Файл: Подберите из учебников математики 4 класса для начальной школы (умк по выбору) различные задания (не менее 10 заданий), в ходе которых учащиеся учатся выполнять различные действия и операции с именованными числами.doc
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 18.01.2024
Просмотров: 1662
Скачиваний: 94
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж"
4. Цели: формировать умение нахождения площади фигур различной формы с помощью палетки5. Оборудование: Компьютер, проектор, презентация, палетка6. Ход урока:Для решения многих инженерных задач при строительстве новых домов, фабрик, водохранилищ и т.п. требуется знать площади отводимых под строительство земельных угодий. Эти площади могут быть рассчитаны по результатам измерений на местности или определены по карте. Для этого применяют способ разбивки участка на простые геометрические фигуры или используют прозрачную плёнку с нанесёнными квадратами – палетку.Палетку накладывают сверху на карту и подсчитывают число полных квадратов, расположенных внутри контура участка N1. Затем подсчитывают число квадратов N2, через которые проходит граница участка (см. рисунок). Тогда площадь измеряемого участка вычислится так: S0 · (N1+1/2N2), где S0 – площадь под одним квадратом палетки. Посмотрев масштаб карты, легко вычислить площадь нужного её участка. Как узнать площади таких фигур?Чем измерить площадь фигур?Какие используют единицы измерения?Палетка - прозрачная плёнка или пластинка, расчерченная на квадраты известных размеров, при помощи которых определяется площадь наложением на фигуру.Алгоритм:Наложить палеткуСосчитать количество полных клетокСосчитать количество неполных клеток и разделить на 2Сложить количество полных клеток и половинное количество неполных.Записать полученный результат с единицей измерения1.Определите, какая фигура имеет большую площадь, а какая - меньшую, и решите ребус соответствия. Правильный ответ: Прямоугольник – большую, круг – меньшую.2. Сторона клетки фигуры на рисунке равна 1 см. Найдите её площадь и периметр.Правильный ответ: Площадь 7 см2; Периметр 12 см3.Выберите единицу измерения площади:1)см 2) км 3) кв. См4. Выберите правильное утверждение о площади:А) это та часть плоскости, которую занимает фигурБ) это сумма длин всех сторон
В) это всё, что находится вокруг фигуры. Задание№3 Разработайте урок-игру для младших школьников (класс по выбору) для закрепления знаний свойств изученных геометрических фигур. Формат урока не ограничен (урок-путешествие, урок-сказка и т.п.).Ответ:Урок-путешествие,тема: Геометрические фигуры. Нахождение периметра многоугольника. Закрепление.2 класс.Цель урока: закрепление полученных знаний о геометрических фигурах, их свойствах.Задачи:- обобщить знания о геометрических фигурах, учить зрительному анализу с помощью логических задач,- развивать практические навыки построения геометрических фигур на плоскости, развивать смекалку и находчивость,- воспитывать трудолюбие, аккуратность, ответственность и интерес к геометрии., способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, умению работать друг с другом, воспитанию интереса к предмету, адекватно оценивать результат своей работы.Ход урокаОрганизационный моментПрозвенел и смолк звонок.Начинается урок.Тихо девочки за парту сели,Тихо мальчики за парту сели,На меня все посмотрели.А сейчас проверь, дружок,Ты готов начать урок?Всё ль на месте,Всё ль в порядке,Ручка, книжка и тетрадка?Все ли правильно сидят,Все ль внимательно глядят?Каждый хочет получатьТолько лишь оценку “5”.II. МотивацияМатематика точная наука и нужно всегда помнить её правила. Не зря говорят.: Математика- царица наук.(эпиграф на доске.) .Мы сегодня продолжим путешествовать в царство матаматики и оправимся в знакомую для вас страну. В этой стране нас ждёт много интересных и удивительных открытий. Будьте, пожалуйста, друг к другу терпеливы, доброжелательны, не забудьте взять с собой тёплую, светлую улыбку. И так, в путь!Руки?---На месте.-Ноги?- На месте!-Логти?-у края!Спинка?-Прямая!Я тетрадочку откроюИ как надо положу.Я, друзья, от вас не скрою, что я ручку так держу.Сяду прямо, не согнусь, за работу я возьмусь! (проговариваем совместно с детьми)Соблюдая все правила каллиграфии, запишите в тетради число, классную работу.Прежде чем приступить к теме нашего урока, немного разомнемся и посчитаем устноУстный счетIII. Актуализация знанийНе крутите пестрый глобус,Не найдете вы на немТой страны, страны чудеснойВдаль которой мы идем.
