Файл: ЫСамерзімді жоспарсаба.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 11.01.2024

Просмотров: 1306

Скачиваний: 2

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.


274



«Бәрекелді!», «көк» түс – «Жарайсың!»,

«қызыл» түс – «Ойлан!».






Сабақтың соңы (7 мин)
Бекіту және саралау
Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:

  1. деңгей:

Аю, ою сөздерінде неше әріп, неше дыбыс бар екенін тап.


а ю ою

  1. деңгей:

«Ю» қосарлы дыбысы сөздің қай жерінде келетінін анықта.

  1. деңгей:

Аю, ою сөздерінің бірімен сөйлем құра.

Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.


  1. деңгейдегі оқушылар аю, ою сөздеріндегі әріп (2) пен дыбыс (3) санын анықтайды.

  2. деңгейдегі оқушылар «ю» қосарлы дыбысы аю, ою сөздерінде соңында келетінін анықтайды.

  3. деңгейдегі оқушылар аю,ою

сөздерінің бірімен сөйлем құрайды.


Оқушыларға қолдау көрсету.

Саралау тапсырмалары
Суреттер Сызба




«Сөз тану» тыңдау материалымен жұмыс Мұғалімнің мақалмен жұмысты QR немесе үнтаспадан тыңдату арқылы ұйымдастыруы. Бүгінгі сабақтың тәрбиелік мәні ашылатындай мазмұнда сұрақтар қойып, жауап алу. Сабақты

«Өнерлі болуға талпыну қажет» деген қорытынды пікірмен аяқтау.



  1. Оқушылар «Ою ойғанның ойы ұшқыр» мақалын тыңдайды.

  2. Мақалдың мағынасын өз сөздерімен түсіндіруге тырысады.

  3. Ақылды бала болуға талпынады.




Әліппе. Үнтаспа.

«Атамұра», 2020




Рефлексия
Сабақта алған көңіл күйлерін смайликпен көрсетеді.



Рефлексия тақтайшасы













275



  1. сабақ




Бөлім: Әліппе кезеңі






Педагогтің аты-

жөні:
Күні:



Сынып: 1
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы
Х дыбысы және әрпі

Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер
Білімділік: дыбыстық талдау дағдылары (мәтіннен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілген дыбысы бар сөзді, сөзден буынды, буыннан дыбысты бөліп алу) қалыптасады; әріпті таниды, дыбыс пен әріпті бір-бірінен ажыратады; дыбысты дұрыс айтуға жаттығады; оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; дыбыстың мағына ажыратушы қызметін түсінеді; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады.

Дамытушылық: сөздік қоры жаңа сөздермен байиды; сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды.

Тәрбиелік: үлкендерді сыйлауға, хал-жағдайды біліп, қарияларға қамқор болуға талпынады.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар

Сабақтың басы (1–7 мин)
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:

  1. Сәлемдесу.

  2. Оқушыларды түгендеу.

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

«Ғажайып жылулық шынжыры». Балалар бір-біріне жымиып, жылулық сыйлайды.

Мұғалім күлкінің адамға әсеріне тоқталады.
Оқушылар бір-біріне іштей жақсы тілек тілейді.






Сабақтың ортасы (26 мин)
Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:

– Балалар, сендер бүгін сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайсыңдар. Құраған әңгімелеріңнен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілетін дыбысы бар сөзді бөліп аласыңдар. Бөлініп алынған сөзге дыбыстық талдау жасайсыңдар. «Х» дыбысының

айтылу ерекшелігін білесіңдер. Оны дауысты, дауыссызға ажыратасыңдар.

Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.

Қолдау




276
«Х х» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысасыңдар.

«Х х» әрпін көркем жазып үйренесіңдер.

  1. Оқушылар сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды: «Асхат ауылда тұратын атасын сағынды. Ол атасына хат жазды. Хатта атасының халін сұрады. Жазда ауылға баратынын айтты».

  2. Әңгімені сөйлемдерге талдайды: Құраған әңгімелерің неше сөйлемнен тұрады? (3).

  3. Осы сөйлемдердің ішіндегі бір сөйлемді (Ол атасына хат жазды.) сөздерге талдайды: Бұл сөйлемде 4 сөз бар.

  4. Өтілетін жаңа дыбысы бар «хат» сөзіне дыбыстық талдау жасайды:

«хат» бір буынды сөз екенін айтады.

