Раздел 7:				Социальные навыки через групповые игры
Школа:
Дата: «____»____________20___г.				ФИО учителя:
Класс: 2 «____» класс.				Количество присутствующих: отсутствующих:
Тема урока:				Техника безопасности Развитие коммуникативных навыков
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
2.1.6.1. Объяснять технику безопасности на различных этапах обучения
Развитие навыков:		1.6. Соблюдение правил техники безопасности на различных этапах обучения
Критерии успеха (Предполагаемый результат):		Все учащиеся будут уметь: Соблюдать правила техники безопасности на различных этапах обучения Большинство учащихся будут уметь: учащиеся практикуют и развивают широкий спектр двигательных упражнений, управление телом и навыки объектного контроля Некоторые учащиеся будут: Учащиеся объясняют ТБ на различных этапах обучения
Языковая цель		Языковая цель обучения Обучающиеся могут:  Описать и демонстрировать их понимание социальных навыков в рамках групповой игровой активности Предметная лексика и терминология Включает: Включает:  честная игра, правила, соревнования, сотрудничество, понимание потребностей и способностей других людей  роли: лидер, последователь  пространственное воображение: линии, зигзаги, круги  атака, защита Полезные фразы для диалога Вопросы для обсуждения: • Нравится ли вам работать с товарищем? • Можете ли вы сказать, почему так важно соблюдать правила и играть в групповые игры честно? • Можете ли вы сказать, почему мы должны тщательно выбирать места в играх? • Можете ли вы сказать, почему так важно быть физически активными каждый день, и в течение дня?
Привитие ценностей		Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи		Межпредметные связи – ЗОЖ, математика – навыки счета
Предварительные знания		Учащиеся будут развивать ряд социальных навыков приобретённых в предыдущих классах на занятиях по физическому воспитанию, а так же во вне школьной деятельности.
Ход урока
Этапы урока, t	Запланированная деятельность на уроке					Ресурсы
Начало урока 6-8 мин	(К) Строевые упражнения. Построение класса; проверка спортивной формы для заня­тий в зале; проверка выполнения трех упражнений, заданных на каникулы,. Инструктаж по технике безопасности в зависимости от видов предполагаемой деятельности.					Скакалка Кубик
Критерии успеха	учащиеся определяют трудности и риски, связанные с укреплением здоровья
Середина урока 10-15 мин	Провести в кругу общеразвивающие упражнения со скакалкой. И. п. — основная стойка, скакалка сложена вчетверо, держать ее надо внизу хватом сверху. 1-2 — поднять скакал­ку вверх, натягивая за концы, подняться на носки, потянуться, вдох; 3-4 — и. п., выдох. Повторить 6 раз. И. п. — стойка ноги врозь, скакалку, сложенную вдвое, держать внизу хватом за середину. 1 — поднять скакалку впе­ред; 2 — поворот вправо, натянуть скакалку; 3 — скакалку вперед; 4 — и. п. Дыхание в произвольном ритме. Повторить повороты в обе стороны по 4-5 раз. И. п. — лежа на спине, руки со скакалкой вверху (на полу). 1 — поднять согнутые в коленях ноги, руки вперед, ска­калку на колени; 2 — и. п. Дыхание в произвольном ритме. Повторить б раз. И. п. — стойка на скакалке, ступни параллельно друг другу, концы скакалки накручены на руки. 1-2 — глубокий присед, руки развести в стороны, натянув скакалку; 3-4 — и. п. Дыха­ние в произвольном ритме. Выполнить 6 раз. И. п. — основная стойка; скакалка, сложенная вчетверо, внизу. 1 — мах правой ногой вперед, руки впереди; 2 — и. п. Дыхание в произвольном ритме. Повторить каждой ногой по 4 раза. И. п. — основная стойка; скакалка, сложенная вчетверо, внизу. 1 — отставляя левую ногу назад и сгибая правую, сде­лать выпад, скакалку на колено правой ноги; 2 — и. п. Дыха­ние в произвольном ритме. Выполнить по 4 раза каждой ногой. И. п. — основная стойка. Прыжки через скакалку на двух ногах на месте. Перейти на ходьбу на месте и выполнить дыхательные упражнения.
