РАБОЧАЯ ПРОГРАММАвоспитателей I младшей группы(детей 2 – 3 лет)Воспитатели:Ягодка О.Ф.2020 – 2021учебный годСодержаниеПояснительная запискаВозрастные особенности физическогои психического развития детей 2-3 летОрганизация режима пребывания детей в образовательном учрежденииТематическое планирование по взаимодействиюс родителями воспитанниковОбразовательная область «Социально-коммуникативное развитие»Тематическое планированиеДидактические игрыОбразовательная область «Познавательное развитие»Тематическое планирование Сенсорное развитиеПерспективный план работы по организации поисково-исследовательской деятельности и экспериментированиюТематическое планирование образовательной работыпо экологическому воспитаниюОбразовательная область «Речевое развитие»Тематическое планированиеДидактические игры Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»Тематическое планирование«Чтение художественной литературы»Содержание образовательной деятельности по музыкальному развитиюДидактические игрыОбразовательная область «Физическое развитие»Содержание деятельности по образовательной области«Физическое развитие»Дидактические игрыЦелевые ориентиры образования в раннем возрастеПедагогическая диагностика Список литературыПеречень материалов и оборудования для созданияразвивающей предметно-пространственной средыПеречень демонстрационного материала Фольклор и художественная литератураПояснительная запискаНастоящая рабочая программа разработана на основе общеобразовательной программы дошкольного образования «Теремок»для детей от двух месяцев до трёх лет под общей редакцией Т. В. Волосовец, И. Л. Кириллова, И. А. Лыковой, О. С. Ушаковой - в соответствии с Федеральными государственным образовательным стандартом дошкольного образования.Рабочая программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности для детей первой младшей группы.

---

Цель программы – создание мотивирующей образовательной среды для освоения ребёнком социокультурного опыта по вектору амплификации развития с учетом его возрастных возможностей, индивидуальных способностей и образовательного запроса его семьи.Образовательные задачи:

• 
  Системно расширять, уточнять, обобщать представления детей о социальном и природном окружении в их взаимосвязи. Содействовать формированию позитивного мировосприятия и образа мира.
  
• 
  Обеспечивать развитие основных движений и физических качеств с учётом возрастных, индивидуальных особенностей ребёнка; дать начальное представление о своём теле; знакомить с элементарными правилами поведения, безопасного для жизни и здоровья.
  
• 
  Развивать восприятие, память, мышление (наглядно-действенное и предпосылки наглядно-образного).
  
• 
  Поддерживать постепенное развитие произвольности.
  
• 
  Поддерживать интерес к общению и освоению способов взаимодействия в разных видах деятельности.
  
• 
  Содействовать развитию речи как средства общения, познания, управления своими действиями и поведением.
  
• 
  Инициировать дальнейшее развитие предметных и орудийных действий; создавать условия для их свободного применения, усложнения, изменения и переноса в новые условия
  
• 
  Содействовать развитию элементарного эстетического восприятия, способности эмоционально реагировать на эстетические особенности природы, предметы ближайшего окружения, на литературные, музыкальные и изобразительные художественные образы.
  
• 
  Создавать условия для освоения различных культурных практик, экспериментирования, самостоятельной активности.
  

Реализация задач осуществляется в течение всего времени пребывания ребёнка в образовательной организации:

• 
  в процессе специально организованных занятий (или игр-занятий);
  
• 
  в совместной со взрослым деятельности в режимных моментах (на прогулках, в играх, беседах, в культурных практиках;
  
• 
  в самостоятельной деятельности детей.
  

Содержание образовательных областей реализуется так же в различных видах деятельности:

• 
  предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками;
  
• 
  экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.);
  
• 
  общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого;
  
• 
  самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.);
  
• 
  восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок;
  
• 
  двигательная активность.
  

---

Методологические принципы построения программы:

• 
  Принцип амплификации развития предполагает создание в образовательной среде условий для всемерного расширения (обогащения) развития каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей.
  
• 
  Принцип антропоцентризма означает «помещение» ребенка в центр образовательной системы.
  
• 
  Принципдиалогичности означает приведение образовательного процесса к форме диалога, поскольку личность развивается именно в общении с другим человеком.
  
