Программа среднего профессионального образования 44.02.03 Педагогика дополнительного образования (изобразительная деятельность и декоративно-прикладное искусство)Дисциплина: ПедагогикаПрактическое занятие №1Выполнил:Обучающийся Греб Анастасия ОлеговнаПреподаватель:Пфлюг Вера ПавловнаЗадания по теме 5.1 Профессиональная Я-концепция педагога Цель занятия: закрепление знаний о сущности профессиональной Я-концепции педагога; формирование умений описывать собственную профессиональную Я-концепцию. Задание 1.1.         Приведите пример двух определений Я-концепции педагога, указав авторов определений.2.         Сравните данные определения, каковы их сходства и различия?3.         Какими качествами должен обладать профессиональный педагог? Ответ:1. Совокупность всех представлений индивида о себе, сопряженная с их оценкой (Бернс Р.)Убеждения, с помощью которых человек определяет себя (дает ответы на вопросы «кто Я?»). Я концепция включает Я – схемы, характеризующие нас в данный момент времени, возможные Я, т.е. какими мы можем стать и какими мы бы хотели стать, и социальное Я (Майерс Д.)2. Р. Бернс рассматривает "Я концепцию" как свойственную каждому индивиду набор установок, направленных на самого себя, формирование самосознания индивида и влиянию его представлений о себе на процесс его воспитания и обучения. Формируется под воздействием различных внешних влияний, которые испытывает индивид.Я-концепция Д. Майерса основана на убеждениях, которые определяют человека, его индивидуальность. Основным отличием от «Я концепции» Р. Бернса является - основание на идеи субъективной «временной развертки» само представлений, впечатления субъекта исходящих из его прошлого и настоящего опыта, основанном на центральном его звене – восприятии, а не с позиции внешнего наблюдателя. Индивид не может изменить сами события, а может изменить их восприятие и интерпретацию.3. Для формирования модели учителя, личность должна обладать такими качествами как:

---

• 
  Наблюдательность.
  
• 
  Целеустремленность.
  
• 
  Трудолюбие.
  
• 
  Настойчивость.
  
• 
  Скромность.
  
• 
  Ораторские способности.
  
• 
  Артистичность.
  

Кроме описанных компонентов профессионализма, хорошо подготовленный педагог должен обладать:

• 
  Эрудицией.
  
• 
  Преданностью к своему труду.
  
• 
  Научной увлеченностью.
  
• 
  Глубокими познаниями своей области преподавания.
  
• 
  Методиками ведения деятельности.
  
• 
  Психологической подготовкой.
  
• 
  Широким культурным кругозором.
  
• 
  Педагогическим тактом, техникой, мастерством и многими другими умениями.
  

Задание 2.Назовите 5 проблем, связанных с педагогической деятельностью, которые снижают, на Ваш взгляд, привлекательность педагогической профессии. Предложите оптимальные, на Ваш взгляд, пути решения этих проблем. Ответ оформите в виде таблицы:

Проблемы педагогической деятельности	Пути решения проблем
Профессиональное самосознание	Изменение "ценностного отношения к самому себе" как представителю профессии и члену социума вообще
Низкая материальная оценка педагогической деятельности	Соотношение нагрузки и заработной платы
Большое количество работы и ненормированный рабочий график	Должна быть четка регламентация закона, которой педагог мог бы оперировать, соотнося со своими нагрузками и возможностями. Психологическое сопровождение педагога.
Наполняемости классов (иногда в классе 30-33 человека) и регулировании дисциплины	Строительство новых школ, создание компетентной образовательной среды в классах (например: для начальной школы актуальна зона отдыха для детей (игровая)), гибкая образовательная среда, наличие мобильных устройств и персонализированных технологий. Психологическое сопровождение учащихся и их родителей.
Конкурентоспособности педагогической профессии	Повышение уровня значимости профессии на государственном уровне, формирование положительного имиджа.

