Файл: Баталовой Анны Васильевны Ф. И. О. Вид практики производственная Наименование (тип) практики б п. 2 научноисследовательская работа.doc
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 12.01.2024
Просмотров: 690
Скачиваний: 4
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
2. Нормы радиационной безопасности для работающих на рад обьектах и населения.3. Практическая работа4. Решение задачХод урокаОрганизационный этап.Приветствие. Проверка отсутствующих, готовности к уроку.Этап проверки выполнения домашнего задания.Фронтальный опрос.Что представляет собой международная шкала событий на АЭС? В чем ее предназначение?Когда и какие нормативы (допустимые пределы доз) облучения населения установлены в Российской Федерации?Какие меры предусмотрены в нашей стране для защиты населения в случае возникновения радиационной аварии?Этап подготовки к основному этапу.На прошлом занятии мы познакомились с радиационной безопасностью населения, естественным радиационным фоном, эффективной дозой, санитарно-защитной дозой, зоной наблюдения, радиационной аварией.А сегодня мы будем закреплять наши знания в правильном использование этих правил.Ход урокаРабота с приборомДозиметрические приборы подразделяются на следующие основные группы:1.Дозиметры — приборы для измерения дозы ионизирующего излучения (экспозиционной, поглощенной, эквивалентной), а также коэффициента качества.2.Радиометры — приборы для измерения плотности потока ионизирующего излучения.3.Универсальные приборы — устройства, совмещающие функции дозиметра и радиометра, радиометра и спектрометра и пр.4.Спектрометры ионизирующих излучений — приборы, измеряющие распределение (спектр) величин, характеризующих поле ионизирующих излучений.В соответствии с проверочной схемой по методологическому назначению приборы и установки для регистрации ионизирующих излучений подразделяются на образцовые и рабочие. Образцовые приборы и установки предназначены для поверки по ним других средств измерений, как рабочих, так и образцовых, менее высокой точности. Заметим, что образцовые приборы запрещается использовать в качестве рабочих. Рабочие приборы и установки — средства для регистрации и исследования ионизирующих излучений в экспериментальной и прикладной ядерной физике и многих других областях народного хозяйства.Приборы для регистрации ионизирующего излучения разделяются также по виду измеряемого излучения, по эффекту взаимодействия излучения с веществом (ионизационные, сцинтилляционные, фотографические и т. д.) и другим признакам.По оформлению приборы для регистрации ионизирующего излучения подразделяют на стационарные, переносные и носимые, а также на приборы с автономным питанием, питанием от электрической сети и не требующие затрат энергии.
Дозиметрические приборы подразделяются на измерители дозы (дозиметры), измерители мощности дозы и интенсиметры. Измерителями дозы называют дозиметры, измеряющие экспозиционную или поглощенную дозу ионизирующего излучения. Измерители мощности дозы — дозиметры, измеряющие мощность экспозиционной или поглощенной дозы ионизирующего излучения. Интенсиметры — дозиметры, измеряющие интенсивность ионизирующего излучения.Дозиметры применяются для дозиметрического контроля людей, измерения дозы облучения при контроле различных радиохимических процессов, при воздействии ионизирующих излучений на растительность, живые объекты, различные вещества и материалы, измерения дозы в биологических тканях человека и животных с учетом биологической эффективности ионизирующих излучений и различного состава объекта облучения (ткань, кости и др.).Стационарные дозиметры применяются чаще всего для осуществления контроля над процессом облучения объектов до заранее заданных доз. Для дозиметрического контроля персонала стационарные дозиметры практически не применяются. В практической деятельности для измерения доз наибольшее распространение получили индивидуальные дозиметры. Рассмотрим устройство, работу и основные технические данные некоторых наиболее широко применяемых дозиметров.Нормы радиационной безопасности для работающих на рад обьектах и населения.
