Программа среднего профессионального образования

44.02.01 Дошкольное образование

Дисциплина: Иностранный язык

Практическое занятие 12


Выполнил:

Обучающийся Орлова Ольга Сергеевна

Преподаватель:

Гоголева Елена Александровна


Задание 1.

Права детей.
Основным правом каждого человека является право на жизнь. Все имеют это право, в том числе и дети. Но так думали не всегда. В Древней Греции было государство, которое называлось Спарта. Он был известен своими непобедимыми воинами, потому что люди в Спарте были сильными, здоровыми и выносливыми. Там осматривали новорожденного мальчика, и если он был крепким и бодрым, то оставляли его в живых. Но если он был болен и слаб, его нужно было сбросить со скалы! Но даже слабый ребенок может стать большим и сильным, ученым или художником. Нужно только исцелять больных и помогать слабым. Согласно конвенции, каждая страна должна заботиться о новорожденных, помогать их матерям, а также строить больницы и поликлиники. Кроме того, всегда есть врачи, которые могут спасти ребенка.
Нельзя принуждать к обучению и дисциплине с помощью насилия и унижений. Учителя и воспитатели должны уважать детей, быть уравновешенными и терпеливыми. Если ребенок плохо учится или плохо себя ведет, его нельзя оскорблять и уж тем более бить. Так написано в конвенции. Раньше считалось, что ребенок ничему не научится без порки и что хорошие манеры следует прививать с помощью насилия и трости. Но теперь все поняли, что воспитывать детей можно только добротой. Все дети должны учиться, чтобы быть образованными, умными и хорошо воспитанными. Каждый ребенок имеет право на бесплатное образование. В конвенции также говорится: государство должно следить за тем, чтобы все дети обязательно ходили в школу и чтобы они не прогуливали! А это значит: ходите в школу, вот как вы помогаете своей стране соблюдать конвенцию.

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Ребенок имеет право на собственное мнение. Ребенку не нужно думать так, как думают взрослые, и ему разрешено высказывать, записывать и даже публиковать все, что он думает. И нельзя говорить ему: “Ты еще слишком мал, так что будь спокоен!" Какое значение имеет то, что он маленький; взрослые тоже иногда ошибаются!
И в конвенции говорится: ребенок может свободно выражать свое мнение. Правда, было добавлено: если при этом никого не обидит и не сбежит. Видишь ли: ни одна из стран ООН не любит, когда дети капризничают и разглагольствуют! Ребенок имеет право отдыхать, играть и получать удовольствие. В некоторых странах детям приходится работать, чтобы помочь родителям зарабатывать деньги. В нашей стране есть родители, которые перегружают детей работой и хотят, чтобы они помимо школы посещали уроки музыки, иностранных языков и физкультуры … При этом они забывают, что детские игры - это немалый подвиг, когда они упоминаются в таком важном документе.
Государство должно заботиться о ребенке, потерявшем обоих родителей. Здесь речь идет о детях-сиротах. Но может случиться и так, что у ребенка действительно есть родители, только это те родители, которым нельзя доверять ребенка, например, алкоголики или люди с серьезными психическими заболеваниями. В этом случае государство должно воспитывать детей. Он следит за тем, чтобы у ребенка была одежда, еда и кров; еще больше он должен заботиться о маленьких детях.
Тем не менее, семья, хотя и не кровная, лучше для ребенка; поэтому государство прилагает все усилия, чтобы отдать таких детей хорошим людям, которые заботятся о них, как родители. Государство должно следить за тем, чтобы ребенку-сироте было хорошо: чтобы его никто не обижал и чтобы он не выполнял тяжелую или опасную работу.
Больному ребенку необходимо обеспечить достойную жизнь. Больной ребенок должен испытывать все радости, которые испытывают здоровые дети. И государства-члены ООН дали слово, что сделают все возможное, чтобы вылечить этих детей и помочь их родителям найти правильное лекарство и обратиться к врачу.
Если болезнь неизлечима, штаты пообещали выделить деньги на специальные школы, где слепых детей учат читать, а глухих - говорить. Детям с ограниченными возможностями ходьбы нужны инвалидные коляски, чтобы они тоже могли ходить в школу, гулять и даже заниматься спортом.

