Файл: ысамерзімді жоспар Сабаты таырыбы Д. Бабатайлы О, Атан жас, Атан жас .docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.01.2024
Просмотров: 113
Скачиваний: 3
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Қысқамерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: «Атымтай Жомарт»-2. ТЖБ.
№11-12 сабақ.
| Бөлім: | 2-бөлім. Тәрбиенің қайнар бұлағы. |
| Педагогтің аты-жөні: | Уясбаева А.А |
| Күні: | 13.12.2022 |
| Сыныбы: 5 «А,Б» | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | «Атымтай Жомарт»-2 |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 5.1.3.1-көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын ашу; |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар үшін: көркем шығармадағы кейіпкерлер портреті мен іс-әрекеті арқылы образын аша алады. |
| ЕББҚ | көркем шығармадағы кейіпкерлер портретін салыстырады |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту 7 мин. | Ұйымдастыру кезеңі: (Ұ) “Гүлмен тілек” әдісі арқылы оқушылардың бір-біріне жақсы тілек айту арқылы жағымды ахуал қалыптастыру. Топта жұмыс жасау ережені еске түсіру. Топтастыру. | Оқушыларды топтарға біріктіруді ұйымдастыру: Фигуралар көмегімен оқушыларды 3 топқа біріктіру. I – Үшбұрыштар тобы II – Дөңгелектер тобы III – Төртбұрыштар тобы | | Фигуралар салынған конверт  | ||
| Жаңа сабаққа кіріспе  | (Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. | Қазіргі заманда Атымтай жомарт сияқты адамдар бар ма? Бүгінгі заманның Атымтай жомарттары қандай адамдар? | . Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру | . | ||
| Сабақтың ортасы Мағынаны ашу. 26 мин.  | Мәтінді тыңдауға тапсырма береді. 1-мәтін бойынша жұмыс жасатады. ЕББҚ тапсырмасы Мәтінді оқиды | Жеке жұмыс: Мәтінді тыңдап, берілген уақыт ішінде тапсырмалар-ды орындаңдар. | Дескриптор: Жалпы – 3 балл. -Естіген мәтін мазмұнының қысқаша жоспарын дәптерлеріне жазады. | Оқулық, жұмыс дәптерлері, құлаққап. | ||
| Жұптық жұмыс  | №2-мәтін бойынша тапсырманы орындатады. Қарқыны баяу оқушыларға жетелеуші, түрткі сұрақтар қояды. Қарқыны жылдам оқушыларға бағыттаушы сұрақтар қойып қолдау көрсетеді. | Мәтінді тыңдап, «Себебі баламды да жасынан бос жүруге, еріншектікке, қиналмай мал табуға үйретпедім. Осы айтқанымша машақаттанудан қашпасаң, сен де бай боласың, Антон,-дейді де, жөніне жүріп кетті»,-деген сөздердің мағынасын қысқаша түсіндіріп беріңдер. | Дескриптор: Жалпы – 4 балл. - Мәтінді тыңдайды. -Мәтін үзіндісін талқылайды. -Мағынасын түсіндіріп береді. | Оқулық, жұмыс дәптерлері | ||
| Жеке жұмыс | №3- мәтін желісі юойынша тапсырманы орындатады. ФС тапсырмасы Қарқыны баяу оқушыларға жетелеуші, түрткі сұрақтар қояды. Қарқыны жылдам оқушыларға бағыттаушы сұрақтар қойып қолдау көрсетеді. | Атымтай жомарт айтқан төрт өсиетті өз сөздеріңмен дәптерлеріңе жазыңдар. | Дескриптор: Жалпы – 3 балл. - Мәтіннен естіген Атымтай жомарттың төрт өсиетін анықтайды. -Төрт өсиетті өз сөздерімен түсіндіріп дәптерлеріне жазады. | Оқулық, жұмыс дәптерлері | ||
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | «Аяқталмаған сөйлем» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді. | Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім. - бүгін сабақта қуантқаны..... - мен өзімді.....үшін мақтар едім. - маған ерекше ұнағаны..... - сабақтан соң маған........келді - бүгін маған..........сәті түсті. - қызықты болғаны..... - ......қиындық тудырды. - менің түсінгенім..... - енді мен......аламын. | Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың! Жақсы! Талпын! Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. |  | ||
| | | | ||||
| | | | ||||
| | ||||||
Қысқамерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: «Дүние қалай етсең табылады?»-1
№13-сабақ.
