stressful in the life of a student are the beginning of the school year and the change of

---

educationalinstitution.Keywords:schoolstress,adolescence,diagnostics,featuresofdevelopment.Стресс - это естественная реакция организма на изменения окружающейсреды,необходимыедляадаптации.Всамомстрессенетничегоплохого:гормонывысвобождаются,инашаспособностьдействоватьувеличивается.Другое дело, если это состояние длится долго, переходит в фазу надобности иначинаетвредитьздоровью[1,с.22].Реакциюорганизманастрессназываютобщимадаптационнымсиндромом,состоящим изтрехстадий:

• 
  кратковременный шок (alarm-reaction), от неожиданности угрозы
  

Навыходеданнойстадиивозникаетжеланиеиливозможнодажестремлениебиологическогоорганизмавыжить,котороеактивизируетвнутренниересурсыорганизма

• 
  стадия мобилизации, на которой происходит активная выработка гормонов, обеспечивающих доступность и расходование энергетических ресурсов организма. Результатом этого является максимальную выносливость в борьбе внешними и внутренними агрессивными факторами.
  
• 
  резистентности к агрессивным внешним или внутренним факторам. На третьей стадии организм получает возможность приспособления к измененным условиям, если этого не наступает, например, при длительном кислородном голодании, невозможности организма вывести яд, продолжительном психотравмирующем воздействии расходуются ресурсы.
  

Наданнойстадиивозможнынескольковариантоввзаимодействияорганизмасострессором.Организмприспосабливается,те.адаптируется,например,содержаниекислородаввоздухеизменено

---

не значительно и за несколько дней организм приспосабливается к данному фактору и стрессор становится нормой.

Второй вариант - организм победил негативный фактор болезнь, т.е. стрессор разрушен и организм переходит на стадию восстановления. Но если воздействие стрессора интенсивное, и выше чем возможности организма, то наступает следующая стадия истощения.

• 
  истощение - на данной стадии, при невозможности удаления стрессора и адаптации к нему, ресурсы организма истощаются и возникает или заболевание, или гибель организма.
  

Каждаястадиядлитсяопределенноевремя,этообусловленофизиологическимиреакциями,ограниченностьюресурсовивозможностьюорганизма.На второй стадии человек или животное, организм, оценив свои ресурсы,принимает решение о том, какая реакция сохранит ему жизнь – борьба илибегство. На примере яда, попавшего в организм, яд или будет выведен, илирасщеплен. Стресс вызывают не только негативные факторы и угрозы, стрессможет вызвать и положительная новость, но которая кардинально меняет укладжизни (замужество, переезд в другой город, рождение детей – можно сказать,что это угроза привычнойжизненной позиции).Школьныйстресс-этосложныеилинебезопасныеситуации,возникающиевсистемеобразования,вкоторыхученикнеобладаетдостаточнымиресурсамидляихрешения,которыемогутугрожатьпсихической,физическойбезопасности[2,с.106]:

• 
  экзаменационный стресс, ситуация контроля и оценки знаний;
  
• 
  учебный стресс, повышенные требования и нагрузка – высокий уровень требований и высокий темп работы;
  
• 
  конфликт «ученик - ученик» ситуации конфликтов при общении в коллективе сверстников, угроза отвержения и ущерб статусу в группе;
  
• 
  конфликт «учитель-ученик», стрессор негативные оценочные высказывания, влияющие на самооценку и тревожность ученика, неуважение со стороны учителя, угрозы.
  

---

Личность проходит стадии жизненного пути и обретает идентичность -своюпринадлежностьксоциальным,экономическим,профессиональным,политическим,религиознымгруппам,иотождествляетсебясхарактеристиками,присущими этим группам (Эриксон Э.1999).Э.Эриксонописываетспецифическиезадачи,которыеставятсяобществом,длякаждоговозрастажизненногоцикла.Обществоопределяеттребования к развитию, но решение задачи зависит от успешного прохожденияпредыдущих стадий, от состояния развития на текущий момент, от общества вкоторомживетчеловек и его духовнойсреды.Для младенческого возраста основная задача — формирование базовогодоверияк миру,принадлежностикобществу.Дляраннеговозраста—этозадачаразвитьуверенностьвсвоейсамостоятельностии независимости.Дляигровоговозраста—развитиеинициативы,ответственностизажеланияичувствавины,какспособасовершенствоватьсвоюдеятельность.Длялатентнойстадииразвитияприобучениившколесвойственноформированиетрудолюбияинавыксправляться снеумелостью.Приуспешномформированиик13годам:готовностик коллективнойдеятельности,проявлениюинициативы,уменииосваиватьновыенавыкииисправлятьсвоиошибкивподростковомвозрастеосознаетсяпониманиесобственного"Я"[3,с.115].Э. Эриксон, называл подростковый период самым важным и наиболеетрудным в человеческой жизни, период формирования целостности личности.На выходе из подросткового периода человек обладает базовыми ценностями,принятыминормамиобщества,желаниямив

---

профессиональном развитии и готовностью быть взрослым, принимая, в том числе ответственность за свои поступки. Только последовательное прохождение стадий развития психики, прохождение кризисов, получение нового опыта и научение, дает уверенность в себе на следующей стадии (Обухова Л. Ф 1998). Целостность личности зависит

от общества, индивидуальных физиологических характеристик, индивидуальной среды и внутренних противоречий.

На влияние подростка как личности огромное влияние оказывает интернет среда, ведь интернет в настоящее время является неотъемлемой частью в жизни каждого человека, особенности в подростковом возрасте.

Интернет-среда однозначно не определяет характера влияния на личность, так считает Романов И.В., она является лишь средством опосредствования взаимодействия личности с реальным миром (Романов И.В. 2005). Специфика влияния среды зависит от системы социально -психологических отношений, которые сложились у конкретной личности с социальным окружением. Эта система определяет смысл активности личности в Интернете и может формировать, две тенденции [4, с. 38]:

а) воздействия личности с помощью Интернета на материальный мир;

б) взаимодействия личности с помощью Интернета со своим социальным окружением, то есть с другими людьми.

В обоих случаях интернет-активность пользователей следует рассматривать как определенный аспект их жизнедеятельности, играющий важную роль в процессе формирования и развития личности.

Для диагностики стресса можно использовать методики, направленные на

---

Смотрите также файлы

• Полимерные пломбировочные материалы.docx

• Аббревиатура.docx

• Курсовая работа по дисциплине Уголовное право.docx

• Контрольная работа на тему Задачи.docx

• Занятие 2 Тема занятия Методическая работа воспитателя детей дошкольного возраста.odt