Категории облучаемых лиц:Категория А-профессиональные работники, которые работают с источниками радиактивного излучения.Категория Б- ограниченная часть населения, проживающая на территории, где дозы облучения превышают предельно-допустимые значения. Население –жители районов и городов, где дозы облучения не превыщают предельно допустимые значения.Практическая работаКласс делится на 4 группы, где каждая с помощью прибора измеряет радиоционный фон в выбранных помещении школы (коридор, спорт зал, класс)
Далее все данные анализируются и записываются на доске, после чего все обучающиеся вместе с учителем рассчитывают радиационный фон.Измерения производятся прибором на стене в следующих точках: на середине каждой стены помещения, на расстоянии 1 метр от пола. Дополнительно на входной двери и в середине помещения в 10 см и 1 метр от пола.Были получены следующие результаты:На серединах стен: На дверях:15 мкР/ч 16 мкР/ч17 мкР/ч 16 мкР/ч15 мкР/ч10 см от пола-17 мкР/ч100 см от пола- 16 мкР/чСред. значение рассчитанное по замерам помещения- 15+15+17+16+16+16+17:7=16мкР/ч16*0,001=0,016мР/чХ=0,016:100=0,00016мЗв (0,16мкЗв/ч) 0,16мкЗв/ч:60*55=0,147мкЗв (время урока и перемены)0,147*5 =0,735 мкЗв (за 5 уроков)0,735*5= 3,675 мкЗв (за 1 неделю)3,675*52=191,1 мкЗв (0,191 мЗв) эффективная годовая доза внешнего облучения полученная учениками за учебный год при тих нахождении непосредственно в учебном заведении. ЗвДомашнее задание: рассчитать дозу индивидуального облучения полученную обучающимися в течении прошлого года ( ренген, флюрография, МСКТ, КТ). Сравнить полученную дозу с нормированной дозой для населения.Урок ОБЖ в 9 А классе (экспериментальный класс)Тема: Аварии на радиационно опасных объектах и их возможные последствия.Тема: Авария на радиационно-опасных объектах и их возможные последствия.Цели: Обеспечить закрепление знаний о радиационно-опасных объектах, ионизирующем излучении, атомная электростанция, мер безопасности и последствия и степени облученияСпособствовать развитию мышления, интереса к изучаемой теме, коммуникативных умений.Создать условия для формирования ответственного отношения к собственной безопасности и безопасности окружающих.Тип урока: Закрепление знаний и уменийМетоды: фронтальный опрос, решение ситуационных задач, АКСФормы организации УПД: Фронтальная, парнаяСредства обучения: карточки с заданиями для групповых работ.Планируемый результат: учащиеся должны - знать понятия о радиационно-опасных объектах, ионизирующем излучении, атомная электростанция, меры безопасности, последствия и степени облучения.План урока:Расчет получения годовой эффективной индивидуальной дозы облучения обучающимся. Аварии на радиационно опасных обьектах.Решение задачи (расчет защиты) Расчет на Получение дозы при ликвидации аварии.
Ход урока. Организационный этап.Приветствие. Проверка отсутствующих, готовности к уроку.. Этап проверки выполнения домашнего задания.Фронтальный опрос.Дайте определение радиационно-опасный объектПеречислите факторы степени лучевой болезни и их симптомыНазовите какие бывают меры безопасности при аварии на радиационно-опасных объектах. Этап подготовки к основному этапу.На прошлом занятии мы познакомились с радиационно-опасными объектами, ионизирующем излучении, атомной электростанции, меры безопасности на них, последствиями и степенями облученияА сегодня мы будем закреплять наши знания в правильном использование этих правил.. Этап закрепления знаний и умений.Проверка домашнего задания.Решение задачи:Получение дозы персонала группы А участвующего в ликвидации.Вводные данные: во время землятресения в производственном цехе произошло падение закрытого радионуклидного источника с отметки 3 метра, в результате чего произошло разрушение защиты. Персоналу группы А 9 аварийной бригаде) необходимо провести мероприятия по ликвидации радиационной аварии. Какую индивидуальную дозу облучения получит специалист из персонала группы А, если он находился в зоне воздействия упавшего источника в течении 10 минут, где эффективная доза составляла 10 мЗв/ч?Расчет:10*15 мин:60 мин=2,5 мЗв получил специалист ликвидирующий аварию.При сравнении полученной дозы(2,5мЗв)с максимальной допустимой дозой, получаемой работниками при ликвидации аварии (200 мЗв), выявлено, что полученная доза ликвидатором значительно меньше допустимой.Людей с травматическими повреждениями, химическими отравлениями или подвергшимся облучению в дозе выше 0,2 Зв, необходимо направить на медицинское обследование и лечение. При радиоактивном загрязнении проводится санитарная обработка людей и дезактивация загрязненной одежды.Аварии на радиационно опасных объектах.
