Файл: Образовательная программа курсов повышения квалификации педагогов Современные технологии обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями для учителей специальных организаций образования,.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 03.02.2024

Просмотров: 53

Скачиваний: 1

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

Модуль 2. Совершенствование содержания и методов обучения, развития и воспитания в контексте повышения качества образования.

  1. Актуальность модуля. Посредством тем модуля слушатели ознакомятся с современными коррекционно–развивающими технологиями обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями и отработают навыки проектирования уроков. Эффективность рассматриваемых технологий теоретически обоснована и экспериментально доказана в зарубежной и отечественной теории и практике работы с детьми с особыми образовательными потребностями.

Предлагаемая система мониторинга позволит учителям определить уровень развития собственной профессиональной компетентности в целях непрерывного профессионального развития.

  1. Задачи модуля:

  • развить навыки проектирования уроков с использованием современных технологий обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями;

  • исследовать уровень развития собственной профессиональной компетентности и организационных ресурсов.

  1. Ожидаемые результаты:

  • владеют навыками проектирования уроков с использованием современных технологий обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями;

  • определяют уровень развития собственной профессиональной компетентности и организационных ресурсов.

Модуль 3. Развитие IT-компетентности и цифровой грамотности педагогов.

1) Актуальность модуля. Использование возможностей ИКТ оптимизирует учебный процесс и позволяет учителю решить большое количество задач. Авторские цифровые образовательные ресурсы делают уроки полезными, а главное, интересными для учащихся с нарушениями в развитии.

2) Задачи модуля:

  • изучить возможности ИКТ в работе с детьми с особыми образовательными потребностями;

  • развить навыки разработки и применения цифровых образовательных ресурсов в обучении детей с особыми образовательными потребностями.

3) Ожидаемые результаты:

  • знают возможности ИКТ в работе с детьми с особыми образовательными потребностями;

  • владеют навыками разработки и применения цифровых образовательных ресурсов для обучения детей с особыми образовательными потребностями.

Модуль 4. Вариативное содержание.

  1. Актуальность модуля. Учителя специальных организаций образования и специальных классов общеобразовательных школ нуждаются в удовлетворении индивидуальных образовательных запросов в целях непрерывного профессионального развития.

  2. Задачи модуля:

  • создать условия для выявления проблем в профессиональной деятельности и определения путей их решения через содержание курсов повышения квалификации;

  • обеспечить удовлетворение индивидуальных потребностей слушателей.

  1. Ожидаемые результаты:

  • умеют выявлять проблемы в профессиональной деятельности и определять пути их решения;

  • владеют способами профессионального и личностного развития.



Учебно-тематический план курса очного обучения


№
Тематика занятий
Семинар
Выездное практическое занятие
Презентация демо-урока /

Защита проекта
Тестирование
Всего

1
Модуль 1. Нормативные и психолого-педагогические аспекты развития современного образования
4









4

1.1
Нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность педагогов среднего образования. Повышение уровня профессиональных компетенций педагогов в аспекте требований современной образовательной политики Республики Казахстан
2









2

1.2
Закономерности развития психики детей с особыми образовательными потребностями
2









2

2
Модуль 2. Совершенствование содержания и методов обучения, развития и воспитания в контексте повышения качества образования
30
16
16
2
64

2.1
Условия реализации Государственного общеобязательного стандарта образования Республики Казахстан организациями образования, обучающими детей с особыми образовательными потребностями. Обзор типовых учебных программ для обучающихся с особыми образовательными потребностями
4









4

2.2
Коррекционно-развивающие технологии обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями: общая характеристика и направления использования

2









2

2.3
Педагогические технологии как основа проектирования урока. Требования к планированию уроков
2



2



4

2.4
Принципы коррекционно-развивающего обучения. Технология разработки коррекционно-развивающих заданий по коррекции познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы детей с особыми образовательными потребностями
2



2



4

2.5
Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми с особыми образовательными потребностями



4






4

2.6
Применение личностно-ориентированных технологий в обучении детей с особыми образовательными потребностями
2



2



4

2.7
Использование технологий дифференцированного обучения в работе с детьми с особыми образовательными потребностями



4






4

2.8
Применение игровых технологий в работе с детьми с особыми образовательными потребностями



4






4

2.9
Нейропсихологические методы в работе с детьми с особыми образовательными потребностями

4









4

2.10
Применение технологии проектного обучения в работе с детьми с особыми образовательными потребностями

2



2



4

2.11
Технологии, основанные на использовании активных методов обучения детей с особыми образовательными потребностями
2



2



4

2.12
Использование технологии поэтапного формирования умственных действий (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина, М.Б.Волович) в обучении детей с особыми образовательными потребностями
2



2



4

2.13
Использование метода сенсорной интеграции Д.Айрес в работе с детьми с особыми образовательными потребностями
2
4






6

2.14
Мониторинг уровня профессиональной компетентности и организационных ресурсов учителей специальных организаций образования, учителей специальных классов общеобразовательных школ
2









2

2.15
Подготовка к тестированию и презентации демо-урока (защите проекта). Подготовка методических статей
4









4

2.16
Определение уровня сформированности профессиональных компетентностей педагогов. Презентация демо-урока (защита проекта)






4
2
6

3
Модуль 3. Развитие IT-компетентности и цифровой грамотности педагогов
8









8

3.1
Использование возможностей ИКТ в работе с детьми с особыми образовательными потребностями
4









4

3.2
Разработка цифровых образовательных ресурсов для обучения детей с особыми образовательными потребностями
4









4

4
Модуль 4. Вариативное содержание
4









4

4.1
Методические основы формирования функциональной грамотности обучающихся с нарушением интеллекта
2









2

4.2
Обсуждение вопросов и решение проблем из области затруднений слушателей. Дифференциация содержания программы в соответствии с качественным составом слушателей и учётом их индивидуальных потребностей
2









2




Всего:
46
16
16
2
80


Примечание: 1 академический час – 45 минут.