• 
  Принцип инициирования субъектности подразумевает отношение к ребенку как равноправному субъекту образовательных отношений, предполагает создание условий для поддержки его инициативы, активности, самостоятельности в различных образовательных ситуациях.
  
• 
  Принцип культуросообразности означает, что содержание образования на всех его уровнях должно быть спроектировано по модели развития общечеловеческой культуры в соответствии с возрастными особенностями детей.
  
• 
  Принцип природосообразности означает, что образовательная среда для детей младенческого и раннего возраста организуется на основе системно выстроенного «возрастного портрета развития» (в его динамике) в соответствии с природой ребенка, с учетом возрастных, гендерных, индивидуальных особенностей.
  
• 
  Принцип целостности подразумевает проектирование образовательного процесса как целостного по своим целевым ориентирам, содержанию и структуре.
  
  

Проектирование образовательной деятельности:Программа предусматривает комплексное решение задач воспитания, обучения и развития детей раннего возраста с целью достижения целевых ориентиров образования.Образование понимается при этом как специально созданная и регламентируемая государственными документами система внешних условий, создаваемых обществом для воспитания, обучения и развития человека в целях обеспечения преемственности поколений. Сохранения и дальнейшего развития человеческой культуры.Воспитание раскрывается как целенаправленный процесс формирования уникальной личности в соответствии с принятыми в обществе ценностями, нормами, традициями.Обучение обосновывается как вид образовательной деятельности, в которой количество и качество освоенных знаний и умений ребёнка выводятся педагогом на уровень целевых ориентиров.Развитие интерпретируется как процесс количественного и качественного изменения физиологического, физического, психического, социального,

---

духовного состояния человека, определяющего его личностный рост.

Специфика Программы определяется тем, что образование осуществляется в течение всего времени пребывания ребёнка в образовательной организации:

во время гигиенических процедур, в процессе специально организованных занятий (или игр – занятий), на прогулках, в играх, беседах, в культурных практиках и самостоятельной деятельности детей.

Содержание рабочей программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает структурные единицы, представляющие определённые направления развития и образования детей – образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
Срок реализации Программы – 1 год (2020 -2021 учебный год).
Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
• Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1 155);
• Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»;
• Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1 014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования».

Примерный объем недельной образовательной нагрузки составляет 10 образовательных ситуаций (игр-занятий, развивающих занятий, дидактических игр и других форм организации образовательной деятельности) .

Длительность непосредственно – образовательной деятельности	10 мин.
Объем в 1 половину дня	20 мин.
Объем в неделю	1 час 20 мин

---

Перечень основных видов НОД

Образовательная область	Приоритетный вид детской деятельности	Количество
Познавательное развитие	ФЦКМ	1	1
Речевое развитие	Развитие речи	1	1
Художественно- эстетическое развитие	Конструирование	1	6
	Рисование	0,5
	Лепка	1
	Аппликация	0,5
	Чтение художественной литературы	1
	Музыка	2
Физическое развитие	Физическая культура	2	2
Всего:			10

Возрастные особенности физического и психического развитиядетей 2-3 лет.Особени психичОсобенности физического и психического развития: Росттрехлетнего ребенка обычно достигает 99-102 см, а вес - 14-16 кг (средние показатели по данным ВОЗ). За год ребенок вырастает на 7-8 см и прибавляет в весе от 2,5 до 3 кг. Это уже не пухлый карапуз: исчезает округлость тела, ноги и руки становятся более длинными и стройными. Ребенок много и разнообразно двигается, продолжает активно осваивать пространство доступными способами (ходит, бегает, прыгает, переползает через предмет или подлезает под ним и др.), уверенно владеет своим телом. Он может активно бодрствовать 6-6,5 часов, но все еще нуждается в полноценном дневном сне, чередовании активности и отдыха.

---

Смотрите также файлы

• Решение Уравнение гармонических колебаний имеет вид x Asin(t) 0,10sin(2t3) (1).docx

• Письмообращение к самым близким и дорогим людям, моим родителям.docx

• Реферат является одной из форм контроля и служит допуском к экзамену во втором семестре. Раздел Общие проблемы философии науки.doc

• Качеством Таргетированная атака это атака на.docx

• Методические указания по выполнению выпускных квалификационных (дипломных) работ по специальности.pdf