86. В каком ряду расположены слова, в которых совпадает количество звуков и букв?

1. 
   страстное, бьющаяся, подстричь;
   
2. 
   июльский, маячить, прелестное;
   
3. 
   создаёшь, поющие, местность;
   
4. 
   тростниковые, вскользь, разъяриться.
   

87. В каком ряду расположены слова, в которых букв больше, чем звуков?

1. 
   просьба, въедливый, свадебное;
   
2. 
   дружелюбие, старьёвщик, скользко;
   
3. 
   разъяриться, повсеместный, скользко;
   
4. 
   окрестность, въехавший, моющаяся.
   

88. В каком ряду во всех словах есть звук [ж]?

1. 
   чижик, сторожка, мужчина;
   
2. 
   остужать, жалеющий, перемежающийся;
   
3. 
   художник, жюри, дворняжка;
   
4. 
   подружиться, фуражка, изжелта-красный.
   

89. В каком ряду все выделенные слова пишутся с двумя буквами «Н»?1. Неписа…ый закон, вывере…ое решение, дипломирова…ый специалист.2. Довере…ое лицо, гума…ый поступок, непродума…ое высказывание.3. Квалифирова…ый работник, серебря….ая медаль, естестве…ый ход событий.4. Награда честно заслуже…а, принять решение осозна…о, свяще…ый долг.90. В каком ряду все слова содержат двойные согласные?

1. 
   Коэ(ф,фф)ициент, ра(с,сс)чет, ди(с,сс)еминация.
   
2. 
   А(к,кк)умулировать, ко(р,рр)еляция, а(с,сс)оциативный.
   
3. 
   Ди(с,сс)онанс, а(с,сс)оциальный, ко(р,рр)ектировать.
   
4. 
   Ра(с,сс)читывать, импре(с,сс)арио, инте(л,лл)ект.
   

91. Дополнить наименование документа: Федеральный закон РФ от 24.июня 1998 г. «Об основных гарантиях …………………… в Российской Федерации» 1. прав человека 2. основных свобод 3. прав ребёнка92. Новым подходом в воспитании детей является:1. личностно-ориентированный подход2. деятельностный3. природосообразный подход4. когнитивный подход93. По методике О.С. Газмана, этапы деятельности по педагогической поддержке детей в системе личностно-ориентированной технологии воспитания включают:1. диагностический, поисковый, договорный, деятельностный, рефлексивный2. анализ, моделирование, реализация, контроль3. изучение ситуации, принятие решения, совместная деятельность по реализации решения, анализ и рефлексия 94. Воспитание как процесс помощи ребенку в становлении его субъектности, культурной идентификации, социализации, жизненном самоопределении рассматривается в авторской концепции1. Е.В Бондаревской2. О.С.Газмана3.Н.Е. Щурковой95. Феликсология воспитания, по Н.Е. Щурковой, Е.П. Павловой, – научно-теоретическое рассмотрение содержательной характеристики воспитания, обеспечивающее в состав цели воспитания формирование способности ребёнка быть:

---

1. толерантным в жизни на этой земле2. счастливым в жизни на этой земле3. свободным в жизни на этой земле96. Ответ на вопрос, в какую оптимальную воспитательную систему должен быть включен растущий человек, чтобы переход от кульминации развития в одной фазе состоялся в кульминации другой фазы развития человека, содержится в методологии;… 1. герменевтического подхода;2. акмеологического подхода;3. амбивалентного подхода.97. Аттестация с целью подтверждения соответствия занимаемой должности проводится в отношении педагогических работников, не имеющих квалификационных категорий:

1. 
   Один раз в 3 года
   
2. 
   Один раз в пять лет
   
3. 
   Через год после предыдущей аттестации, если работнику были даны рекомендации аттестационной комиссии
   

98. Основной процедурой аттестации с целью установления соответствия уровня квалификации требованиям квалификационной категории (первой или высшей) является:1. Презентация портфолио2. Экспертиза профессиональной деятельности 3. Квалификационные испытания в письменной форме99. По методике оценки квалификации аттестуемых педагогических работников под ред. В.Д. Шадрикова, профессиональный стандарт квалификации педагога рассматривается как совокупность:1. 3 компетентностей2. 4 компетентностей3. 5 компетентностей4. 6 компетентностей100. По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области личностных качеств входит:1. Эмпатийность и социорефлексия, самоорганизованность, общая культура2. Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации самомотивации3. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.101. По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области постановки целей и задач входит:1. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.2. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся, умение перевести тему урока в педагогическую задачу, вовлечь учащихся в процессии формирования целей и задач3.Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание.

---

102. По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области мотивации учебной деятельности входит:1. Умение выбрать и реализовать образовательную программу, разработать собственные программные, методические и дидактические материалы, умение принимать решения в педагогической ситуации2. Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации и самомотивации3. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.103. По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области обеспечения информационной основы деятельности входит:1. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, ивание.2. Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации и самомотивации3. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.104. По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области разработки программ деятельности и принятия педагогических решений входит:1. Умение выбрать и реализовать образовательную программу, разработать собственные программные, методические и дидактические материалы, умение принимать решения в педагогической ситуации2. Умения создавать ситуации, обеспечивающие успех в учебной деятельности; условия позитивной мотивации и самомотивации3. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание.105. По В.Д. Шадрикову, в структуру педагогической компетентности в области организации учебной деятельности входит:1. Компетентность в методах и в предмете преподавания, в субъективных условиях деятельности.2. Умение ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями обучающихся, умение перевести тему урока в педагогическую задачу, вовлечь учащихся в процессии формирования целей и задач3. Умение устанавливать субъект-субъектные отношения, организовать учебную деятельность, реализовать педагогическое оценивание

---

Смотрите также файлы

• Сегодня японская кухня распространена и употребляется в пищу по всему миру. Вы наверняка знакомы коескакой японской едой, к примеру, с сашими, суши, мисосупом, темпурой или терияки.docx

• История Олимпийского движения.pptx

• Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет) инжэкин.docx

• Уголовноправовая характеристика изнасилований.docx

• Тема Особенности содержания обновленных фгос ооо, фгос соо.docx