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Задание 2.

Kinderrechte
Jedes Kind hat das Recht auf ein Leben wie jedes andere.Gemäß der Konvention muss sich jedes Land um Neugeborene kümmern.
Man kann Kinder nicht gewaltsam zur Lehre zwingen, es müssen günstige Bedingungen für das Kind geschaffen werden.Respektiere jeden als Person.Kinder haben ein Recht auf ihre persönliche Meinung.Man kann Kinder nicht zu übermäßiger Arbeit zwingen.Für ein Kind ist das Lernen die Hauptarbeit.Der Staat muss sich um Waisenkinder kümmern.Ziel ist es, die meisten Kinder in Pflegefamilien aufzunehmen.Schließlich ist die Familie viel besser als ein Waisenhaus.
Kranke Kinder müssen die modernste und bestmögliche Hilfe leisten.Jedes Kind sollte sich wie alle Kinder glücklich und ruhig fühlen.
Задание 3. 

Thema: "Wir schützen die Natur»

Die Ziele:

1. Bildung einer Kultur der Naturliebe bei Kindern und ihren Eltern.

2. Die Aufmerksamkeit der Öffentlichkeit auf Umweltprobleme lenken.

3. Erhaltung und Förderung der Gesundheit von Kindern

4. Sprachentwicklung von Kindern.

Die Aufgaben:

1. Festlegung von Vorstellungen über Objekte und Phänomene der Natur, Pflanzen und Tiere des Heimatlandes;

2. Konkretisierung und Verallgemeinerung der Vorstellung von Kindern über die Eigenschaften und Eigenschaften bestimmter Objekte der Natur;

3. Das Wissen über Pflanzen, Tiere und Phänomene unbelebter Natur zu systematisieren und zu klassifizieren;

4. Entwicklung und Vertiefung der moralischen und ästhetischen Gefühle von Kindern;

Plan:

1.Station "Urban"(Turnhalle)

Bau eines Ökoboters (die Aufgabe besteht darin, einen Ökoboten aus dem vorgeschlagenen Material zu bauen und seinen Zweck zu erklären.)

2.Station "Lesnaya" (methodisch)

1. Das didaktische Spiel "Brett ein Sprichwort".

2. Spiel "Regeln des Verhaltens im Wald".

3. Das Aufmerksamkeitsspiel "Bäume, Sträucher» (beweglich)

3.Die Station "Vodnaya"(muz.Saal)

1.Das Lied "Cap»

2. Das Aufmerksamkeitsspiel "Regen und Sonne»

3.Staffel "Biberüberfahrt" (beweglich)

4.Station "Öko-Werkstatt" (Ausstattungszimmer)

1. Machen Sie ein Bild

(machen Sie ein ganzes Bild aus den geschnittenen Teilen)

2.Hilf den Tieren, in ihre Häuser zu gelangen

(das Konstruktorspiel "Wo ist wessen Konstruktor")

3."Öko-Zeichen»

Der Unterricht findet nur mit funktionierendem Sportgerät und Ausrüstung statt.

Der Veranstaltungsort sollte mit Löschmitteln (Feuerlöschern usw.) ausgestattet sein und einen Verbandskasten mit den notwendigen Medikamenten und Verbandsmaterial für die Erste-Hilfe-Behandlung von Verletzten haben.

Sicherheitsanforderungen während des Unterrichts.

AUFHOLSPIELE

Der Flüchtende muss:

- in die Richtung Ihrer Bewegung schauen;

- scharfe Haltestellen ausschließen;

- um eine Kollision mit anderen Spielern zu vermeiden, verlangsamen Sie die Geschwindigkeit Ihres Laufs und stoppen Sie;

- man darf den Laufenden nicht in den Rücken drücken.

SPIELE MIT ÜBERLÄUFEN

Der Schüler muss:

- überspringen Sie vorwärts schneller laufen;

- ändern Sie die Richtung Ihrer Bewegung nicht scharf;

- laufen Sie nicht über den Spielplatz hinaus;

- halten Sie nicht an, indem Sie mit Ihren Händen oder Ihrem Fuß gegen die Wand ruhen.

