Файл: Явление функциональной асимметрии головного мозга у человека Презентацию.pptx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.01.2024
Просмотров: 32
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Явление функциональной асимметрии головного мозга у человека
Презентацию подготовил
Студент СТ-105Б группы
Харисов Б.Н.
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ АСИММЕТРИЯ МОЗГА
Функциональная асимметрия мозга проявляется во всех психических процессах: восприятии, внимании, памяти, мышлении, эмоциях, речи. Она ярко отражается в восприятии и преобразовании полушариями информации о пространстве и времени как наиболее общих категориях Зарождение асимметрии
Заключение
Презентацию подготовил
Студент СТ-105Б группы
Харисов Б.Н.
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ АСИММЕТРИЯ МОЗГА
Функциональная асимметрия мозга проявляется во всех психических процессах: восприятии, внимании, памяти, мышлении, эмоциях, речи. Она ярко отражается в восприятии и преобразовании полушариями информации о пространстве и времени как наиболее общих категориях Зарождение асимметрии
- У человека процесс латерализации функций в онтогенезе происходит нелинейно, с чередующимся доминированием правого и левого полушарий, постепенным переходом от дублирования функций к их специализации.
- Морфологическая асимметрия выявляется уже в период пренатального онтогенеза. У мужских и женских зародышей на 20–22 недели беременности диаметр левого полушария был больше правого, в обеих половых группах: средний диаметр левой гемисферы 2,804 см у женских и 2,781 см мужских при не достоверных различиях.
- В первые 2–3 года у ребенка доминирует правое полушарие, нейрональные связи в котором формируются в процессе общения и под воздействием эмоциональных контактов с матерью. При этом считают, что в этот период происходит и закладка способности к речевому общению.
- На втором этапе в возрасте 3–5 лет начинает формироваться преобладание левого полушария головного мозга. В этот период происходит не только дальнейшее развитие речевой функции, но и формируется способность к аналитическому мышлению.
- Функциональная специализация полушарий медленно формируется в онтогенезе вплоть до 14–15 лет (по другим данным до 18–20 лет), достигая наибольшей выраженности к зрелому возрасту, а затем постепенно нивелируется по мере старения. У детей до 12 лет поражения левого полушария мозга не сопровождается характерными для взрослых нарушениями речевых функций, т. е. еще не произошло разделение на доминантное и субдоминантное полушарие.
- В настоящее время доказано, что в становлении ФМА у человека принимает участие ряд внутренних и внешних факторов: половые гормоны, корково – подкорковые связи, корково-висцеральные взаимодействия, эндокринный и иммунный статус организма, нейрохимические и генетические факторы.
- Характер взаимодействия полушарий головного мозга определяет индивидуально – психологические особенности человека. Это было отмечено еще И.П. Павловым, который выделял два типа высшей нервной деятельности (мыслительный и художественный) в зависимости от доминирования того или иного полушария. Реброва Н.П. с соавт., (2004) считает, что существует два типа реагирования (лево – и правополушарный), обусловленные особенностями ФМА. При этом амбидекстры имеют результаты, сходные с таковыми у леворуких, и могут быть отнесены к правополушарным.
- Для лиц с левополушарным (рационально – знаковым) типом характерно преобладающее использование правой руки в разнообразных бытовых, игровых и профессиональных действиях. У них преобладает вербально – логическое мышление с последовательным, поэтапным решением конкретной проблемы. Возможно, поэтому представители левополушарного типа чаще встречаются среди специалистов технических профессий. В восприятии речи субъекты этого типа больше внимания обращают на ее смысловое содержание, чем эмоциональную окраску. В оценке времени они больше ориентированы на будущее, его прогнозирование; планирование строится с опорой на настоящее время. Таким людям присущи более высокие временные и регуляторные показатели различных психических процессов – двигательных, когнитивных, эмоциональных. Деятельность, требующую высокого нервно – эмоционального напряжения, левополушарным выполнять труднее, чем правополушарным, т. к. у них ниже общий уровень обмена веществ и энергии, то есть у таких людей «физиологическая цена» интеллектуального напряжения выше, чем у лиц с признаками доминирования правого полушария.
- Правополушарный тип характеризуется иным набором психологических свойств. В двигательных действиях (особенно в бытовых) у них отмечается более или менее активное использование левой руки, наряду с правой. Моторные, когнитивные, эмоциональные процессы у его представителей протекают медленнее, механизмы произвольного, волевого контроля психических процессов менее успешны. В то же время у них более высокая помехоустойчивость при выполнении интеллектуальной деятельности, более низкая «физиологическая цена» интеллектуального напряжения. Преобладает образное, целостное восприятие. Пространственные представления, как правило, хорошо развиты, что способствует быстрому восприятию и запоминанию взаимного расположения объектов, легкости ориентации в схематических изображениях пространства (планы, карты) и в реальной местности. В организации и планировании деятельности важную роль играет опора на интуицию. В восприятии речи большее внимание обращается на ее эмоциональную окраску, метафоричность, контекст. Во временных представлениях преобладает переживание прошлого, восприятие настоящего времени строится с опорой на прошлое.
Заключение
- Существенную роль в формировании и проявлении ФМА играет окружающая среда, в частности родители: они во много раз могут повысить или понизить праворукость, в зависимости от того относятся они сами к правшам или левшам. На межполушарные взаимоотношения также может оказывать влияние суточный ритм освещенности, различные виды специализированной деятельности.
- Таким образом, полушария мозга представляют собой две подсистемы, оперирующие разным языком, по-разному контактирующие с миром, неодинаково воспринимающие и обрабатывающие одну и ту же информацию. Но только при совместном их взаимодействии, дополняющем друг друга, формируется единая интегративная деятельность человека.