Критерии успеха	Выполняют ОРУ со скакалкой.
	(К) Основные виды движений:
10 мин	Разделить класс на две группы — мальчики и девочки. Маль­чики 7-8 мин выполняют броски мяча в стену с ловлей от пола, расстояние 4-5 м. Мяч бросать двумя руками от груди. Девочки тренируются в подтягивании по наклонной скамейке, один конец закреплен на высоте 4-й рейки гимнастической стенки (примерно 80 см) или на козле той же высоты. Через 6-7 мин группы меня­ются местами. Перестроить класс в колонну по три и фронтально-­групповым способом (по три человека) повторить многоскоки с места, толкаясь двумя ногами, каждый раз занимая исходное по­ложение «старт пловца». Упражнение повторить 2-3 раза. Игра (И, Г, Ф) Игра «Мяч капитану». Выходит капитан, бросает каждому игроку своей команды мяч, тот, кто ловит мяч, возвращает его капитану, а сам присаживается, и так пока не присядет вся команда. Побеждает команда, прибывшим первым на свое место. Спросите: Ребята, как вы себя чувствуете сейчас? Если вы полны сил и энергии – попрыгайте на месте 5 раз, если вы устали – присядьте. - Какое у вас настроение? Если весёлое – помашите руками, поднятыми вверх, грустное – спрячьте руки за спину. -Что вы испытывали, когда играли? Если вы испытывали трудности – потопайте ногами, было легко – похлопайте в ладоши					Большое свободное пространство, свисток для учителя, бельевые прищепки разного цвета. Мячи Большое свободное игровое пространство, мел, свисток для учителя.
Критерии успеха	Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
Конец урока 5 мин	(К) Игры малой подвижности Игра «Конники-спортсмены». На расстоянии 2 м от стены обозначены стойла (в метре друг от друга). Их должно быть на 2-3 меньше, чем играющих. Чтобы не обозначать стойла мелом, можно использовать малые обручи. Играющие стоят по кругу правым или левым боком к центру, изображая лошадок. Инсценируется выездка спортивных лоша­дей. По команде «Шаг коня» лошадки идут, высоко поднимая колени, доставая ими до ладоней рук (руки согнуты в локтях). Команда «Поворот» — и лошадки поворачивают кругом, продол­жая движение в противоположном направлении. Команда «Ры­сью» — лошадки бегут; «Шаг коня» — снова идут. Так повторяет­ся 2-3 раза. По команде «В стойла!» все бегут, стараясь занять обозначенное место. Оставшиеся без стойла проигрывают. По окончании игры подвести итоги урока и игры. Домашнее задание: 2-3 периода прыжков через скакалку по 30 с, а если нет секундомера — 2-3 раза по 30 прыжков.
Дифференциация			Оценивание		Здоровье и соблюдение ТБ
Дифференциация по результату и задаче по выполнению упражнений с вовлечением опорно-двигательного аппарата. Менее способные учащиеся будут стараться повторить движения, демонстрируемые более способными учащимися. Более способным учащимся задаются более сложные вопросы во время их движения в пространстве, чтобы расширить их словарный запас касательно движения.			ФО по наблюдениям учителя ФО по беседе с учащимися Останавливаются ли учащиеся при необходимости и участвуют ли с осознанием безопасности во время выполнения упражнений во время урока? Понимают ли учащиеся, что означает термины, которые использует учитель и одноклассники?		укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармо­ничному физическому развитию детей; развитие координации движения; формирование простейших начальных знаний о личной гигиене, режиме дня; приобщение к самостоятельным занятиям (дома), подвиж­ным играм;

---

---

Смотрите также файлы

• Промежуточная аттестация.docx

• Компьютерные игры за и против.docx

• Отчет по учебной практике классификации запасов нефти и газа.docx

• азастан республикасы білім жне ылым министрлігі abai University силлабус.doc

• Рабочая программа среднего общего образования.pdf