Файл: Баталовой Анны Васильевны Ф. И. О. Вид практики производственная Наименование (тип) практики б п. 2 научноисследовательская работа.doc

Таким образом, подготовка обучающихся к безопасному поведению в радиационных опасностях играет важную роль в процессе развития полноценной личности. Воспитание культуры безопасности - одно из основных направлений педагогического процесса. Достижение жизненного успеха основано на физическом и психологическом здоровье, его предпосылкой является безопасность человека. В процессе реализации опытно-экспериментальной работы в основном использовались следующие формы обучения: урок с применением методов активного обучения.На завершающем этапе опытно-экспериментальной работы у учащихся сформировались четкие знания по данной теме, повысился уровень готовности к действию в радиационных объектах, повысился уровень моральной устойчивости.Проведенный эксперимент показал, что работа по подготовке обучающихся наиболее эффективна, если предполагает включение их в разнообразные виды урочной деятельности, и выстраивается с основной доминантой на повышение познавательного процесса, уровня мотивации, активизацию учебной деятельности учащихся в подготовке к ситуациям, содержащим в себе опасность. В итоговой части эксперимента проведена повторная диагностика, которая показала положительную динамику в повышении уровня знаний и готовности учащихся экспериментального класса.Таким образом, мы можем говорить, что применение методов активного обучения на уроках ОБЖ является средством формирования знаний безопасного поведения при изучении темы «Авария на радиационных объектах».Анкета по Основам безопасности жизнедеятельности для обучающихсяЦель анкетирования: выявить отношение обучающихся к предмету обществознание.Анкетирование проводится в групповой форме. Чтобы получить достоверные результаты, необходимо соблюсти условия:

• 
  обеспечить конфиденциальность полученных сведений, которые, как в работе с любыми другими методиками, предоставляются педагогам или самим обучающимися в ситуации предоставления обратной связи только в обобщённом виде;
  
• 
  создать условия для максимальной искренности обучающихся, прежде всего благодаря выбору в качестве опрашивающего лица того, кому они доверяют.
  

---

Желательно всем обучающимся выдать готовые бланки анкет.

---

Для мотивирования студентов к объективным ответам инструкцию следует начать так:Уважаемый студент!В ходе исследования мы хотим предложить вам анкету, целью которой является выяснить Ваше отношение к предмету обществознание. Просим Вас принять участие в нашей анкете потому, что нам важно мнение каждого из вас. Инструкция по выполнению анкеты: оцените, пожалуйста, Ваше отношение к предмету, используя шкалу:2 – это про меня; 1 – не уверен;0 – это не про меня.Заранее благодарим за работу!Для характеристики отношения к предмету предлагаются следующие критерии:

1. 
   Я знаю этот предмет.
   
2. 
   Я люблю им заниматься.
   
3. 
   С удовольствием иду на урок.
   
4. 
   Никогда не пропускаю этот урок без уважительной причины.
   
5. 
   Доволен отношением учителя ко мне.
   
6. 
   Всегда понимаю объяснение нового материала.
   
7. 
   Домашние задания по этому предмету всегда выполняю сам.
   
8. 
   Люблю читать дополнительную литературу по этому предмету и участвовать в различных конкурсах (олимпиадах).
   

Обработка и интерпретация результатов начинается с подсчета баллов, характеризующих отношение каждого конкретного учащегося к предмету (максимальная сумма баллов – 16, минимальная – 0).Полученная сумма баллов определяет тип отношения обучающихся к предмету: 16-9 баллов — высокий уровень мотивации; 8-0 баллов – низкий уровень мотивации.СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. 
   https://ru.wikipedia.org/wiki/Википедия (дата обращения: 06.02.2023 г.).
   
2. 
   Байбородова Л.В. Методика обучения основам безопасности жизнедеятельности : Метод. пособие / Л. В. Байбородова, Ю. В. Индюков. - М. : ВЛАДОС : Золотые уроки России, 2003 (Великолук. гор. тип.). - 271 с. 
   
3. 
   Безопасность жизнедеятельности в примерах и задачах: учеб. пособие / А.А. Волкова, В.Г. Шишкунов, А.О. Хоменко, Г.В. Тягунов; под общ. Ре. - д. канд. техн. наук, доц. А.О. Хоменко. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2018. — 120 с.
   
