Файл: ЫСамерзімді жоспарсаба.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 11.01.2024

Просмотров: 1348

Скачиваний: 2

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.




  1. сабақ




Бөлім: Әліппе кезеңі



Педагогтің аты-

жөні:
Күні:

Сынып: 1
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы
О дыбысы және әрпі

Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер
Білімділік: оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; дыбыстың мағына ажыратушы қызметін түсінеді; сызба-модель, сурет, белгілер арқылы сөз, сөйлем, шағын мәтін құрастырады; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады; айтылуы мен жазылуы бірдей сөздерді көшіріп және есту, есте сақтау арқылы жазады; сөйлемді бас әріптен бастап жазып, соңына тиісті тыныс белгіні қояды.

Дамытушылық: сөздік қоры байиды; байланыстырып сөйлеуі қалыптасады.

Тәрбиелік: сыпайы және ізетті болуға талпынады.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар

Сабақтың басы (1–7 мин)
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:

  1. Сәлемдесу.

  2. Оқушыларды түгендеу.

Психологиялық ахуал орнату.

1) Біз қандаймыз, қандаймыз?







105
Күніміз қалай күледі (қима суретпен жұмыс)

Оқушыларға үш-төрт бөлікке бөлінген күннің суреттерін беру. Олардың міндеті – сәйкес келетін бөліктерін тауып, Күннің суретін жылдам құрап шығу. Жарыс түрінде өтеді. Балаларды мақтап, мадақтайды. Әр топ

күн сәулесіне арналған тақпақтар айтады.
Шұғылалы таңдаймыз. Жарқыраған күндейміз, Ренжуді білмейміз.

2) Кел, балалар, күлейік, Күлкіменен түлейік. Қабақ түйіп не керек?! Көңілді боп жүрейік.




Төрт бөлікке бөлінген күн суреті

Сабақтың ортасы (26 мин)
Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:

– Балалар, сендер бүгін берілген сөздерді, сөйлемдерді буындап, тұтас оқисыңдар. Сызба-модель арқылы сөйлем құрайсыңдар. Мағыналары қарама-қарсы сөздермен танысасыңдар. Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрайсыңдар. Сөздің алдына, ортасына, соңына тиісті дыбысты қосу арқылы сөздің мағынасы өзгеретінін түсінесіңдер. «О» әрпі кездесетін сөздерді, сөйлемдерді көркем жазып үйренесіңдер.


Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.


Қолдау

Суреттер, оқулық




(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдыларын дамыту жұмысы.

Оқылым

  1. Сөздерді буындап, тұтас оқу.

  2. Сөз мағынасымен жұмысты перспективті қатардағы сөздермен ұйымдастыру. Сөздің соңына (ора орау, ол олар, сол солу)

тиісті дыбысты қосу арқылы оның мағынасы

өзгеретінін түсіну.

  1. Мағынасы қарама-қарсы сөзді сурет бойынша анықтау.


  1. Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.

  2. Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқиды. Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды.

  3. Оқушылар мағынасы қарама- қарсы сөзді суретке қарап анықтайды.

  4. Сурет пен дыбыс сызбасы арқылы жаңа сөзді тауып, сөйлемді

Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.


106



  1. Суреттердің және сөздің дыбыс сызбасы арқылы сөзді табу.



  1. Орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрау және оқу.



(МК, Ұ, Ө) Жазылым.

Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.
«оқиды»: Ол – торғай. Олар – торғайлар. Орал, домбыра ал.

5. Оқушы орны ауыстырылып берілген сөйлемдерден мәтін құрайды және оқиды: Он – сан. Орал, сана.
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.

Қолпаштау

Сызба




Мақтау




Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды:

  1. Үзік сызықтарды бастырып жүргізу арқылы сөздер мен сөйлемдерді жазады.

  2. Оқулықтағы тапсырманы дәптерге орындайды: Сара, ора. Олар – арулар.

  3. Сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек- шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс – «Бәрекелді!», «көк» түс –

«Жарайсың!», «қызыл» түс –

«Ойлан!».

Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.

