Файл: Решение задач по физике я вляется продолжением спецкурса в 10 классе.docx

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.Знать физику – означает уметь решать задачиЭ. ФермиСпецкурс «Методы и приемы решение задач по физике» является продолжением спецкурса в 10 классе. Спецкурс «Методы и приемы решение задач по физике» предназначен для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений. Он основан на знаниях и умениях полученных учащимися на уроках физики за курс основной и средней школы.Содержание программы способствует развитию практических умений учащихся решать физические задачи, что является необходимым условием для профессиональной подготовки специалистов естественнонаучного профиля. Программа спецкурса отличается от общеобразовательной программы по физике тем, что дает возможность учащимся, хорошо овладеть навыками решения задач, которые можно использовать потом при сдаче единого государственного экзамена. В рамках этой программы учащиеся имеют возможность познакомиться с более разнообразным спектром задач по физике, научиться решать задачи высокого уровня сложности, самостоятельно составлять условия задач.При анализе и решении задач учащиеся получают знания о конкретных природных объектах и физических явлениях, об истории науки и техники, создают и разрешают проблемные ситуации, формируют практические и интеллектуальные умения.Решение задач по физике — необходимый элемент учебной работы. Задачи дают материал для упражнений, требующих применения физических закономерностей к явлениям, протекающим в тех или иных конкретных условиях. Поэтому они имеют большое значение для конкретизации знаний учащихся, для привития им умения видеть в окружающей жизни проявление законов физики. Без такой конкретизации знания остаются книжными, не имеющими практической ценности.Решение задач - это одно из важных средств повторения, закрепления и проверки знаний учащихся, один из практических методов обу­чения физике. С помощью решения задач форми­руются такие качества личности, как целеустремленность, на­стойчивость, аккуратность, внимательность, дисциплинирован­ность, развиваются эстетические чувства, формируются творческие способности. Важнейшей целью физического образования является формирование умений работать со школьной учебной физической задачей. Последовательно это можно сделать в рамках предлагаемой программы,

---

целями которой являются:

• 
  Развитие интереса к физике, к решению физических задач;
  
• 
  Совершенствование полученных в основном курсе знаний  и  умений;
  
• 
  Формирование представлений о постановке, классификации, приемах  и  методах решения школьных физических задач.
  

 Программа   спецкурса  согласована с содержанием программы основного курса. Она ориентирует учителя на дальнейшее совершенствование уже усвоенных знаний и умений, на формирование углубленных знаний и умений.Первый раздел носит в основном теоретический характер Здесь школьники знакомятся с минимальными сведениями о понятии «задача», осознают значение задач в жизни, науке, технике, знакомятся с разнообразными сторонами работы с задачами. В частности, они должны знать основные приемы составления задач, уметь классифицировать задачу по трем-четырем основаниям. При подборе задач в первом разделе программы следует:- использовать, возможно шире задачи разнообразных видов.- систематически обращать внимание на мировоззренческие и методологические обобщения: потребности общества и постановка задач, задачи истории физики, значение математики для решения задач, ознакомление с системным анализом физических явлений при решении задач и т.д.- использовать разнообразные приемы и методы: рассказ и беседа учителя, выступления школьников, подробное объяснение примеров решения задач, коллективная постановка экспериментальных задач, индивидуальная и коллективная работа по составлению задач, знакомство с различными задачниками и т.д.Планируемые результаты обучения.В результате изучения курса учащиеся должны:ЗНАТЬ: 

• 
  основные понятия, законы и принципы электромагнетизма, оптики, квантовой физики, физики атома и атомного ядра; 
  
• 
  современную физическую картину мира
  

УМЕТЬ:

• 
  пользоваться измерительными приборами, измерять и вычислять физические величины; 
  
• 
  решать физические задачи разных уровней сложности; 
  
• 
  
  понимать смысл применяемых законов, формул; 
  
• 
  приенять знания в измененных и новых ситуациях; 
  

---

• 
  оценивать реальность полученных результатов. 
  

• 
  Классифицировать предложенную задачу;
  
• 
  Составлять простейшие задачи
  
• 
  Последовательно выполнять и проговаривать этапы решения задачи средней трудности.
  

Содержание программных тем обычно состоит из трех компонентов:

1. 
   в теме определены задачи по содержательному признаку
   
2. 
   выделены характерные задачи или задача на отдельные приемы
   
3. 
   даны указания по организации определенной деятельности с задачами.
   