4. 
   Бондин В.И., Семехин Ю.Г. Безопасность жизнедеятельности: Учеб. пособие. – М.: ИНФРА-М: Академцентр, 2015. – 349 с.
   
5. 
   Гайнутдинова И.Р., Эйгелис Г.В. Учебно-методическое пособие «Основы педагогики» предназначено для студентов гуманитарных направлений подготовки – Саратов: ООО «КУБиК», 2018 – 88 с.
   
6. 
   Колесников М.М. Основы безопасности жизнедеятельности. Обеспечение личной и государственной безопасности населения. Сохранение здоровья и основы медицинских знаний : учеб. пособие / М. М. Колесников, П. С. Сабуров ; Владим. гос. ун-т им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. – Владимир : Изд-во ВлГУ, 2019. ‒ 215 с.
   
7. 
   Косолапова Н.В. Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / Н.В.Косолапова, Н.А. Прокопенко. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2017. – 368 с.
   
8. 
   Литенков Н. И. Методика обучения школьников правилам дорожного движения [Электронный ресурс] : методические рекомендации. – Электрон. данные. – Могилев : МГУ имени А.А. Кулешова, 2020.
   
9. 
   Методика обучения безопасности жизнедеятельности: практикум / Авт. сост. Э.А.Кузнецова. – Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гос. ун-та, 2015. – 110 с.
   
10. 
    Методы и приемы обучения безопасности жизнедеятельности [Электронный ресурс]. URL: https://studme.org/ (дата обращения: 06.03.2021 г.).
    
11. 
    Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий [Электронный ресурс]. URL: https://www.mchs.gov.ru/ (дата обращения: 06.03.2021 г.).
    
12. 
    Основы педагогики и методики преподавания: учебное пособие / Сост.: А.Ф. Амиров, О.В. Кудашкина, Е.Е. Липатова. – Уфа: Издво ФГБОУ ВО БГМУ Минздрава России, 2017. – 130 с.
    
13. 
    Петров М.Н. как выжить во время катастрофы и войны: практическое пособие / М.Н. Петров. – Минск: «Харвест», 2017. – 352 с.
    
14. 
    Попов Е.Б. Основы педагогики: Учебное пособие для слушателей магистратуры по направлению «Юриспруденция»; 2-ое издание, переработанное и дополненное /Е.Б. Попов. – Оренбург: Оренбургский институт (филиал) Московского государственного юридического университета имени О.Е. Кутафина (МГЮА), 2017.– 132 с.
    
15. 
    Радиационная, химическая и биологическая защита : учебник / Ю. Б. Байрамуков, М. Ф. Анакин, В. С. Янович [и др.] ; под общ. ред. Ю. Б. Торгованова. – Красноярск : Сиб. федер. ун-т, 2015. – 224 с.
    
16. 
    Сапронов Ю.Г. Безопасность жизнедеятельности: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования / Ю.Г. Сапронов. – 5-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2017. – 336с.
    
17. 
    Сорокина И.Р. Теория обучения и воспитания: учебно-методическое пособие [Электронный ресурс] / И.Р. Сорокина; Владим. гос.ун-т им. А.Г. и Н.Г. Столетовых. – Владимир: Изд-во ВлГУ, 2016. - 115с.
    
18. 
    Техногенные угрозы. Радиационные и химические аварии / Аюбов Э.Н. и др. / МЧС России. М.: ФГБУ ВНИИ ГОЧС (ФЦ), 2016. – 124 с.
    
19. 
    Толстова О.С. Педагогические технологии: учебное пособие. – Кинель: РИО СГСХА, 2016. – Ч.1. – 131 с.
    
20. 
    Чернуха Г.А. Безопасность жизнедеятельности человека. Радиационная безопасность : учебно-методическое пособие / Г. А. Чернуха, Ю. В. Азаренко. – Горки : БГСХА, 2019. – 141 с.
    
21. 
    Чугайнова Л.В. Методика обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности: учебно-методическое пособие / Л. В. Чугайнова. – Соликамск: РТО СГПИ филиал ПГНИУ, ООО «Типограф», 2018. – 80 с.
    
22. 
    Эвакуация населения из зон чрезвычайных ситуаций: учебное пособие / В. Ю. Радоуцкий, В. Н. Шульженко, М. В. Литвин, М. Н. Степанова; под ред. В. Ю. Радоуцкого. – Белгород: Изд-во БГТУ, 2019. – 123с.
    

---