Работа в группах:Для того чтобы ответить на следующие вопросы, мы разделимся на 4 группы. Каждая группа получает свое задание, готовится, отвечает на поставленный вопрос, затем защищает свой вопрос.Задание1. Виды РОО 2. Список АЭС России 3. Группы чувствительности органов к радиации 4. Степени лучевой болезни 3.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы.Третий этап заключался в проведении контрольного теста с учениками обоих классов для определения эффективности нашей работы. В ходе констатирующего теста выяснилось, что уровень знаний учащихся в основном удовлетворительный. Однако в обоих классах отсутствовали ученики с наивысшем уровнем знаний. В целом ученики 9А показали выше результат по сравнению с 9Б. Это связано с тем, что в 9 «А» академическая успешность по данному предмету выше, чем в 9«Б». По результатам теста 9«А» стал экспериментальным, а 9«Б» — контрольным классом. Результаты констатирующего эксперимента На протяжении месяца мы проводили с учащимися занятия по различным темам, касающимся радиационной безопасности: - влияние радиации на здоровье человека; - уроки катастрофы в на Чернобыльской АЭС; - радиационная безопасность; - знаки радиационной опасности и способы защиты от радиации; - нормы радиационной безопасности; - правила поведения при аварии на радиационно- и ядерноопасных объектах;В ходе этих занятий мы использовали наглядные схемы, рисунки, плакаты, фотографии для более качественного усвоения материала учащимися, работу с прибором измерения радиационного фона и расчеты . Мы также провели два практических занятия («Продукты и радиация» и «Оценка уровня радиации в школе» с целью демонстрации учащимся важности проблемы радиационной безопасности и развитию у них навыков защиты от излучения в условиях нормальной По окончании нашего эксперимента мы провели контрольный тест на знания в области радиационной безопасности. Тест показал, что знания учащихся 9 А не только улучшились, но и стали намного превышать показатели 10б. А 10 % учащихся 10а показали максимально возможный результат по тесту.Для выявления знаний учащихся после прохождения уроков по темам
Дозиметрические приборы подразделяются на измерители дозы (дозиметры), измерители мощности дозы и интенсиметры. Измерителями дозы называют дозиметры, измеряющие экспозиционную или поглощенную дозу ионизирующего излучения. Измерители мощности дозы — дозиметры, измеряющие мощность экспозиционной или поглощенной дозы ионизирующего излучения. Интенсиметры — дозиметры, измеряющие интенсивность ионизирующего излучения.Дозиметры применяются для дозиметрического контроля людей, измерения дозы облучения при контроле различных радиохимических процессов, при воздействии ионизирующих излучений на растительность, живые объекты, различные вещества и материалы, измерения дозы в биологических тканях человека и животных с учетом биологической эффективности ионизирующих излучений и различного состава объекта облучения (ткань, кости и др.).Стационарные дозиметры применяются чаще всего для осуществления контроля над процессом облучения объектов до заранее заданных доз. Для дозиметрического контроля персонала стационарные дозиметры практически не применяются. В практической деятельности для измерения доз наибольшее распространение получили индивидуальные дозиметры. Рассмотрим устройство, работу и основные технические данные некоторых наиболее широко применяемых дозиметров.Нормы радиационной безопасности для работающих на рад обьектах и населения.
