Практическая работа №3 по теме«Особенности конструирования современного урока»1. Сформулируйте предметную учебно-познавательную или учебно-практическую задачу (по вашему предмету для любого класса). Русский язык 5 классОрганизация работы с текстом учебника.(стр.19-20 русский язык 5 класс под ред.Быстровой Е.А. ч. 2 )Задача. Закрепление знаний о морфемном строении слова.Из текста Ю. Дмитриева выпишите 5 слов с нулевым окончаием, укажите их грамматическое значение.Выделите морфемы в словах крошка, сородичей.Любая птица, если за ней внимательно понаблюдать, расскажет много интересного о себе.Мало кто знает, что, найдя крошку хлеба, воробей вдруг начинает громко чирикать, будто хочет созвать всю стаю. И стая прилетает, а этот воробей часто остаётся1 без еды — крошку отнимут более проворные птицы.Долго люди не могли понять, для чего воробей кричит о своей находке.Поведение воробьёв на первый взгляд кажется неразумным: самому есть нечего, а ещё сородичей зовёт.Да, птицы поступают «неразумно». Но так уж у них повелось ис- покон веков. И возможно, поэтому они и существуют на земле.Птицам очень трудно прокормиться. Еды, особенно зимой, мало. От холода и голода из каждой сотни мелких птичек гибнет приблизительно девяносто! Возможно, их гибло бы и больше, если бы им не помогал «разговор о еде». Вот одной птичке повезло — нашла еду. Если она съест еду одна, остальным придётся плохо. Возможно, многие не доживут до следующего дня — замёрзнут. Ведь голодная птица может погибнуть и от лёгкого мороза, а сытой и сильный мороз не очень страшен! А потом и этой эгоистке никто бы не помог, и она погибла бы. Но среди птиц нет «эгоистов»: нашла одна еду и сразу сообщает остальным.2. Измените формулировку предметной задачи с учетом ожидаемых личностных или метапредметных образовательных результатов, опираясь на типологию учебных задач, которые могут быть ориентированы на:  межпредметность (первое изменение в формулировке целевой направленности предметной задачи);

---

1. Расскажите о птицах, зимующих в вашей местности. развитие коммуникации, сотрудничества или самоорганизации - выберите (второе изменение в формулировке предметной задачи); 2.Работа в парах: «интервью» Расскажите о жизни птиц от лица одной из птичек в форме диалога. развитие рефлексивных умений ученика (третье изменение в формулировке предметной задачи);3.Закончите предложения: сегодня на уроке:- я узнал…- я научился…- мне было легко…- мне было сложно…- я не понял…- я себя оцениваю на оценку… становление ценностных ориентаций учащихся (четверное изменение в формулировке предметной задачи)4. Как вы понимаете данное выражение Среди птиц нет «эгоистов»?

---

Смотрите также файлы

• Урок по географии "Почва особая оболочка Земли". 6й класс Цели урока Сформировать понятие о почве, разнообразии почв.docx

• Практическая работа 6 Фрагмент занятия по модулю Государственная символика Российской Федерации. Внеурочная деятельность. Класс 5.docx

• Характеристика музея в волхонщинской средней школе Плавского района Тульской области действует музей боевой славы имени Павшего взвода.doc

• Теории происхождения Древнерусского государства.pdf

• Министерство просвещения Российской ФедерацииФедеральное государственное автономное образовательное учреждение.pdf