Файл: А. И. Герцена Достижение педагогической науки.pdf

Рабочий тезаурус
Модуль «Достижения современной психолого- педагогической науки»
Аранова Светлана Владимировна, к.п.н., НИИ ППО РГПУ им. А.И. Герцена
Примчук Надежда Викторовна, к.п.н., Институт педагогики РГПУ им. А.И. Герцена

Достижение педагогической науки
Новое педагогическое знание, которое направлено на решение проблем, обусловленных вызовами времени, и имеет практическое воплощение, эффективное в контексте современного образования и потребностей субъектов образования.

Сущность отчуждения школьников
от учения
Это процесс превращения ученика в объект для достижения чуждых ему целей учителя, школы, который заключается в разрыве ценностей-ожиданий ученика и условий его образовательной деятельности в школе.

Самоопределение школьника
Путь от осознания собственных потребностей (ХОЧУ) через понимание собственных возможностей (МОГУ) к соотнесению потребностей и способностей с реальной ситуацией (ЕСТЬ).
Реальная ситуация, правильно понятая, дает представление о возможности удовлетворения потребностей и делает их разумными (ДОЛЖНО БЫТЬ), побуждая к принятию решения и действию.

Преемственность
Процесс ступенчатого, стадийного развития личности, где каждая следующая стадия процесса развития вырастает из предыдущей, являющейся внутренним условием для последующей.

Методическая система
Взаимосвязанная совокупность теоретических положений, характеризующих современные научные представления о путях (методологии) решения в предметном обучении учебно-познавательных и учебно-практических задач, отражающих основной вклад учебного предмета в становление личности школьника на определенном этапе взросления.

Персонификация обучения
Содействие осознанному самоопределению школьника средствами образования.
Ключевые характеристики персонифицированного образовательного процесса: продуктивная диалоговая коммуникация, нелинейность образовательного процесса, событийность.

Педагогическая поддержка
Интегральная сущностная характеристика педагогической деятельности, которая заключается в оказании помощи растущему человеку в самоопределении и самореализации в ситуациях возникновения трудностей в обучении, личностном и профессиональном самоопределении.

Современный образовательный
процесс
Мы рассматриваем современный образовательный процесс как
индивидуализированный, нелинейный, личностно
ориентированный.
Это, в свою очередь, обусловливает выделение в качестве
единицы учебной деятельности школьника образовательной
ситуации, которая осознается и формулируется учеником самостоятельно или с помощью педагога как учебная задача, отражающая личностные и предметные цели, для выполнения которых школьник сам или с помощью учителя выбирает временные, пространственные, информационные, коммуникативные и технологические ресурсы, что создает предпосылки для перерастания учебно-познавательной деятельности школьника в познавательную или самообразовательную деятельность.

Культура визуализации учебной
информации
В школьном образовании определяется как совокупность ценностно-смысловых и этических установок и идей, знаний в области усвоения и воспроизводства визуального учебного контента; приемов и умений осуществлять интеллектуально- графическую деятельность на основе интеграции художественной и логической составляющих познания.

Коллективное исследование
Коллективное исследование в образовании характеризуется тем, что в процессе разработки научной проблемы в «полевых условиях» выращивается новая образовательная практика; в таком исследовании практика не только изучается, но прежде всего создается.