| | Персонал группы А | Персонал группы В | Население |
| Норма в год | 20мЗв(возможно до 50 мЗв) | 4мЗв(возможно до 12,5 мЗв) | 1 мЗв (возможно до 5мЗв) |
Далее все данные анализируются и записываются на доске, после чего все обучающиеся вместе с учителем рассчитывают радиационный фон.Измерения производятся прибором на стене в следующих точках: на середине каждой стены помещения, на расстоянии 1 метр от пола. Дополнительно на входной двери и в середине помещения в 10 см и 1 метр от пола.Были получены следующие результаты:На серединах стен: На дверях:15 мкР/ч 16 мкР/ч17 мкР/ч 16 мкР/ч15 мкР/ч10 см от пола-17 мкР/ч100 см от пола- 16 мкР/чСред. значение рассчитанное по замерам помещения- 15+15+17+16+16+16+17:7=16мкР/ч16*0,001=0,016мР/чХ=0,016:100=0,00016мЗв (0,16мкЗв/ч) 0,16мкЗв/ч:60*55=0,147мкЗв (время урока и перемены)0,147*5 =0,735 мкЗв (за 5 уроков)0,735*5= 3,675 мкЗв (за 1 неделю)3,675*52=191,1 мкЗв (0,191 мЗв) эффективная годовая доза внешнего облучения полученная учениками за учебный год при тих нахождении непосредственно в учебном заведении. ЗвДомашнее задание: рассчитать дозу индивидуального облучения полученную обучающимися в течении прошлого года ( ренген, флюрография, МСКТ, КТ). Сравнить полученную дозу с нормированной дозой для населения.Урок ОБЖ в 9 А классе (экспериментальный класс)Тема: Аварии на радиационно опасных объектах и их возможные последствия.Тема: Авария на радиационно-опасных объектах и их возможные последствия.Цели: Обеспечить закрепление знаний о радиационно-опасных объектах, ионизирующем излучении, атомная электростанция, мер безопасности и последствия и степени облученияСпособствовать развитию мышления, интереса к изучаемой теме, коммуникативных умений.Создать условия для формирования ответственного отношения к собственной безопасности и безопасности окружающих.Тип урока: Закрепление знаний и уменийМетоды: фронтальный опрос, решение ситуационных задач, АКСФормы организации УПД: Фронтальная, парнаяСредства обучения: карточки с заданиями для групповых работ.Планируемый результат: учащиеся должны - знать понятия о радиационно-опасных объектах, ионизирующем излучении, атомная электростанция, меры безопасности, последствия и степени облучения.План урока:Расчет получения годовой эффективной индивидуальной дозы облучения обучающимся. Аварии на радиационно опасных обьектах.Решение задачи (расчет защиты) Расчет на Получение дозы при ликвидации аварии.
Ход урока. Организационный этап.Приветствие. Проверка отсутствующих, готовности к уроку.. Этап проверки выполнения домашнего задания.Фронтальный опрос.Дайте определение радиационно-опасный объектПеречислите факторы степени лучевой болезни и их симптомыНазовите какие бывают меры безопасности при аварии на радиационно-опасных объектах. Этап подготовки к основному этапу.На прошлом занятии мы познакомились с радиационно-опасными объектами, ионизирующем излучении, атомной электростанции, меры безопасности на них, последствиями и степенями облученияА сегодня мы будем закреплять наши знания в правильном использование этих правил.. Этап закрепления знаний и умений.Проверка домашнего задания.Решение задачи:Получение дозы персонала группы А участвующего в ликвидации.Вводные данные: во время землятресения в производственном цехе произошло падение закрытого радионуклидного источника с отметки 3 метра, в результате чего произошло разрушение защиты. Персоналу группы А 9 аварийной бригаде) необходимо провести мероприятия по ликвидации радиационной аварии. Какую индивидуальную дозу облучения получит специалист из персонала группы А, если он находился в зоне воздействия упавшего источника в течении 10 минут, где эффективная доза составляла 10 мЗв/ч?Расчет:10*15 мин:60 мин=2,5 мЗв получил специалист ликвидирующий аварию.При сравнении полученной дозы(2,5мЗв)с максимальной допустимой дозой, получаемой работниками при ликвидации аварии (200 мЗв), выявлено, что полученная доза ликвидатором значительно меньше допустимой.Людей с травматическими повреждениями, химическими отравлениями или подвергшимся облучению в дозе выше 0,2 Зв, необходимо направить на медицинское обследование и лечение. При радиоактивном загрязнении проводится санитарная обработка людей и дезактивация загрязненной одежды.Аварии на радиационно опасных объектах.