| Бөлім: | 2-бөлім. Тәрбиенің қайнар бұлағы. |
| Педагогтің аты-жөні: | Уясбаева А.А |
| Күні: | 15.12.2022 |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | Өмірді өзгерткен кеңес |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 5.2.2.1. Эпикалық шығармадағы автор бейнесін анықтау (А/И.); |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар үшін: . Эпикалық шығармадағы автор бейнесін анықтайды |
| ЕББҚ | Шығармадағы автор бейнесін анықтайды. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту 7 мин. | І.Ұйымдастыру кезеңі: а) Оқушылармен сәлемдесу, түгендеу. Психологиялық жағымды ахуал туғызу үшін «Өрмекшінің торы» әдісін пайдаланып, оқушылар бір- біріне жақсы тілектер айту арқылы жіпті лақтырады. ә). Топта жұмыс жасау ережені еске түсіру. б). Топтастыру. | Сап түзеп тұру арқылы 1, 2 санын реттілікпен саналу арқылы екі топқа бірігеді. І-топ: ІІ-топ Топтың ережесі:
| арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі. |  Тоқыма жіп | ||
| Жаңа сабаққа кіріспе | (Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. | «Қыпшақ Сейітқұл» мен «Атымтай жомарт» әңгімелерінің айырмашылығы мен ұқсастығын талдаңдар. | Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. | | ||
| Сабақтың ортасы Мағынаны ашу. 26 мин.  | «Дүние қалай етсең табылады?» мәтінін оқуға тапсырма береді. «Түртіп алу» әдісі арқылы мәтінде кездескен негізгі ұғымдарды дәптерлеріне жаздырады. ДЖИГСО әдісі. Топтық жұмыс. ЕББҚ тапсырмасы арқылы мәтінде кездескен негізгі ұғымдарды дәптерлеріне жазады. | Мәтінді оқып, топтық талдау жасап, топ арасында пікір алмасады. | Дескриптор: Жалпы-3 балл: - Мәтінді оқиды. - Топтық талдау жасайды. -Топ арасында пікір алмасады. | Оқулық, жұмыс дәптерлері. | ||
| Жеке жұмыс | №1-тапсырманы орындатады. ЕББҚ тапсырмасы сәйкестендіру | Тақтада сурет пен әңгіме бөліктерін сәйкестендір-іңдер. | Дескриптор: Жалпы-3 балл. - Экраннан сурет бөліктерін қарап шығады. -Әңгіме желісі бойынша суреттердің реттілігін анықтайды. | Оқулық, жұмыс дәптерлері. | ||
| Жұптық жұмыс | №2-тапсырманы орындатады. ФС тапсырмасы | Кестені дәптерлеріңе сызып, толтырып жазыңдар. | Дескриптор: Жалпы-2 балл. -Әңгіме атауы бойынша тақырыбын жазады. -Әңгіме идеясын жазады. | Оқулық, жұмыс дәптерлері. | ||
| Жеке жұмыс | №3-тапсырманы орындатады. | Ізденіп, тапсырмалар-ды орындаңдар. | Дескриптор: Жалпы-2 балл. -А) нұсқасын орындайды. -Ә) нұсқасын орындайды. -Б) нұсқасын орындайды. | Оқулық, жұмыс дәптерлері. | ||
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | «Бір ауыз сөз» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді. | Жеке жұмыс: Оқушылар бір ауыз сөзбен сабақ туралы өз ойларын түсіндіріп береді. Бір ауыз сөздеріне сабақты бағалайтын келесі сөздерді айтуға болады ұнады, пайдалы, қажет, білдім, үйрендім, қызықтым, ұмтылдым, есте сақтадым, жасай аламын. т.б. | Мұғалім оқушылардың сабаққа қатысқан белсенілігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша әр оқушының өзіне тиісті баллын қойып бағалайды. СОнымен қатар, оқушыларды ынталандыру үшін «Қошеметтеу» әдісі арқылы бағалайды. |  | ||
| | | | ||||
| | | | ||||
| | ||||||
Қысқамерзімді жоспар
Сабақтың тақырыбы: «Дүние қалай етсең табылады?»-2
№14-сабақ.