  1. «Хат» сөзіндегі «х» дыбысын бөліп алып айтады.

  2. «Х» дыбысының айтылу ерекшелігімен танысады.

  3. Қарындаштардан «х» әрпінің сұлбасын жасайды.






(МК, Ұ) Дыбыстық талдау дағдыларын дамыту жұмысы.

1. Сурет бойынша әңгіме құрау.
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.
Суреттер, оқулық Сызба

  1. Әңгімені сөйлемдерге талдау. Сөйлем санын анықтау.

  2. Бір сөйлемді сөздерге талдау. Сөйлемдегі сөз санын анықтау.

  3. Өтілетін жаңа дыбысы бар «хат» сөзіне дыбыстық талдау жасау.

  4. Сөзді буынға бөліп, жаңа дыбыстың орнын анықтау.

  5. «Х» дыбысының айтылу ерекшелігімен таныстыру.

  6. «Х» дыбысының таңбасы – оның әрпімен таныстыру.

  7. Қарындаштардан «х» әрпін жасау.


Оқушыларға әріпті жасауда қажет болған жағдайда көмек беру.

Қарындаштар Оқулық.

Әріптің баспа жазылу түрі

(МК, Ұ) Дыбыстық жинақтау дағдысын дамыту жұмысы.







277
(МК, Ұ, Ө) Оқылым.

  1. Оқулықтың 84-бетінде берілген сөздер мен мәтінді (өлеңді) мұғалімнің оқушылармен бірге буындап, тұтастай оқуы.

  2. «Х» дыбысының сөз алдында, ортасында келетін орнын оқушылардың өздіктерінен табуына мүмкіндік жасауы.

  3. Сөз мағынасымен жұмысты берілген сөздермен ұйымдастыру. Сөздің соңына (хан

– хат), сөз алдына (емхана – кітапхана) тиісті дыбысты немесе буынды қосу арқылы оның мағынасы өзгеретінін түсіну.

  1. Әр буындағы дыбыстарды тұтастырып, «бір дыбыс» сияқты қосып, яғни дауыссыздан дауыстыға қарай және дауыстымен үндестіріп оқиды.

  2. Буындарды жеке тұтас сөздегі айтылуымен оқиды.

  3. Әрбір дыбысты естіп, әріпті көріп, өздігінен саналы оқиды.

Қолдауды қажет ететін оқушы- ларға көмек беру.

Оқулық Мәтін

(МК, Ө) Жазылым

  1. Оқулықтағы «х» әрпінің таңбалануына назар аудару.

  2. «Х» әрпін тақтаға жазып көрсету.

  3. «Х» әрпін ауада жазып көрсету.

  4. Жазу дәптерімен жұмысты ұйымдастыру.

  1. Оқушылар жазу дәптеріндегі тапсырмаларды орындайды: сызықтарды бастырып жазу арқылы

«х» әрпінің бас және кіші әрпін жазады. Үлгі бойынша сөздер мен сөйлемдерді жазады.

  1. Әр сабақ соңында өз іс-әрекетіне (каллиграфиялық талапқа сай дұрыс және сауатты жазу) кері байланыс жасап, өзін-өзі бағалауы үшін әр беттің соңында берілген дөңгелек- шартты белгілерді бояйды: «жасыл» түс – «Бәрекелді!», «көк» түс –

«Жарайсың!», «қызыл» түс –

«Ойлан!».


Қолдау көрсету

Оқушыларға қолдау көрсету.


Мақтау, қолдау

Жазу дәптері

Сабақтың соңы (7 мин)
Бекіту және саралау

Саралау тапсырмасымен жұмыс ұйымдастыру:

Оқушылар өздеріне берілген саралау тапсырмаларын орындайды.


Оқушыларға қолдау көрсету.


Саралау тапсырмалары




1-деңгей:

Сандардың ретіне сәйкес әріптерді жаз. Қандай сөз шықты?

1-деңгейдегі оқушылар дыбыстық талдау сызбасына әріптерді орналастырып жасырынған сөзді

табады.




278



х
а
б
а
р
л
а
м
а






  1. деңгейдегі оқушылар

«Хабарлама» сөзіне дыбыстық талдау жасайды.

  1. деңгейдегі оқушылар хайуанаттар бағына барғандығы жөнінде 3–4 сөйлемнен тұратын хабарлама жазады.




