Овладению универсальными коммуникативными действиями:

Общение

• 
  формулировать суждения, выражать свою точку зрения по географическим аспектам различных вопросов в устных и письменных текстах;
  
• 
  в ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
  
• 
  сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
  
• 
  публично представлять результаты выполненного исследования или проекта.
  

Совместная деятельность (сотрудничество)

• 
  принимать цель совместной деятельности при выполнении учебных географических
  

проектов, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

• 
  планировать организацию совместной работы, при выполнении учебных географических проектов определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), участвовать в групповых формах работы, выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
  
• 
  сравнивать результаты выполнения учебного географического проекта с исходной задачей и оценивать вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности.
  

Овладению универсальными учебными регулятивными действиями: Самоорганизация

• 
  самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и выбирать способ их решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
  
• 
  составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте.
  

Самоконтроль (рефлексия)

• 
  владеть способами самоконтроля и рефлексии;
  
• 
  объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту;
  
• 
  вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
  
• 
  оценивать соответствие результата цели и условиям
  

---

Принятие себя и других

• 
  осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
  
• 
  признавать своё право на ошибку и такое же право другого.
  

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• 
  Приводить примеры географических объектов, процессов и явлений, изучаемых различными ветвями географической науки;
  
• 
  приводить примеры методов исследования, применяемых в географии;
  
• 
  выбирать источники географической информации (картографические, текстовые, видео и фотоизображения, интернет-ресурсы), необходимые для изучения истории географических открытий и важнейших географических исследований современности;
  
• 
  интегрировать и интерпретировать информацию о путешествиях и географических исследованиях Земли, представленную в одном или нескольких источниках;
  
• 
  различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли;
  
• 
  описывать и сравнивать маршруты их путешествий;
  
• 
  находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы) факты, позволяющие оценить вклад российских путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле;
  
• 
  различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли;
  
• 
  описывать и сравнивать маршруты их путешествий;
  
• 
  находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы) факты, позволяющие оценить вклад российских путешественников и исследователей в развитие знаний о Земле;
  
• 
  определять направления, расстояния по плану местности и по географическим картам, географические координаты по географическим картам;
  
• 
  использовать условные обозначения планов местности и географических карт для получения информации, необходимой для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
  
• 
  применять понятия «план местности», «географическая карта», «аэрофотоснимок»,
  

---

«ориентирование на местности», «стороны горизонта», «горизонтали», «масштаб», «условные знаки» для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• 
  различать понятия «план местности» и «географическая карта», параллель» и «меридиан»;
  
• 
  приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы;
  
• 
  объяснять причины смены дня и ночи и времён года;
  
• 
  устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня и географической широтой местности, между высотой Солнца над горизонтом и географической широтой местности на основе анализа данных наблюдений; описывать внутреннее строение Земли;
  
• 
  различать понятия «земная кора»; «ядро», «мантия»; «минерал» и «горная порода»;
  
• 
  различать понятия «материковая» и «океаническая» земная кора;
  
• 
  различать изученные минералы и горные породы, материковую и океаническую земную кору;
  
• 
  показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны, крупные формы рельефа Земли;
  
• 
  различать горы и равнины;
  
• 
  классифицировать формы рельефа суши по высоте и по внешнему облику;
  
• 
  называть причины землетрясений и вулканических извержений;
  
• 
  применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан», «литосферная плита»,
  

«эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения» для решения учебных и (или) практико- ориентированных задач;

• 
  применять понятия «эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения» для решения познавательных задач;
  
• 
  распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних процессов рельефообразования: вулканизма, землетрясений; физического, химического и биологического видов выветривания;
  
• 
  классифицировать острова по происхождению;
  
• 
  приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и средств их предупреждения;
  
• 
  приводить примеры изменений в литосфере в результате деятельности человека на примере своей местности, России и мира;
  
• 
  приводить примеры актуальных проблем своей местности, решение которых невозможно без участия представителей географических специальностей, изучающих литосферу;
  
• 
  приводить примеры действия внешних процессов рельефообразования и наличия полезных ископаемых в своей местности;
  
• 
  представлять результаты фенологических наблюдений и наблюдений за погодой в различной форме (табличной, графической, географического описания).
  

---

---

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения		Виды деятельности		Виды, формы контроля		Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
Раздел 1. Географическое изучение Земли
1.1.	Введение. География - наука о планете Земля	2	0	1		05.09.2022 12.09.2022		Приводить примеры географических объектов, процессов и явлений, изучаемых различными ветвями географической науки; приводить примеры методов исследований, применяемых в географии;		Устный опрос; Практическая работа;		https://resh.edu.ru/subject/lesson/614/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/613/
1.2.	История географических открытий	7	0	2		19.09.2022 07.11.2022		Различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли, описывать и сравнивать маршруты их путешествий;		Практическая работа; Тестирование; Диктант;		https://resh.edu.ru/subject/lesson/615/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/616/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/617/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/618/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/440/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/619/
Итого по разделу		9
Раздел 2. Изображения земной поверхности
2.1.	Планы местности	5	0	2		14.11.2022 12.12.2022		Применять понятия «план местности», «аэрофотоснимок», «ориентирование на местности», «стороны горизонта», «горизонтали», «масштаб», «условные знаки» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;		Практическая работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;		https://resh.edu.ru/subject/lesson/620/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/626/
2.2.	Географические карты	5	1	2		19.12.2022 30.01.2023		объяснять различия результатов измерений расстояний между объектами по картам при помощи масштаба и при помощи градусной сети;		Письменный контроль; Контрольная работа; Практическая работа; Самооценка с использованием «Оценочного листа»;		https://resh.edu.ru/subject/lesson/622/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/621/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/624/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/623/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/627/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/628/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/442/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/443/
Итого по разделу		10
Раздел 3. Земля - планета Солнечной системы
3.1.	Земля -планета Солнечной системы	4	0	1		06.02.2023 27.02.2023		объяснять влияние формы Земли на различие в количестве солнечного тепла, получаемого земной поверхностью на разных широтах;		Письменный контроль; Устный опрос; Практическая работа; Тестирование;		https://resh.edu.ru/subject/lesson/444/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/445/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/629/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/630/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/631/
Итого по разделу		4
Раздел 4. Оболочки Земли

---

Смотрите также файлы

• Задача Аксенов приобрел у не установленного лица 10г анаши для личного потребления. В квартире своего знакомого Панкратова, он в его присутствии выкурил две сигареты,.docx

• Программа среднего профессионального образования Специально дошкольное образование Дисциплина Биология Практическое задание 2.doc

• Мектеп Мыр орта мектебі.docx

• Сертификат о прохождении национального квалификационного тестирования кунанбаева лязат каировна.pdf

• Формы организации сельскохозяйственного и промышленного производства и сферы услуг.docx