0 балл – отсутствует элемент оценивания;

1 балл – доказательства слабые;

2 балла – доказательства средние;

3 балла – доказательства сильные.

Перевод сумм баллов за презентацию демо-урока осуществляется по следующей схеме:

Оценка «5» (отлично) выставляется за сумму 14-15 баллов.

Оценка «4» (хорошо) соответствует сумме 12-13 баллов.

Оценка «3» (удовлетворительное) соответствует сумме 9-11 баллов.

Оценка «2» (неудовлетворительное) соответствует сумме менее 9 баллов.
Критерии оценивания проекта

№	Критерии	Баллы
1	Новизна и актуальность темы
2	Формулирование проблемы исследования на основе описания противоречия между реальным и желаемым
3	Соответствие поставленных проблем, целей и задач тематике проекта
4	Структурирование содержания проекта: логичность и последовательность
5	Соответствие содержания тематике проекта: - степень раскрытия проблемы; - соответствие плану
6	Анализ современных и разнообразных источников информации
7	Перспективность работы: - практическая значимость результатов работы; - возможность продолжения работы
8	Использование в проекте инновационных подходов для решения проблемы
9	Логичность и полнота текста выступления и презентации
10	Полнота и правильность ответов на вопросы

---

Для оценивания презентации проектной работы выделяются следующие баллы:

0 балл – не реализовано;

1 балл – реализовано частично;

2 балла – реализовано полностью.

Максимальное количество баллов по проекту – 20 баллов.

Перевод сумм баллов за работу в традиционные оценочные нормы предлагаем осуществлять по следующей схеме:

Оценка «5» (отлично) выставляется за сумму 17-20 баллов.

Оценка «4» (хорошо) соответствует сумме 14-16 баллов.

Оценка «3» (удовлетворительное) соответствует сумме 10-13 баллов.

Оценка «2» (неудовлетворительное) соответствует сумме менее 10 баллов.
Итоговое тестирование

№	Наименование модулей	Кол-во часов	Кол-во вопросов
1	Нормативные и психолого-педагогические аспекты развития современного образования	4	2
2	Совершенствование содержания и методов обучения, развития и воспитания в контексте повышения качества образования	64	29
3	Развитие IT-компетентности и цифровой грамотности педагогов	8	4
4	Вариативное содержание	4	-
	ИТОГО	80	35

Шкала перевода баллов в оценки

Оценка	Размах в % выполнения	Баллы
5	90%-100%	29-35
4	75-89%	23-28
3	50-74%	15-22
2	Менее 50%	Меньше 20 баллов

9. 
   Посткурсовое сопровождение
   

Формы и способы реализации посткурсового сопровождения с охватом до 30% слушателей, прошедших курсы повышения квалификации:

---

1. 
   Средства связи: электронная почта, мессенджеры социальных сетей (Facebook, WhatsApp и др.), сервисы Google – Duo, Hangouts).
   
2. 
   Ресурсное обеспечение:
   

• 
  официальное представительство в сети Интернет НАО им. Ы. Алтынсарина. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nao.kz/;
  
• 
  официальное представительство в сети Интернет АО «НЦПК «Өрлеу». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://orleu-edu.kz;
  
• 
  официальное представительство в сети Интернет «Национального и научно-практического центра развития специального и инклюзивного образования». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://special-edu.kz;
  
• 
  официальное представительство в сети Интернет ТОО «Центр САТР». [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.satr.kz;
  
• 
  записи лекций преподавателей филиалов АО «НЦПК «Өрлеу» на видеохостинге YouTube;
  
• 
  депозитарий методических изданий филиалов АО «НЦПК «Өрлеу». https://urlid.ru/c49i.
  

3. 
   Поддержка траектории профессионального роста педагога:
   

• 
  проведение педагогами открытых уроков согласно графику аттестации;
  
• 
  участие педагогов в научных и методических мероприятиях разного уровня, профессиональных конкурсах согласно Операционным АО «НЦПК «Өрлеу» и его филиалов, совместного плана работы с управлениями образования;
  
• 
  публикация статей педагогов в изданиях филиалов АО «НЦПК «Өрлеу согласно графику аттестации;
  
• 
  совместная публикация методических изданий согласно Тематическим планам АО «НЦПК «Өрлеу» и его филиалов.
  