Жазу дәптері

Оқулық

Сабақтың соңы (7 мин)
Бекіту және саралау

Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:

  1. деңгей:

Сөйлемнің сызба-моделіне сәйкес сөздерді дұрыс орналастырып, сөйлем құра.

  1. деңгей:

Сөйлемді буындап, тұтас оқы. Сөйлемдегі сөздерге дыбыстық талдау жаса.

Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.
1-деңгейдегі оқушылар сызба- модельге сәйкес сөздердің ретін дұрыс орналастырып, сөйлем құрайды: Сара, ора. Олар – арулар.





Оқулық


107
3-деңгей:

«Олар – арулар» сөйлеміндегі сөздерді жекеше мағынада айтып көр.
Бүгінгі сабақтың тәрбиелік мәні

ашылатындай мазмұнда сұрақтар қойып, жауап алу.
2-деңгейдегі оқушылар сөйлемді буындап, тұтас оқиды. Сөйлемдегі сөздерге дыбыстық талдау жасайды. 3-деңгейдегі оқушылар «Олар – арулар» сөйлеміндегі сөздерді «Ол – ару» деп жекеше мағынада айтады.






Рефлексия
Сабақта алған көңіл күйлерін смайликпен көрсетеді.



Рефлексия тақтайшасы




  1. сабақ




Бөлім: Әліппе кезеңі






Педагогтің аты- жөні: Ильдебаев Мирас Жаныбекович
Күні:05.10



Сынып: 1
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы
Т дыбысы және әрпі

Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер
Білімділік: дыбыстық талдау дағдылары (мәтіннен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілген дыбысы бар сөзді, сөзден буынды, буыннан дыбысты бөліп алу) қалыптасады; дыбысты дұрыс айтуға жаттығады; әріпті таниды, дыбыс пен әріпті бір-бірінен ажыратады; оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; дыбыстың мағына ажыратушы қызметін түсінеді; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады.

Дамытушылық: сөздік қоры байиды; сюжетті сурет бойынша шағын әңгіме құрайды; байланыстырып сөйлеуі қалыптасады.

Тәрбиелік: ана тілін, Отанын, халқын, мәдениеті мен салт-дәстүрін құрметтей біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар

Сабақтың басы

(1–7 мин)
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:

1. Сәлемдесу.

«Сақина салмақ» ойыны.







108
2. Оқушыларды түгендеу.

Психологиялық ахуал орнату.

Бұл ойын оқушыларға психологиялық жағымды ахуал орнатады, сонымен қатар бүгінгі сабаққа қажетті алдыңғы

Б

ілімдерін еске түсіреді. Топтық жұмыс түрінде ұйымдастыруға болады.
Оқушының қолында өткен әріптерге қатысты сөз жазылған қағаз болады. Оны кез келген оқушының қолына салып кетеді, ол оқушыны балалар табады, сөз берілген оқушы сөзді оқып, сол әріп туралы білетінін айтып береді, айта алмаса, айып ретінде өз

өнерін көрсетеді.





Ақ қағаз

Сабақтың ортасы (26 мин)
Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:

– Балалар, сендер бүгін сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайсыңдар. Құраған әңгімелеріңнен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілетін дыбысы бар сөзді бөліп аласыңдар. Бөлініп алынған сөзге дыбыстық талдау жасайсыңдар. «Т» дыбысының айтылу ерекшелігін білесіңдер. Оны дауысты, дауыссызға ажыратасыңдар.

«Т т» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысасыңдар.

«Т т» әрпін көркем жазып үйренесіңдер. (МК, Ұ) Дыбыстық талдау дағдыларын дамыту жұмысы.

1. Сурет мазмұны бойынша әңгіме құрау:



а) Сұрақ қою және оқушылар жауабының дұрыс және толық болуын қадағалау:

– Суреттегі үлкен кісі кім?


Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.


  1. Оқушылар сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды: «Бұл – ата. Ол баланы атқа отырғызды. Бала – атаның немересі».

  2. Әңгіме құрамындағы сөйлемдер санын анықтайды.

  3. «Ол баланы атқа отырғызды» сөйлемінде неше сөз бар екендігін анықтайды.