STAFFELLÄUFE

Das Kind muss:

- starten Sie den Staffelstab nicht ohne das Signal des Ausbilders;

- führen Sie einen Staffelstab auf Ihrer Spur durch;

- wenn sich das Inventar auf der Spur eines anderen Teams befindet, nehmen Sie es vorsichtig auf, kehren Sie zu Ihrer Spur zurück und führen Sie die Aufgabe weiter aus;

- nicht vorzeitig auslaufen, bis der vorherige Spieler die Aufgabe beendet hat und den Staffelstab mit der Hand berührt hat;

- nach der Übertragung des Staffels am Ende seines Teams aufstehen;

- während des Staffels nicht ausfallen, sich nicht hinsetzen und sich nicht hinlegen.
Задание 4.

Guten Tag! Mein Name ist ... Ich habe eine mittlere pädagogische Ausbildung. Ich werde nach dem Programm «Schule des XXI Jahrhunderts», «Schule Russlands» arbeiten. Ich werde meine Qualifikationen sowohl in Vollzeit- als auch in Fernkursen und Seminaren erhöhen. Ich führe meine Website. Ich werde versuchen, Kinder zu entwickeln, Mängel nicht zu korrigieren, sondern Potenziale, natürliche Anlagen und kreative Fähigkeiten sowie Lernfähigkeiten und Fertigkeiten zu offenbaren. Die Hauptrichtung ist die geistige und moralische Entwicklung von Kindern und die Arbeit mit der Familie. Ich habe eine zusätzliche Ausbildung als Bibliothekar. Die meiste Arbeit mit Kindern werde ich der Arbeit mit einem Buch, Text, Wort widmen.

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Aber ich bin nicht nur ein Lehrer. Ich bin der erste Lehrer, der in das Leben eines Kindes und seiner Familie eintritt. Sie - die Eltern vertrauen uns das Teuerste, was Sie haben – Ihren Kindern an. Es gibt wahrscheinlich keinen einzigen Elternteil auf der Welt, der sich nicht darum kümmert, wie sein Kind in der Schule lernen wird, welche Beziehungen er zum Lehrer und zu Gleichaltrigen hat, wie fröhlich, nützlich und komfortabel die Lehre für das Kind sein wird.

Und vom ersten Lehrer hängt es ab, wie sich das Schulleben des Kindes entwickelt.
Задание 5.

"Die Schule meiner Träume»

1.Die Entstehung der Waldorfschule und ihr Standort.

2.Der Unterschied zwischen der Waldorfschule und anderen Privatschulen.

3.Warum hat sich Emil Molt dafür entschieden, diese Schule zu finanzieren?Was hat ihn dazu veranlasst?

4. Warum wurde die Waldorfschule für Jungen und Mädchen zu einer deutschen Schule mit revolutionären Innovationen für ihre Zeit?

5.Das Hauptziel der Schule ist es, das, was im Kind steckt und was entwickelt werden kann, so universell wie möglich zu fördern.
Задание 6.

Lernen als etwas «natürlich» und «selbstverständlich» wurde von ihnen entschieden abgelehnt. Eine weitere Idee von Ushinsky, für die es sich lohnt, dem Pädagogen herzlich zu danken, ist die Idee, wie wichtig es ist, die nationale Kultur und Identität zu bewahren. Für das 19. Jahrhundert blieb die Unterrichtssprache Französisch, in Familien und im Licht wurde es gesprochen. ! Russisch russisch zu machen, ist immer noch ein Beispiel für pädagogische Proklamationen. Als Lehrer sowohl für Kinder als auch für Lehrer.Eine Besonderheit seiner Arbeit ist nicht nur die Behandlung von Erziehungs– und Bildungsfragen, sondern auch die heiße Liebe zu Kindern und einheimischen Menschen, die maßgeblich zur Wiederbelebung oder sogar zum Erwachen des Interesses an der Pädagogik in Russland beigetragen hat.

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