5.1. В формировании портфолио обучающегося участвуют обучающиеся, родители обучающихся (законные представители), классный руководитель, учителя-предметники, педагоги дополнительного образования, администрация школы, психолог.

5.2.При формировании Портфолио функциональные обязанности межу участниками образовательного процесса распределяются следующим образом:

Классный руководитель

• 
  несет ответственность за организацию формирования Портфолио, систематическое заполнение и знакомство родителей (законных представителей), администрации школы с его содержанием;
  
• 
  оказывает помощь обучающимся в процессе формирования Портфолио;
  
• 
  проводит информационную, консультативную, диагностическую работу по формированию Портфолио с обучающимися и их родителями;
  
• 
  осуществляет посредническую функцию между обучающимися и учителями, педагогами дополнительного образования, представителями социума в целях пополнения портфолио;
  
• 
  осуществляет контроль за пополнением обучающимися Портфолио;
  
• 
  формирует рекомендации для обучающегося, знакомит с рекомендациями.
  
• 
  осуществляет защиту персональных данных Портфолио
  

Педагогические работники

• 
  предоставляют отзывы об участии обучающегося в мероприятии по просьбе обучающего;
  
• 
  принимают участие в написании рекомендация для обучающегося по просьбе классного руководителя;
  
• 
  дают объективную оценку деятельности обучающегося по просьбе классного руководителя
  

Родители обучающегося

• 
  участвуют в оформлении и пополнении портфолио;
  
• 
  оказываю помощь обучающемуся в подготовке выступления (защиты) Портфолио
  

Администрация

• 
  осуществляют контроль за деятельностью педагогического коллектива по реализации технологии Портфолио в школе.
  

6. Презентация Портфолио

6.1. Обучающийся может представлять содержание своего Портфолио на классном собрании, на родительском собрании, выставке, конкурсах при участии родителей обучающихся.

6.2. Презентация Портфолио обучающихся может проходить в форме выставок Портфолио.

6.3. Форму презентации обучающийся может определять самостоятельно.
7. Подведение итогов работы

---

7.1. Анализ, интерпретация и оценка отдельных составляющих Портфолио и Портфолио в целом ведутся с позиций достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы.

7.2. Анализ Портфолио и исчисление итоговой оценки проводится классным руководителем.

Критерии оценки отдельных составляющих Портфолио могут быть адаптированы классным руководителем применительно к особенностям образовательной программы и контингента обучающихся.

7.3. В текущей оценочной деятельности и при оценке отдельных составляющих Портфолио целесообразно соотносить результаты, продемонстрированные учеником, с оценками типа:

• 
  зачет/незачет, т.е. с оценкой, свидетельствующей об освоении опорной системы знаний и правильном выполнении учебных действий в рамках задач, построенных на опорном учебном материале;
  
• 
  «высокий», «средний», «низкий» - при оценке уровня сформированности универсальных учебных действий обучающихся (метапредметные).
  
• 
  «хорошо», «отлично» - с оценками, свидетельствующим об усвоении опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте (или избирательности) интересов.
  

7.4. По результатам накопленной оценки, которая формируется на основе материалов Портфолио, делаются выводы о:

- сформированности у обучающегося универсальных и предметных способов действий, а так же опорной системы знаний, обеспечивающих ему возможность продолжения обучения на следующей ступени образования;

- сформированности основ умения учиться, понимаемой как способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

- индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности: мотивационно-смысловой, познавательной, эмоциональной, волевой, саморегуляции.

7.5. По результатам оценки Портфолио обучающихся может проводиться годовой образовательный рейтинг, выявляться обучающиеся, набравшие наибольшее количество баллов в классе и в школе. Победители поощряются.

