6.1.7. выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания; 6.1.8. различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки объектов;6.1.9. сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;6.1.10. устанавливать взаимосвязь между особенностями строения и функциями клеток и тканей ,органов и систем органов;6.1.11. использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты; 6.1.12. знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе; 6.1.13. описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии. 6.2. Выпускник получит возможность научиться: 6.2.1. находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в научно-популярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе, анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую; 6.2.2. основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на защиту и защищать ее. 6.2.3. использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; размножения и выращивания культурных растений, уходом за домашними животными; 6.2.4. ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы); 6.2.5. осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе; 6.2.6. создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактерия и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников; 6.2.7. работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.

---

Ожидаемый результат изучения курса – знания, умения, опыт, необходимые для построения индивидуальной образовательной траектории в школе и успешной профессиональной карьеры по ее окончании.

5. 
   Формы, периодичность и виды контроля. Виды уроков по ФГОС.
   

Основные формы проверки знаний и умений учащихся по биологии являются устный опрос, фронтальный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: биологические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, тематическая – в конце каждой темы, а итоговая – по завершении школьного курса, итоговая аттестация в форме тестирования. Разнообразие видов контроля. Вид контроля на уроке зависит от этапа обучения. В связи с этим, выделяют:

• 
  Предварительный (ПК) – изучение уровня готовности учащихся к восприятию нового материала.
  
• 
  Текущий (ТекК) – получение информации о качестве отдельных этапов учебного процесса. После пройденной темы на уроках контроля или коррекции знаний.
  
• 
  Тематический (ТемК) – систематизировать и обобщить материал всей темы. После изученной темы или раздела.
  
• 
  Итоговый контроль (ИК) – контроль, завершающий значительный отрезок учебного времени, например, в конце учебного года.
  

Формы контроля знаний и умений учащихся. В школьной практике используется пять основных форм проведения контроля:• Фронтальная (Фронт). Задание предлагается всему классу. Обычно ребята дают краткие ответы с места.• Групповая (Гр.) Класс разделяется на группы. Каждая группа получает своё задание, которое нужно выполнить совместно. • Индивидуальная (Инд). У каждого ученика своё задание, которое нужно выполнить без чьей – либо помощи. Данная форма подходит для выяснения знаний испособностей отдельного человека. • Комбинированная (Комб.). Эта форма контроля сочетает в себе три предыдущие. Классификация уроков по ФГОС.Тип №1. Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков - УОНЗТип №2. Урок рефлексии - УРТип №3. Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности) - УСЗТип №4. Урок развивающего контроля - УРКВиды уроков для каждого типа урока по ФГОС.1. Урок открытия нового знания - лекция, путешествие, инсценировка, экспедиция, проблемный урок, экскурсия, беседа, конференция, мультимедиа-урок, игра, уроки смешанного типа.

---

2. Урок рефлексии - сочинение, практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра, комбинированный урок.3. Урок общеметодологической направленности - конкурс, конференция, экскурсия, консультация, урок-игра, диспут, обсуждение, обзорная лекция, беседа, урок-суд, урок-откровение, урок-совершенствование. 4. Урок развивающего контроля - письменные работы, устные опросы, викторина, смотр знаний, творческий отчет, защита проектов, рефератов, тестирование, конкурсы.Периодичность контроля текущей успеваемости. По предметам объемом 34 часа в год – не менее 3 оценок в четверти; не менее 4 отметок в триместре. Стартовый, промежуточный (2 раза в год), итоговый контроль в виде тестов, контрольных работ. Текущий контроль в формате самостоятельных, лабораторных, практических и проверочных работ, тестов, опроса.

5. 
   Критерии оценок учебной деятельности по биологии.
   

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. Проверка и оценка знаний проходит в ходе текущих занятий в устной или письменной форме. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования терминологии, самостоятельность ответа.Устный ответ.Оценка «5» ставится, если ученик:показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы;устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации;последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал;давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя;

---

самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне;допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.Оценка «4» ставится, если ученик:Показывает знания всего изученного программного материала; даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя;умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи;применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины.в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; ответ самостоятельный; наличие неточностей в изложении материала; определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых явлений.Оценка «3» ставится, если ученик:

---

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.Оценка «2» ставится, если ученик:Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;Не делает выводов и обобщений.Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.Оценка «1» ставится, если ученик:Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;Полностью не усвоил материал.Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.Оценка «5» ставится, если ученик:выполнил работу без ошибок и недочетов;допустил не более одного недочета.Оценка «4» ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:не более одной негрубой ошибки и одного недочета;или не более двух недочетов.

---

Смотрите также файлы

• Лейбгвардии Казачьего полка в Зимнем дворце.docx

• Prменеджмент теория и практика.docx

• Учебный план мкоу яркульМатюшкинской сош устьТаркского района Новосибирской области.docx

• Особенности работы с детьми с нарушениями зрения Каламбаева Сара Султановна Общеобразовательная школа 22 г. Костаная.pptx

• Я заведующий детским садом.doc