-
1. Кыштымская катастрофа
Это первая в истории Советского Союза радиационная ЧС, имеющая техногенный характер. Она произошла в сентябре 1957 года на секретном химическом комбинате в Челябинской области. Сдетонировала емкость с ядерными отходами. По официальной версии, это случилось из-за повреждения в ее системе охлаждения. Сила взрыва составила до 80 тонн в тротиловом эквиваленте. Емкость была разрушена, и радиоактивное облако попало в атмосферу. -
Непосредственно от взрыва не умер ни один человек. Однако после аварии вредные вещества осели в расположенных недалеко населенных пунктах, и 90 тысяч жителей получили заражение. Кыштымская катастрофа уступает по последствиям лишь авариям на Чернобыльской АЭС и станции "Фукусима-1". Ей присвоен 6-й уровень по международной классификации из семи возможных. -
2. Катастрофа на Ленинградской АЭС
Авария случилась в ноябре 1975 года. Произошел выброс радиоактивных изотопов. Причиной этого ЧП стали проектные ошибки, включая слишком замедленную аварийную защиту и дефекты систем контроля реактора. Аналогичные конструктивные недоработки позже привели к катастрофе в Чернобыле. -
3. Катастрофа на Чернобыльской АЭС
Взрыв на четвертом энергоблоке Чернобыльской АЭС произошел 26 апреля 1986 года. Блок полностью разрушился. В окружающую среду были выброшены радиоактивные вещества. В первые три месяца после катастрофы погиб 31 человек. С 1987 по 2004 год было зарегистрировано еще 19 смертей, которые тоже относят в последствиям катастрофы. Еще 134 ликвидатора страдали острой лучевой болезнью.
Сначала специалисты, расследовавшие причины аварии, пришли к выводу, что катастрофа произошла из-за нарушения ряда требований со стороны персонала, а к тому же реактор находился в нерегламентном состоянии. Позже было установлено, что энергоблок имел неудовлетворительную конструкцию и не соответствовал нормам безопасности. -
4. Катастрофа на АЭС "Фукусима-1"
Авария на атомной электростанции "Фукусима-1" в марте 2011 года была вызвана подземными толчками и цунами. Этой аварии присвоили 7-й (максимальный) уровень. Огромная волна затопила подвалы, где находились электроустановки — станция оказалась обесточенной, и произошел отказ систем аварийного охлаждения. В реакторах расплавилось ядерное топливо и взорвалась гремучая смесь. Произошел выброс радиоактивных веществ.
С зараженных территорий эвакуировали более 160 тысяч человек. Из-за недостатка ухода погибли 50 тяжелых больных, которых пришлось экстренно вывозить из медицинских учреждений. В течение нескольких лет после аварии были зарегистрированы 2304 преждевременные смерти. Как правило, умершие были пожилыми людьми, которых эвакуировали из зоны заражения.
Работа в группах:Для того чтобы ответить на следующие вопросы, мы разделимся на 4 группы. Каждая группа получает свое задание, готовится, отвечает на поставленный вопрос, затем защищает свой вопрос.Задание1. Виды РОО 2. Список АЭС России 3. Группы чувствительности органов к радиации 4. Степени лучевой болезни 3.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы.Третий этап заключался в проведении контрольного теста с учениками обоих классов для определения эффективности нашей работы. В ходе констатирующего теста выяснилось, что уровень знаний учащихся в основном удовлетворительный. Однако в обоих классах отсутствовали ученики с наивысшем уровнем знаний. В целом ученики 9А показали выше результат по сравнению с 9Б. Это связано с тем, что в 9 «А» академическая успешность по данному предмету выше, чем в 9«Б». По результатам теста 9«А» стал экспериментальным, а 9«Б» — контрольным классом. Результаты констатирующего эксперимента На протяжении месяца мы проводили с учащимися занятия по различным темам, касающимся радиационной безопасности: - влияние радиации на здоровье человека; - уроки катастрофы в на Чернобыльской АЭС; - радиационная безопасность; - знаки радиационной опасности и способы защиты от радиации; - нормы радиационной безопасности; - правила поведения при аварии на радиационно- и ядерноопасных объектах;В ходе этих занятий мы использовали наглядные схемы, рисунки, плакаты, фотографии для более качественного усвоения материала учащимися, работу с прибором измерения радиационного фона и расчеты . Мы также провели два практических занятия («Продукты и радиация» и «Оценка уровня радиации в школе» с целью демонстрации учащимся важности проблемы радиационной безопасности и развитию у них навыков защиты от излучения в условиях нормальной По окончании нашего эксперимента мы провели контрольный тест на знания в области радиационной безопасности. Тест показал, что знания учащихся 9 А не только улучшились, но и стали намного превышать показатели 10б. А 10 % учащихся 10а показали максимально возможный результат по тесту.Для выявления знаний учащихся после прохождения уроков по темам