  1. Оқушылар жаңылтпашты тыңдайды.

  2. Жаңылтпашта жиі кездесіп тұрған дыбысты анықтайды.

  3. Үлкендерді сыйлауға, құрметтеуге талпынады.




Сызба

Әліппе. Үнтаспа.

«Атамұра», 2020

  1. деңгей:

«Хабарлама» сөзіне дыбыстық талдау жаса.

  1. деңгей:

Хабарлама жаз.
«Сөз тану» тыңдау материалымен жұмыс Мұғалімнің жаңылтпашпен жұмысты QR-пен немесе үнтаспадан тыңдату арқылы ұйымдастыруы. Сұрақ-жауап әдісі арқылы бүгінгі сабақта өтілген жаңа дыбыс пен әріп туралы оқушылардың білімін бекіту.

Рефлексия

Бүгінгі сабақта алған әсерлерін телефонда WhatsApp желісі бойынша жазып жібереді.
Сабақтан кейінгі көңіл күйін білдіріп жазады.
Өзін-өзі бағалайды.




  1. сабақ



Бөлім: Әліппе кезеңі






Педагогтің аты-

жөні:
Күні:



Сынып: 1
Қатысушылар саны:
Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы
Һ дыбысы және әрпі

Оқу бағдарла- масына сәйкес күтілетін нәтижелер
Білімділік: дыбыстық талдау дағдылары (мәтіннен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілген дыбысы бар сөзді, сөзден буынды, буыннан дыбысты бөліп алу) қалыптасады; әріпті таниды, дыбыс пен әріпті бір-бірінен ажыратады; дыбысты дұрыс айтуға жаттығады; оқу түрлерін (буындап оқу, тұтас оқу, мәнерлеп оқу, түсініп оқу) қолданады; дыбыстың мағына ажыратушы қызметін түсінеді; жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптерді, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады.

Дамытушылық: сөздік қоры жаңа сөздермен байиды; сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды.


279
Тәрбиелік: Халық қаһармандарын біледі.

Сабақ барысы

Сабақтың кезеңі/уақыты
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар

Сабақтың басы (1–7 мин)
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі:

  1. Сәлемдесу.

  2. Оқушыларды түгендеу.

Психологиялық ахуал орнату.

«Хат жазамын» ойыны. Оқушылар бір-біріне

2–3 сөзбен жақсы жақтарын сипаттап, тілек хат жазады.


Хатта оқушының тек жақсы жақтарын жазады.

Қолдау
Оқушылардың хаттары

Сабақтың ортасы (26 мин)
Сабақтың күтілетін нәтижесімен таныстыру:

– Балалар, сендер бүгін сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайсыңдар. Құраған әңгімелеріңнен сөйлемді, сөйлемнен жаңа үйретілетін дыбысы бар сөзді бөліп аласыңдар. Бөлініп алынған сөзге дыбыстық талдау жасайсыңдар. «һ» дыбысының айтылу ерекшелігін білесіңдер.

Оны дауысты, дауыссызға ажыратасыңдар.

«һ» дыбысының таңбасы – оның әрпімен танысасыңдар.

«һ» әрпін көркем жазып үйренесіңдер. (МК, Ұ) Дыбыстық талдау дағдыларын дамыту жұмысы.

  1. Сурет бойынша әңгіме құрау.




  1. Әңгімені сөйлемдерге талдау. Сөйлем санын анықтау.

  2. Бір сөйлемді сөздерге талдау. Сөйлемдегі сөз санын анықтау.

  3. Өтілетін жаңа дыбысы бар «айдаһар» сөзіне дыбыстық талдау жасау.

Күтілетін нәтижені мұқият тыңдайды.



  1. Оқушылар сюжетті сурет бойынша әңгіме құрайды: «Айдаһар ауырып қалды. Ол масаны өзіне шақыртты. Масаны дәрі іздеуге жұмсады».

  2. Әңгімені сөйлемдерге талдайды: Құраған әңгімелерің неше сөйлемнен тұрады? (4).

  3. Осы сөйлемдердің ішіндегі бір сөйлемді (Айдаһар ауырып қалды.) сөздерге талдайды: Бұл сөйлемде 3 сөз бар.

Қолдау

Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек беру.

Суреттер, оқулық Сызба

Смотрите также файлы