ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 11.01.2024
Просмотров: 40
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
| «Рассмотрено» Педагогический совет Протокол № 5 от 25.11.2022 года | «Утверждаю» Приказ № 79 /1 от 28.11.2022 года Директор МКОУ СОШ п.Подрезчиха_____________Т.А.Архипова |
ПОЛОЖЕНИЕ
о портфолио обучающегося 5-9 классов
МКОУ СОШ п.Подрезчиха Белохолуницкого района
Общие положения
1.1 Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, приказа Министерства Просвещения Российской Федерации №287 от 31.05.2021 года «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», Устава школы, основной образовательной программы основного общего образования школы.
1.2. Целью Положения является индивидуализация и дифференциация процесса обучения в школе, личностного и профессионального самоопределения обучающихся, формирования у них мотивации на достижение определенных результатов воспитания, развития и социализации.
1.3. Портфолио – это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений обучающегося в период с 5-9 классы, может являться продолжение Портфолио ученика 1-4 классов.
1.4. Портфолио является дополнительным инструментом для учета освоения обучающимися основной образовательной программы школы в части формирования личностного результата, формирования универсальных учебных действий, включающих формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности, а также участия во внеурочной деятельности по пяти направлениям: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное; формирования функциональной грамотности.
2.Задачи составления Портфолио.
2.1. Основными задачами ведения Портфолио являются:
-
поддерживать и поощрять высокую учебную мотивацию обучающегося; -
поощрять активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения; -
развивать навыки рефлексивной и оценочной (в том числе самооценочной) деятельности обучающегося; -
формировать умение учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность; -
учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий обучающегося по ступеням обучения; -
закладывать дополнительные предпосылки и возможности для его успешной социализации; -
укреплять взаимодействие с семьей обучающегося, повышать заинтересованность родителей (законных представителей) в результатах развития ребенка и совместной педагогической деятельности со школой; -
активно вовлекать обучающегося и его родителей в оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.
3. Структура и содержание Портфолио.
3.1. Портфолио представляет собой пакет материалов, позволяющих фиксировать индивидуальные достижения обучающегося.
3.2.Портфолио содержит обязательные разделы:
1.Раздел Титульный лист, который содержит основную информацию (фамилия, имя, отчество, учебное заведение, класс, контактную информацию. Фото (или рис.портрет) обучающегося ( по желанию родителей и обучающегося)
2.Раздел «Я и школа» включает информацию, помогающую обучающемуся определить свою роль в школе.
Ежегодно (в начале года):
–формулируется и записывается цель на учебный год (или четверти) (цель создается по системе SMART- конкретность, измеримость, достижимость, уместность, важность, ограниченность по срокам);
-прописываются пути решения поставленной цели на год (четверти);
-прописываются ответы на вопросы:
-
«Что я умею?» -
«Что я не люблю делать?» -
«Чем я могу помочь другим людям?» -
«Чему я хотел бы научиться в школе»
3.Раздел «Родительская страничка
»
Ежегодно (в начале года) родители прописывают ответы на следующие вопросы ( ответы на данные вопросы помогут классному руководителю получить информацию о способностях, потребностях, наклонностях ребенка и использовать полученные данные для индивидуальной работы с обучающимся:
-
Чем увлекается ваш ребенок (чем ему нравится заниматься больше всего)… -
Какие трудности чаше всего возникают у вашего ребенка дома… -
С какими трудностями чаще всего сталкивается ваш ребенок в школе… -
В какой профессии мечтает ваш ребенок видеть себя в будущем… -
В решении какой детско-родительской проблемы может помочь вам школа… -
Вместе со своим ребенком вы готовы представить в школе…
Ежегодно (в конце года) родители прописывают ответ на вопрос:
-
Я мог бы гордиться тем, что мой ребенок в этом учебном году…
4.Раздел Лист учета участия обучающегося во внеурочной деятельности. ( приложение) Заполняется обучающимся по правилам, выбранным в классном коллективе: в конце или начале каждого дня, недели; под руководством классного руководителя или самостоятельно и др.
Количество часов по каждому направлению должно составлять не менее 1 часа в неделю (34 часа в год). Ежемесячно подводятся итоги по количеству часов по каждому направлению, которые отражаются в таблице приложения. По итогам данной работы «силы, возможности» обучающегося распределяются таким образом, чтобы по всем направлениям время занятости составляло не менее 1 часа в неделю. Классный руководитель помогает обучающемуся в выборе дел в школе или внешколы по направлениям внеурочной деятельности, дает рекомендации, которые бы помогли обучающемуся развиваться всесторонне.