  4. Өтілетін жаңа дыбысы бар «ат» сөзіне дыбыстық талдау жасайды. Сөзде бір дауысты дыбыс болғандықтан, бұл сөз бір буынды екендігі айтылады.

  5. «Ат» сөзін «ат-т-т» деп созып айтып, жаңа

«т» дыбысын анық естиді.


Қолдау

Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
Суреттер, оқулық
Сызба

Сызба, оқулық


109

  • Бұл – ата.

  • Ол не істеді?

  • Ол баланы атқа отырғызды.

  • Бала атаға кім боп келеді?

  • Бала – атаның немересі.

Күтілетін нәтижені балалармен талдау.

  1. Оқушылар сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды: «Бұл – ата. Ол баланы атқа отырғызды. Бала – атаның немересі».

  2. Әңгімені құрамындағы сөйлемдерге талдау.

  3. Осы әңгіменің ішіндегі «Ол баланы атқа отырғызды» сөйлемінде неше сөз бар екендігін анықтау.

  4. Өтілетін жаңа дыбысы бар «ат» сөзіне дыбыстық талдау жасау. Сөзде бір дауысты болғандықтан, бұл сөз бір буынды екендігін анықтайды.

  5. «Ат» сөзін «ат-т-т» деп созып айту.

  6. «Т» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысу.

  7. «Т» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысу.

  8. Түймелерден «т» әрпін жасау.

  9. «Дыбысты естиміз, әріпті көреміз және жазамыз» қорытынды пікірін тәжірибе жүзінде меңгеру.

  1. «Т» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысады.

  2. Түймелерден «т» әрпінің сұлбасын жасайды.



  1. Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып,

«бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.

  1. Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқиды.

  2. Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды.

  3. «Менің алғашқы сөздігім» кітабынан

«отар» сөзінің түсіндірмесін мұғалімнің көмегімен тауып оқиды.

Оқушыларға әріпті жасауда қажет болған жағдайда көмек беру.

Мақтау


Оқушыларға қолдау көрсету.


Түймелер


Оқулық

«Менің алғашқы сөздігім» көмекші құралы

(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдысын дамыту жұмысы. Оқылым.

1. Мұғалім оқулықтың 32-бетінде берілген сөздер мен мәтінді оқушылармен бірге буындап, тұтастай оқу.










110

  1. «Т» дыбысының сөз алдында, ортасында келетін тұстарымен таныстырады, оқушылардың өздіктерінен табуына мүмкіндік жасау.

  2. Сөз мағынасымен жұмысты берілген сөздермен ұйымдастыру. Сөздің ортасына (ата атта), соңына (ат ата,

от  ота, ота  отар) тиісті дыбысты

немесе буынды қосу арқылы оның

мағынасы өзгеретінін түсіну.
Жазылым

  1. Оқулықтағы «Т» әрпінің таңбалануына назар аудару.

  2. «Т» әрпін тақтаға жазып көрсету.

  3. «Т» әрпін ауада жазып көрсету.

  4. Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.

Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды:

  1. Үзік сызықтарды бастырып жүргізу арқылы Т әрпінің бас және кіші әрпін, сөздерді жазады.

  2. Сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек-шартты белгілерді бояйды:

«жасыл» түс – «Бәрекелді!», «көк» түс –

«Жарайсың!», «қызыл» түс – «Ойлан!».



Жазу дәптері

Сабақтың соңы (7 мин)
Бекіту және саралау

Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:

  1. деңгей:

Дыбыс сызбасына сәйкес келетін суретті анықта.

  1. деңгей:

Сурет атауларында Т дыбысы сөздің қай жерінде (ортасында, алдында, соңында) келетінін анықта.

  1. деңгей:

Берілген сөздердің бірімен сөйлем құра.

Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.
1-деңгейдегі оқушылар дыбыс сызбасына сәйкес келетін суретті анықтайды: құрт. 2-деңгейдегі оқушылар берілген сурет

атауларында Т дыбысы сөздің қай жерінде (ортасында, алдында, соңында) келетінін анықтайды.

3-деңгейдегі оқушылар «түйе», «құрт»,

«бота» сөздерінің бірімен сөйлем құрайды.





Оқулық

Смотрите также файлы