В той стране живут фигуры,Линии, точки и тела.Треугольники, квадраты,Вот такие, брат, дела!Пусть в эту страну не идут поезда,Как называется эта страна?Страна ГеометрияА как называют жителей этой страны?Геометрические фигурыЖители геометрической страны, прошу вас выйти и представиться.Под линейку я рисуюОчень ровную, простуюВсем заметную черту.Как фигуру назову?Не спеши, а рассуждайИ ответ скорее дай. (Линия).Часть от линии возьмемИ фигуру назовемНе куском – уж слишком резко,А, наверное,. (отрезком).По фигуре пролеглаОчень тонкая игла:Не черта и не прямая,Что ж за линия такая?В математике живучЭтот очень ровный… (луч).Я фигура – хоть куда,Очень ровная всегда,Все углы во мне равныИ четыре стороны.Кубик – мой любимый брат,Потому что я…. (квадрат).Растянули мы квадратИ представили на взгляд,На кого он стал похожимИли с чем-то очень схожим?Не кирпич, не треугольник -Стал квадрат… (прямоугольник).Чуть приплюснутый квадратПриглашает опознать:Острый угол и тупойВечно связаны судьбой.Догадались дело в чем?Как фигуру назовем? (Ромб).Прикатилось колесо,Ведь похожее оно,Как наглядная натураЛишь на круглую фигуру.Догадался, милый друг?Ну, конечно, это … (круг).Он похожий на яйцоИли на твое лицо.Вот такая есть окружность -Очень странная наружность:Круг приплюснутым стал.Получился вдруг…. (овал).На фигуру посмотриИ в альбоме начертиТри угла. Три стороныМеж собой соедини.Получился не угольник,А красивый… (треугольник).Он и острый, да не нос,И прямой, да не вопрос,И тупой он, да не ножик,-Что еще таким быть может? (угол)Изображения геометрических фигур прикрепляются на доске.на экране - геометрические фигуры)- Что вы видите на экране? (геометрические фигуры)- Как называется 1-я фигура? 2-я фигура? и т.д.- Какие способы разбиения вы можете предложить? (по форме, по цвету, по размеру)- Как вы считаете, какая фигура лишняя? (круг)- Почему? (все остальные фигуры - многоугольники)- Вспомним свойства геометрических фигур- Что такое ПЕРИМЕТР?- Как найти периметр многоугольника?-Как нужно работать на уроке и выполнять все задания нам напомнит известный герой из сказки «Три поросенка». У кого из героев сказки получился самый прочный и качественный домик?
Работать на уроке нужно активно. А выполнять задания – качественно, измерять и чертить точноПрактическая работа.Начертите квадрат со стороной 5 см. Найдите периметр.Начертите прямоугольник со сторонами 6 см и 3 см. Найдите периметр.V.Физ.минутка.IV.- Откройте учебники на стр. 857. Самостоятельная работа. 8. Итог урока.Учитель:Что нового вы узнали на уроке?Что вас удивило?Какое задание вам больше всего понравилось?Задание №4 Разработайте фрагмент урока по исследованию свойств прямоугольника. Фрагмент урока должен содержать следующие этапы:1. Актуализация знаний.2. Организация учебного исследования.3. Применение полученных знаний.Ответ:Актуализация знаний.1.Минутка чистописания-Откройте тетради, запишите число, классная работа.Пропишите на строчке число 43, 13.2.Устный счет3.Математический диктант:1) Найди сумму чисел 7 и 9. (16)2) Уменьшаемое-14, вычитаемое-8. Найди разность. (6)3) 6 увеличить на 8. (14)4) От какого числа нужно отнять 3, чтобы получилось 9? (12)5) Запиши число, в котором 2дес. и 3 ед. (23)4.Работа над задачами:1)Купили 6 кг риса и 7 кг гречки, а манки – столько, сколько гречки и риса вместе. Сколько манки купили? (13 кг)2)В куске ткани было 42 м. Утром продали 12 м, а вечером – 10 м. Сколько метров осталось? (20 м)3)Каждая машина на автодроме вмещает 2 человека. Сколько потребуется машин, чтобы прокатились 7 мальчиков? (3 машины и один мальчик останется)Организация учебного исследования.1.Вывод определения «прямоугольник»- Рассмотрите прямоугольник.- К какой группе мы его отнесли?Значит, прямоугольник – это ……четырехугольник.- А чем прямоугольник отличается от остальных фигур в этой группе?- А как определить, что углы прямые?- Так что же такое прямоугольник?2.Характеристика длины и ширины прямоугольника.- Рассмотрите прямоугольники.- Сравните стороны, что заметили?- Как можно назвать стороны, которые длиннее?- Как можно назвать стороны, которые короче?- Такую сторону можно назвать длина.- Такую сторону можно назвать ширина.3.Свойства прямоугольникаНа партах лежат прямоугольники- Посмотрите внимательно на прямоугольник, вглядитесь, может, вы еще что- то интересное заметите у прямоугольника? (Дополнительно: - Обратите внимание на стороны прямоугольника)