10. 
    Список основной и дополнительной литературы
    

1. 
   Об образовании. Закон Республики Казахстан от 27 июля 2007 года № 319-III. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://adilet.zan.kz/rus/docs/Z070000319_.
   
2. 
   О социальной и медико–педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями. Закон Республики Казахстан от 11 июля 2002 года № 343. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://adilet.zan.kz/rus/docs/Z020000343_.
   
3. 
   О статусе педагога. Закон Республики Казахстан от 27 декабря 2019 года № 293-VІ ЗРК. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://adilet.zan.kz/rus/docs/Z1900000293.
   
4. 
   Об утверждении Типовых квалификационных характеристик должностей педагогических работников и приравненных к ним лиц. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 13 июля 2009 года № 338. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://adilet.zan.kz/rus/docs/V090005750_.
   
5. 
   Правила и условия проведения аттестации педагогов. Приложение к приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 ноября 2021 года № 561. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://adilet.zan.kz/rus/docs/V2100025208#z6.
   
6. 
   Об утверждении Перечня документов, обязательных для ведения педагогами организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, и их формы. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 16 сентября 2021 года № 472. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://adilet.zan.kz/rus/docs/V2100024429#z6.
   
7. 
   Об утверждении Правил психолого-педагогического сопровождения в организациях образования. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 января 2022 года № 6. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://adilet.zan.kz/rus/docs/V2200026513.
   
8. 
   Об утверждении Правил оценки особых образовательных потребностей. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 января 2022 года № 4. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://adilet.zan.kz/rus/docs/V2200026618.
   
9. 
   Государственный общеобязательный стандарт общего среднего образования. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://online.zakon.kz/Document/?doc_id=36844140#pos=1;-48;
   
10. 
    Банди А., Лейн Ш., Мюррей Э. Сенсорная интеграция. Теория и практика. – Москва: Теревинф, 2018. – 424 с.
    
11. 
    Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://pedlib.ru/Books/6/0192/6_0192-1.shtml.
    
12. 
    Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т.: Т. 5: Основы дефектологии. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.klex.ru/b3t.
    
13. 
    Евсюкова Т.А. Дифференцированное обучение школьников при реализации обновленного содержания образования. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://e.metodist.mcfr.kz/714759.
    
14. 
    Елисеева И.Г., Даурцева Г.Ю. Организация мониторинга и оценка уровня функциональной грамотности школьников с нарушением интеллекта. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://special-edu.kz/library/.
    
15. 
    Калмыкова Е.А. Психология лиц с умственной отсталостью. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://cutt.ly/PfGKnsU.
    
16. 
    Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://psychlib.ru/mgppu/LPp–1989/LPP–001.HTM.
    
17. 
    Методика педагогической диагностики (текущего контроля) учебных достижений младших школьников с задержкой психического развития: метод. рекомендации/ Елисеева И.Г., Даурцева Г.Ю., Заславская С.А. – Алматы: ННПЦ КП, 2018. – 56 с
    
18. 
    Назарова Н.М. Специальная педагогика. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.phantastike.com/pedagogics/spetcialnaya_pedagogika/html/.
    
19. 
    Педагогическая диагностика учебных достижений младших школьников с особыми образовательными потребностями: метод.рекомендации/ Елисеева И.Г., Даурцева Г.Ю., Заславская С.А. –Алматы: ННПЦ КП, 2019. – 68 с.
    
20. 
    Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://alleng1.org/d/ped/ped021.htm.
    
21. 
    Таксономия целей обучения. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://studfile.net/preview/5850477/page:69/.
    
22. 
    Худенко Е.Д., Перова М.Н., Аксенова А.К. и др. Современные коррекционно–развивающие технологии в организации учебного процесса с детьми с ограниченными возможностями здоровья, с детьми – инвалидами. – М.: АНМЦ «Развитие и коррекция», 2017. – 168 с.
    

---

---

Смотрите также файлы

• Использование аппаратных прерываний.docx

• Учебник для общеобразовательных учреждений Геометрия, 1011 классы.docx

• Земли запаса.doc

• Историяправить.docx

• Хирургическая инфекция.ppt