ЛИСТ НАБЛЮДЕНИЯ

Результаты формирования и развития компетентности обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий

____________________________________________________

Элементы ИКТ-компетенции	Планируемые результаты	Классы/уровень достижения
		5	6	7	8	9
Обращение с устройствами ИКТ	осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;
	получать информацию о характеристиках компьютера;
	оценивать числовые параметры информационных процессов (объем памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);
	соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер, измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных и беспроводных технологий;
	входить в информационную среду образовательной организации, в том числе через сеть Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;
	соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ.
Фиксация и обработка изображений и звуков.	создавать презентации на основе цифровых фотографий;
	проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;
	проводить обработку цифровых звукозаписей с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;
	осуществлять видеосъемку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.
Поиск и организация хранения информации.	использовать различные приемы поиска информации в сети Интернет (поисковые системы, справочные разделы, предметные рубрики);
	строить запросы для поиска информации с использованием логических операций и анализировать результаты поиска;
	использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг; искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности, использовать различные определители; сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты
	и ссылки на них.
Создание письменных сообщений.	осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;
	форматировать текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц);
	вставлять в документ формулы, таблицы, списки, изображения;
	участвовать в коллективном создании текстового документа;
	создавать гипертекстовые документы.
Создание графических объектов.	создавать и редактировать изображения с помощью инструментов графического редактора;
	создавать различные геометрические объекты и чертежи с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;
	создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами.
Создание музыкальных и звуковых объектов.	записывать звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации);
	использовать музыкальные редакторы, клавишные и кинетические синтезаторы для решения творческих задач.
Восприятие, использование и создание гипертекстовых и мультимедийных информационных объектов.	создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;
	работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.), картами (географические, хронологические) и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования;
	оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);
	использовать программы-архиваторы.
Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании.	проводить простые эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях;
	вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и
	визуализации; проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях по естественным наукам, математике и информатике.
Моделирование, проектирование и управление.	строить с помощью компьютерных инструментов разнообразные информационные структуры для описания объектов;
	конструировать и моделировать с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью (робототехника);
	моделировать с использованием виртуальных конструкторов;
	моделировать с использованием средств программирования.
Коммуникация и социальное взаимодействие.	осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательной организации (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);
	использовать возможности электронной почты, интернет-мессенджеров и социальных сетей для обучения;
	вести личный дневник (блог) с использованием возможностей сети Интернет;
	соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей
Информационная безопасность.	осуществлять защиту от троянских вирусов, фишинговых атак, информации от компьютерных вирусов с помощью антивирусных программ;
	соблюдать правила безопасного поведения в сети Интернет;
	различать безопасные ресурсы сети Интернет и ресурсы, содержание которых несовместимо с задачами воспитания и образования или нежелательно.

---

Месяц /год	Направление внеурочной деятельности	В рамках деятельности МКОУ СОШ п.Подрезчиха Мероприятие /кол-во времени	В рамках дополнительного образования поселка Мероприятие /кол-во времени	В рамках учреждений дополнительного образования вне поселка Мероприятие /кол-во времени	Общее кол-во времени за месяц
	Духовно-нравственное
	Социальное
	Общеинтеллектуальное
	Спортивно-оздоровительное
	Общекультурное
Рекомендации о классного руководителя по итогам месяца

Класс/ учебный год	Название работы ( политоринг или иная комплексная работа…)	Личностные УУД		Регулятивные УУД		Познавательные УУД		Коммуникативные УУД
		Набранные баллы	Уровень сформиро-ванности	Набранные баллы	Уровень сформиро-ванности	Набранные баллы (из 10)	Уровень сформиро-ванности	Набранные баллы (из 10)	Уровень сформированности

---

Динамика сформированности универсальных учебных действий (УУД)

Динамика сформированности функциональной грамотности

Направления	5 класс	6 класс	7 класс	8 класс	9 класс
Читательская грамотность
Математическая грамотность
Естественно-научная грамотность
Финансовая грамотность
Креативное мышление
Глобальные компетенции
Рекомендации

---

Смотрите также файлы

• Тркістан аласы 20222023 оу жылы.docx

• Мауриц Эшер математика или искусство.docx

• Алгебра 8сынып Раманлов Берік.docx

• Программа среднего профессионального образования 44. 02. 02 Преподавание в начальных классах Дисциплина Разработка учебнометодического обеспечения учебного процесса учителем начальных классов Практическое занятие 2.docx

• Крестьянской жизни, портретист, литератор.docx