5. Раздел. «Результаты формирования и развития компетентности обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий» ( приложение №1)
Таблица заполняется ежегодно (в начале года) по каждому элементу ИКТ компетентности. После внесения данных в таблицу делаются выводы по овладению более высоким уровнем ИКТ или продолжением работы в том же темпе и уровне Обучающийся должен получить письменные рекомендации от классного руководителя (учителя информатики) о возможных путях совершенствования данной компетентности. ( например, использовать обучающие сайты…, записаться в
IT куб в Белой Холунице и др.формы участия)
6. Раздел «Динамика формирования УУД».Раздел содержит результаты Политоринга, оценочных работ по УУД. Информация вносится ежегодно классным руководителем, либо обучающимся по результата выполненных работ ежегодно. По итогам делаются выводы, даются рекомендации совместно с учителями-предметниками классным руководителем. Рекомендации записываются ежегодно классным руководителем, разрабатывается перечень предложений, которые обсуждаются в совместной беседе с обучающимся.(Приложение 5)
7. Раздел «Исследовательская, проектная деятельность» включает информацию об участии в проектах школы либо самостоятельно или совместно выполненном проекте в течение учебного года (ежегодно). В 9 классе пополняется темой и аннотацией итогового индивидуального проекта. Возможны приложения в виде фотографий, текста работы в печатном или электронном варианте.
8.Раздел «Функциональная грамотность» включает информацию по шести направлениям: читательской грамотности, математической грамотности, естественно-научной грамотности, глобальной компетенции, финансовой грамотности, креативному мышлении. Для определения уровня функциональной грамотности используются работы, размещенные на официальных сайтах подведомственных Министерству просвещения РФ. Уровень функциональной грамотности по шести направлениям размещается совместно с обучающимся в итоговой таблице (приложение) ежегодно в конце учебного года. Подводятся итоги, даются методические рекомендации педагогов и классных руководителей.
9. Раздел «Копилка»: рекомендации педагогов, классного руководителя, памятки, помогающие в достижении успеха (в том числе созданные самим обучающимся), результаты мониторингов, анкетирования
10.Раздел «Итоги учебного года»: отчет по итогам учебного года может быть представлен в любой форме:
-
«Мой лучший результат года» (ребенок презентует свой лучший результат( грамоту, диплом) за учебный год в любом направлении и любого уровня достижения) -
«Калейдоскоп наград в моем портфолио» ( ребенок презентует все грамоты, дипломы, сертификаты, полученные в течение года) -
Эссе «Каким был этот мой год» (ребенок представляет эссе, в котором делится мыслями о себе в учебном году) -
«Самый яркий день учебного года» ( ребенок рассказывает об одном дне, который по его мнению был самым интересным, подарил ему новые положительные эмоции) -
«Мысли этого года…» ( ребенок представляет тезисы-мысли, которые возникли у него в течение учебного года) -
«Рисунок года» (ребенок делится своими мыслями, эмоциями, образами через созданную им картину, презентуя её) -
Другие формы отчета ( форма представления итогов обучающимся обязательно обговаривается с классным руководителем накануне)
11.Раздел «Портфолио документов»: включает сертификаты, дипломы, подтверждающие участие, победы. В данный раздел можно положить заметки из СМИ, соцсетей, рассказывающие об участии и успехах ребенка, его участии в различных акциях не только школы, но и внешколы.
3.2.Информация, представленная в разделах носит накопительный характер -5 лет, изменяется и дополняется обучающимся при поддержке классного руководителя, родителя в течение учебного года, уровня образования.
3.3.В Портфолио могут быть включены дополнительные разделы, которые будут носить необязательный характер. Наличие данных разделов определяется классным руководителем, обучающимся, родителем. Но дополнительные разделы должны носить характер помощи обучающемуся, родителю при «создании» личности ребенка.
3.4. Совокупность материалов Портфолио должна давать достаточно объективное, целостное и сбалансированное представление как в целом, так и по отдельным аспектам, об основных достижениях конкретного ученика, его продвижении во всех наиболее значимых аспектах обучения в школе.
3.5.Анализ, интерпретация и оценка отдельных составляющих и Портфолио в целом ведутся с позиций достижения планируемых результатов с учётом основных результатов основного общего образования, закреплённых в федеральных государственных образовательных стандартах основного общего образования.
4. Порядок формирования Портфолио
4.1. Портфолио обучающегося является одной из составляющих системы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы и играет важную роль при переходе ребенка на следующий уровень образования для определения вектора его дальнейшего развития и обучения.
4.2. Период составления Портфолио – с 5 по 9 классы
4.3.Портфолио может быть создано и в электронном виде.
4.4. Портфолио хранится у обучающегося ( при согласовании данного правила в классном коллективе) или может храниться в классном помещении школы в течение всего времени пребывания ребенка в школе с сохранением условий защиты персональных данных, которые обязан обеспечить классный руководитель.
4.5.При переводе ребенка в другую образовательную организацию Портфолио выдается на руки родителям (законным представителям) вместе с личным делом ребенка.
5. Функциональные обязанности участников образовательного процесса при ведении Портфолио