Учебно-тематический план курса онлайн обучения



№
Тематика занятий
Вебинар
Презентация демо-урока /Защита проекта
Тестирование
Самостоятельное обучение слушателя


Всего

1
Модуль 1. Нормативные и психолого-педагогические аспекты развития современного образования
2






2
4

1.1
Нормативные правовые акты, регламентирующие деятельность педагогов среднего образования. Повышение уровня профессиональных компетенций педагогов в аспекте требований современной образовательной политики Республики Казахстан
1






1
2

1.2
Закономерности развития психики детей с особыми образовательными потребностями
1






1
2

2
Модуль 2. Совершенствование содержания и методов обучения, развития и воспитания в контексте повышения качества образования
25
3
2
30
60

2.1
Условия реализации Государственного общеобязательного стандарта образования Республики Казахстан организациями образования, обучающими детей с особыми образовательными потребностями. Обзор типовых учебных программ для обучающихся с особыми образовательными потребностями
2






2
4

2.2
Коррекционно-развивающие технологии обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями: общая характеристика и направления использования

1






1
2

2.3
Педагогические технологии как основа проектирования урока. Требования к планированию уроков
2






4
6

2.4
Принципы коррекционно-развивающего обучения. Технология разработки коррекционно-развивающих заданий по коррекции познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы детей с особыми образовательными потребностями
2






4
6

2.5
Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми с особыми образовательными потребностями
2






2
4

2.6
Применение личностно-ориентированных технологий в обучении детей с особыми образовательными потребностями
2






2
4

2.7
Использование технологий дифференцированного обучения в работе с детьми с особыми образовательными потребностями
2






2
4

2.8
Применение игровых технологий в работе с детьми с особыми образовательными потребностями
2






2
4

2.9
Нейропсихологические методы в работе с детьми с особыми образовательными потребностями

2






2
4

2.10
Применение технологии проектного обучения в работе с детьми с особыми образовательными потребностями

2






2
4

2.11
Технологии, основанные на использовании активных методов обучения детей с особыми образовательными потребностями
2






2
4

2.12
Использование технологии поэтапного формирования умственных действий (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина, М.Б.Волович) в обучении детей с особыми образовательными потребностями
2






2
4

2.13
Использование метода сенсорной интеграции Д.Айрес в работе с детьми с особыми образовательными потребностями
2






2
4

2.14
Мониторинг уровня профессиональной компетентности и организационных ресурсов учителей специальных организаций образования, учителей специальных классов общеобразовательных школ









1
1

2.15
Подготовка к тестированию и презентации демо-урока (защите проекта). Подготовка методических статей



1






1

2.16
Определение уровня сформированности профессиональных компетентностей педагогов. Презентация демо-урока (защита проекта)



2
2



4

3
Модуль 3. Развитие IT-компетентности и цифровой грамотности педагогов
4






4
8

3.1
Использование возможностей ИКТ в работе с детьми с особыми образовательными потребностями
2






2
4

3.2
Разработка цифровых образовательных ресурсов для обучения детей с особыми образовательными потребностями
2






2
4

4
Модуль 4. Вариативное содержание
4






4
8

4.1
Методические основы формирования функциональной грамотности обучающихся с нарушением интеллекта
2






2
4

4.2
Обсуждение вопросов и решение проблем из области затруднений слушателей. Дифференциация содержания программы в соответствии с качественным составом слушателей и учётом их индивидуальных потребностей
2






2
4




Всего:
35
3
2
40
80


Примечание: 1 академический час – 45 минут.



  1. Оценивание результатов обучения


При организации образовательного процесса в очном формате в целях контроля и оценки знаний слушателей организуется презентация демо-урока (защита проекта) и итоговое тестирование; в дистанционном – выполнение самостоятельной работы, презентация демо-урока (защита проекта), итоговое тестирование.
Критерии оценивания самостоятельной работы
Для проведения самостоятельной работы выделяются следующие критерии:

0 баллов – не реализовано;

1 балл – частично реализовано;

2 балла – реализовано полностью.

Для определения уровня усвоения знаний применяются следующие параметры:

1) усвоение содержания учебного материала по изучаемому модулю;

2) использование теоретических знаний при выполнении практических задач;

3) практическая значимость излагаемого материала;

4) обоснование, полнота и четкость изложения вопроса;

5) оформление в соответствии с требованиями.

Оценка знаний слушателей по выполнению самостоятельной работы осуществляется переводом баллов в пятибалльную систему:

  1. «Отлично»: 9-10 баллов;

  2. «Хорошо»: 7-8 баллов;

  3. «Удовлетворительно»: 5-6 баллов;

  4. «Неудовлетворительно»: менее 5 баллов.


Критерии оценивания демо-урока


№
Критерии оценивания
Баллы

1
Цели урока сформулированы в формате SMART



2
Активные методы вовлекают всех учащихся в процесс обучения и направлены на реализацию целей обучения



3
Формативное оценивание способствует улучшению результатов обучения



4
Учет потребностей учащихся. Использование дифференцированного подхода



5
Использование коррекционно-развивающих технологий, в т.ч. ИКТ




Для оценивания презентации демо-урока выделяются следующие критерии:

Смотрите также файлы