная перегородка, которая при его сокращении доходит до самого верха, на короткое время, разделяя его на левую и правую части и препятствует смешиванию артериальной и венозной крови. У крокодилов четырехкамерное сердце.- нервная система. Строение нервной системы сходно с земноводными. Она состоит из центрального (головной и спинной мозг) и периферического отделов (нервы).Головной мозг так же состоит из пяти отделов: продолговатый, задний, средний, промежуточный, передний. Происходит усложнение в его строении. Гораздо лучше развиты большие полушария переднего мозга. На его поверхности появляются зачатки коры, следовательно, поведение пресмыкающихся усложняется.Сравним строение головного мозга пресмыкающихся и земноводных.Используя материал учебника и дополнительную информацию (слайд), определите какие органы чувств развиты лучше, чем у земноводных.