---

Задания по теме 6.2 Способы оценивания учебных достижений Цель: закрепление знаний о способах оценивания учебных достижений детей; формирование умений описывать и систематизировать способы оценивания учебных достижений. Задание 3. Формула «Опять ты НЕ...»  — верный способ выращивания неудачника. Сформулируйте правила оценочной безопасности.Ответ: Правила оценочной безопасности.1. Не скупиться на похвалу (необязательно словесную, часто бывает достаточно улыбки, одобрительного кивка головой).2. Хвалить исполнителя, критиковать исполнение.3. «На бочку дёгтя ложку мёда». Даже в море неуспеха можно найти островок успешности и закрепиться на нём.4. Ставить перед обучающимися только конкретные цели.5. «За двумя зайцами не погонишься». Не ставить несколько задач одновременно.6. Формула «Опять ты не.» - верный способ вырастить неудачника.7. Учитель, начни практику оценочной безопасности с собственной самооценки.8. Никогда не следует:- прибегать к сарказму, как при постановке вопросов, так и при прослушивании ответов;- заставлять обучающегося отвечать, давить на него;- сравнивать неправильно ответившего с тем, кто правильно это сделал;- напоминать о прежних неудачах и сосредотачивать внимание (своё и всего класса) на них;- внушать обучающимся, что они обречены на провал в последующем обучении, что они никогда не сумеют ничего в жизни достичь, если не ответят сейчас;- ставить обучающегося в ситуацию унижения и беспомощности, подчёркивая и показывая тем самым своё преимущество и его никчёмность как ученика и как личности;- создавать устрашающую обучающую среду, в которой обучающиеся боятся отвечать даже тогда, когда материал выучен, его знают, но не могут отвечать на вопросы из-за страха, унижения, злословия, несправедливого суждения;- необъективно и необоснованно оценивать обучающихся, гиперболизируя как недостатки, так и достоинства их ответов.Задание 4. Подготовьте информацию для проведения родительского собрания по вопросу формирования портфолио ребенка:1)        Что такое портфолио?2)        Для чего необходимо создавать портфолио?

---

3)        Виды портфолио.4)        Временной отрезок, в течение которого будет собираться информация.5)        Структура портфолио: количество, название рубрик.Ответ:1)                 Портфолио ученика – это комплекс документов, представляющих совокупность сертифицированных или несертифицированных индивидуальных учебных достижений, выполняющих роль индивидуальной накопительной оценки, которая является составляющей рейтинга учащихся.2)                  Портфолио служит для сбора информации об образовательных достижениях ученика в предполагаемом профиле, для повышения образовательной активности школьника, уровня осознания своих целей и возможностей.Безусловно, портфолио прежде всего необходимо самому школьнику, потому что оно систематизирует все его многолетние достижения и успехи, и, как считает Министерство образования, «повышает уровень самооценки, развития творческого потенциала и индивидуальности ребенка, развивает стремление к самосовершенствованию».Для родителей же портфолио будет служить предметом гордости за ребенка и даст возможность проанализировать его успехи для дальнейшей мотивации. Кроме того, в последнее время особо остро встает вопрос значимости портфолио при поступлении в высшие учебные заведения. Так вот, ценится не само портфолио, а достижения ученика в спорте, учебе или творчестве, благодаря которым в зависимости от их значимости как раз и могут добавить по решению приёмной комиссии ВУЗа несколько баллов.3)                 Комплексное портфолио – объединяет в себе портфолио достижений и портфолио тематический4)                 Формироваться информацией портфолио будет на протяжении всего начального образования, начальной школы.5)                

1. 
   в первую очередь это документы, подтверждающие успехи ребенка в процессе учебы, внеурочной или исследовательской деятельности. Например, всевозможные сертификаты, награды, премии, аттестаты, листы успеваемости, результаты олимпиад. Сюда же можно отнести характеристики, оценочные листы и листы наблюдений, которые составляют учителя начальных классов, классные руководители, учителя-предметники, школьные психологи и организаторы воспитательной работы;
   
2. 
   материалы, характеризующие достижения ребёнка в различных сферах жизни: в творчестве, спорте, искусстве. Это грамоты, благодарности и наградные листы за призовые места, возможно работы, выдвинутые на конкурсы различного масштаба, или их фотографии;
   
3. 
   выборки детских работ, выполненных в ходе обязательных учебных занятий по всем изучаемым предметам и факультативной деятельности, промежуточных и итоговых работ. Более того, они должны быть подобраны так, чтобы демонстрировать нарастающие успешность, объем и глубину знаний учащегося;
   
4. 
   фотографии, а также при желании или необходимости видеоматериалы.
   

---

---

Смотрите также файлы

• Выпускная квалификационная работа маркетинговые исследования ассортимента противовирусных препаратов в аптечной организации.docx

• Лабораторная работа 8 Определение импульса и энергии частицы при движении в магнитном поле (по фотографиям).docx

• Материалы для подготовки к сессии студентам 5 курса заочного обучения на 20222023 уч год по специальности.doc

• Рабочая тетрадь по дисциплине нутрициология.pdf

• У моей России длинные косички. У моей России светлые реснички.docx