| Бөлім: | 2-бөлім. Тәрбиенің қайнар бұлағы. |
| Педагогтің аты-жөні: | |
| Күні: | |
| Сыныбы: | Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы: | «Дүние қалай етсең табылады?»-2 |
| Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты | 5.2.4.1 - көркем шығармадан алған әсерін сипаттап авторға хат, өлең жазу; |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар үшін: көркем шығармадан алған әсерін сипаттап авторға хат, өлең жазады. |
| Құндылықтарға баулу: | «Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясы бойынша «Жалпыға бірдей еңбек қоғамы» құндылығына баулу. Бұл арқылы оқушыларда шығармашылық және сын тұрғысынан ойлауы, функционалдық сауаттылығы, қарым-қатынас жасау қабілеті мен жауапкершілігі артады. Сонымен қатар өмір бойы оқуға, еңбеу етуге, Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілікке деген дағдысы қалыптасады. |
Сабақтың барысы:
| Сабақ кезеңі/Уақыты | Педагогтің іс-әрекеті | Оқушының іс-әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||
| Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. 7 мин. | (Ұ). Ұйымдастыру кезеңі: 1. Оқушылармен амандасу, түгендеу. 2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыруда шаттық шеңбері жүзеге асырылады. 3. Оқушыларды топтарға біріктіру. | Топқа кітап, дәптер және қаламсап оқу құралдарының суреттері бар қима қағаздар беріледі. Әр оқушы қима қағаздарды таңдау арқылы ұқсас құралдармен 3 топқа бірігеді. 1 топ: Кітап 2 топ: Дәптер 3 топ: Қаламсап | Мақсаты: Оқушылар бір-біріне тілек білдіреді, тыңдау дағдыларын дамытуға бағытталады, сондай-ақ барлық оқушылардың қатыстырылуы арқылы сабаққа белсенділігі артады. Тиімділігі: Оқушылар бір-біріне тілек айту арқылы жақындасады, көңіл-күйін көтереді және бауырмалдығын оятады. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Жіктеу» тәсілі көрінеді. Оқушылардың оқуға деген қызығушылығын арттыру мақсатында мүмкіндігінше оларға таңдау еркіндігі беріледі. | Оқулық, жұмыс дәптерлері Кітап, дәптер, қалам суреттері бейнеленген қима қағаздар топтамасы (Қазіргі жағдайда) ДК экраны | ||
| Жаңа сабаққа кіріспе | (Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын ұжымдық талқылау. Бір-біріне сұрақтар қояды. Сыныптастырының пікірін толықтырады. Өз ойымен бөліседі. Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады. | Ыбырай Алтынсарин әңгімелерінен түйген ойларыңды мақал-мәтелдермен жеткізіңдер. | Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту. Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді. Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады. | Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру. | ||
| Сабақтың ортасы Мағынаны ашу. 2 6 мин. | №8-тапсырманы орындатады. | Жеке жұмыс: Ыбырай Алтынсарин шығармасын-дағы өздеріңе ұнаған бір кейіпкерге хат жазыңдар. | Дескриптор:: Жалпы -4 балл. - Ыбырай Алтынсарин шығармасын-дағы өздеріңе ұнаған бір кейіпкерге хат жазады. | Оқулық, жұмыс дәптерлері. | ||
| Топтық жұмыс | №4-тапсырманы орындатады. Қарқыны баяу оқушыларға жетелеуші, түрткі сұрақтар қояды. Қарқыны жылдам оқушыларға бағыттаушы сұрақтар қойып қолдау көрсетеді. | Мәтін үзінділерін пайдалана отырып, дәптерлеріңе әр кейіпкердің ерекше қасиеттерін жазыңдар. | Дескриптор:: Жалпы -3 балл. -- Мәтін үзінділерін пайдалана отырып, дәптерлеріне әр кейіпкердің ерекше қасиеттерін жазады. | Оқулық, жқмыс дәптерлері. | ||
| Ж ұптық жұмыс | №5-тапсырманы орындатады. | Әңгімелерден алынған үзінділерді топта талқылап, қандай үлгі-өнеге туралы айтылатынын анықтап беріңдер. | Дескриптор:: Жалпы -3 балл. - Әңгімелерден алынған үзінділерді топта талқылайды. -Қандай үлгі-өнеге туралы айтылатынын анықтап береді. | Оқулық, жқмыс дәптерлері. | ||
| Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. | «Еркін микрофон» әдісі. Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды. Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады. Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды. Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді. | Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын айту арқылы сабаққа қорытынды жасайды. | Мұғалім оқушыларды «Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады. |   | ||
| Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырмалар қоясыз? | Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау | ||||
| «Диалог және қолдау көрсету», «Тапсырма», «Жіктеу». Саралау тапсырмаларды іріктеуді, белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижені, оқушыға жеке қолдау көрсетуде, оқу материалы мен ресурстарды оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып әзірлеуді қамтиды. | «Мадақтау сөз» әдісі. 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады. | Денсаулық сақтау технологиялары. Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын. Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары орындалады. | ||||
| Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз. 1: 2: Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? 1: 2: | ||||||