В итоге школьники могут выйти на теоретический уровень решения задач: решение по определенному плану, владение основными приемами решения, осознание деятельности по решению задачи, самоконтроль и самооценка, моделирование физических явлений и т.д.Методы и организационные формы обучения и контроля знаний.Курс опирается на знания, полученные при изучении базового курса физики. Основное средство и цель его освоения - решение задач. При решении задач главное внимание обращается на формирование умений решать задачи, на накопление опыта решения задач повышенной трудности. Развивается самая общая точка зрения на решение задачи как на описание того или иного физического явления физическими законами. Содержание тем подобрано так, чтобы формировать при решении задач основные методы данной физической теории.Кроме практикумов по решению задач при проведении занятий используются и такие формы учебной деятельности, как: лекции (обзорного плана), самостоятельные работы учащихся (групповые и индивидуальные), консультации, работа с учебной литературой, проведение эксперимента с реальными физическими приборами и с использованием электронных пособий. На занятиях применяются коллективные и индивидуальные формы работы: постановка, решение и обсуждение решения задач. Предполагается также выполнение домашних заданий по решению задач. В итоге школьники могут выйти на теоретический уровень решения задач: решение по определенному плану, владение основными приемами решения, осознание деятельности по решению задачи, самоконтроль и самооценка.Освоение курса учащимися проверяется в форме тестовых заданий по окончании каждого раздела.Содержание изучаемого курса

---

1. 
   ФИЗИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА. КЛАССИФИКАЦИЯ ЗАДАЧ. ( 2 ЧАСА )
   

Что такое физическая задача. Состав физической задачи. Физическая теория и решение задач. Значение задач в обучении и жизни.Классификация физических задач по требованию, содержанию., способу задания, способу решения. Примеры решения задач всех видов.Составление физических задач. Основные требования к составлению задач. Способы и техника составления задач. Примеры задач всех видов.

2. 
   ПРАВИЛА И ПРИЕМЫ РЕШЕНИЯ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ. ( 4 ЧАСОВ )
   

Общие требования при решении физических задач. Этапы решения физической задачи. Работа с текстом задачи. Анализ физического явления; формулировка идеи решения (план решения). Выполнение плана решения задачи. Числовой расчет. Использование вычислительной техники для расчетов. Анализ решения и его значение. Оформление решения задачи.Типичные недостатки при решении и оформлении решения физических задач. Изучение примеров решения задач.Различные приемы и способы физических задач: алгоритмы, аналогии, геометрические приемы, метод размерностей, графические решения и т.д.

2. 
   КИНЕМАТИКА, ДИНАМИКА И СТАТИКА ( 7 часов)
   

Координатный метод решения задач по механике. Решение задач на основные законы динамики: законы Ньютона, законы для сил тяготения, упругости, трения, сопротивления. Решение задач на движение материальной точки, системы точек, твердого тела под действием нескольких сил.Задачи на определение характеристик равновесия физических систем.Задачи на принцип относительности: кинематические и динамические характеристики движения тела в разных инерциальных системах отсчёта.Подбор, составление и решение по интересам различных сюжетных задач: занимательных, экспериментальных, на бытовом содержании, с техническим и краеведческим содержанием, военно-техническим содержанием.

2. 
   ЗАКОНЫ СОХРАНЕНИЯ (6 часов)
   

Классификация задач по механике: решение задач средствами кинематики, динамики, с помощью законов сохранения.Задачи на закон сохранения импульса и реактивное движение. Задачи на определение работы и мощности. Задачи на закон сохранения и превращения механической энергии.Решение задач несколькими способами. Составление задач на заданные объекты и явления. Взаимопроверка решения задач. Знакомство с примерами решения задач по механике районных и областных олимпиад.

---

2. 
   СТРОЕНИЕ И СВОЙСТВА ГАЗОВ, ЖИДКОСТЕЙ И ТВЕРДЫХ ТЕЛ (6часов)
   

Качественные задачи на основные положения и основное уравнение молекулярно-кинетической теории (МКТ). Задачи на описание поведения идеального газа: основное уравнение МКТ, определение скорости молекул, характеристики состояния газа в изопроцессах.Задачи на свойства паров: использование уравнения Менделеева-Клапейрона, характеристика критического состояния. Задачи на описание явлений поверхностного слоя: работа сил поверхностного натяжения, капиллярные явления, избыточное давление в мыльных пузырях. Задачи на определение характеристик влажности воздуха.Задачи на определение характеристик твердого тела: абсолютное и относительное удлинение, тепловое равновесие, запас прочности, сила упругости6.ОСНОВЫ ТЕРМОДИНАМИКИ (4 часа)Комбинированные задачи на первый закон термодинамики. Задачи на тепловые двигатели.Конструкторские задачи и задачи на проекты: модель газового термометра; модель предохранительного клапана на определенное давление; проекты использования газовых процессов для подачи сигналов; модель тепловой машины; проекты практического определения радиуса тонких капилляров.7.ЗАКОНЫ ПОСТОЯННОГО ЭЛЕКТРИЧЕСКОГО ТОКА. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК В РАЗЛИЧНЫХ СРЕДАХ ( 4 часа)Задачи на различные приёмы расчёта сопротивления сложных электрических цепей. Задачи разных видов на описание электрических цепей постоянного электрического тока с помощью закона Ома для замкнутой цепи, закона Джоуля – Ленца, законов последовательного и параллельного соединений. Ознакомление с правилами Кирхгофа при решении задач. Постановка и решение фронтальных экспериментальных задач на определение измерения показаний приборов при измерении сопротивления тех или иных участков цепи, на определение сопротивлений участков цепи и т.д. Решение задач на расчёт участка цепи имеющего ЭДС.Задачи на описание постоянного электрического тока в электролитах, вакууме, газах, полупроводниках: характеристика носителей

---