Г. В эстетической сфере:

• 
  владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
  
• 
  развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.
  

Д. В трудовой сфере:

• 
  умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
  
• 
  умение вести словарь (словарную тетрадь).
  

Основные содержательные линииВ курсе иностранного языка можно выделить следующие содержательные линии:

• 
  коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;
  
• 
  языковые средства и навыки пользования ими;
  
• 
  социокультурная осведомлённость;
  
• 
  общеучебные умения.
  

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения английским языком на данном этапе обучения.

---

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫКоммуникативные умения по видам речевой деятельностиВ русле говорения1. Диалогическая формаУметь вести:- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);- диалог-побуждение к действию.2. Монологическая формаУметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).В русле аудированияВоспринимать на слух и понимать:- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.В русле чтенияЧитать:- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).В русле письмаВладеть: - умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;- основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.Языковыесредства и навыки пользования имиГрафика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь. Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные

---

особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

---

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film).Грамматическаясторона речиОсновные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English..), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/ there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple. Вспомогательный глагол to do. Модальный глагол can. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 50. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with. Социокультурная осведомлённостьВ процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями некоторых стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских книг и мультфильмов

---

, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Общеучебные умения

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

• 
  совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
  

• 
  овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;
  

• 
  совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
  

• 
  учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
  

• 
  учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
  

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.Предметное содержание речиЗнакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).Я и моя семья. Члены семьи, их имена, внешность.Покупки в магазине:основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: Рождество. Подарки.Мир моих увлечений. Мои любимые занятия.Выходной день.Я и мои друзья. Увлечения/хобби. Совместные занятия. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.Моя школа. Учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Дикие и домашние животные.

---

Смотрите также файлы

• Функции государства Функции государства это основные направления его деятельности.docx

• Решением педагогического совета от 27 августа 2022 г протокол 1 Председатель Е. В. Копачевская рабочая.docx

• Вариант 2 Задание Дайте определения следующим понятиям абсолютизм, Сенат, коллегии, Святейший синод, губернии, империя. Задание 2.docx

• Фармацевтическая организация, как налоговый агент, уплатила в бюджет ндфл, удержанный с сотрудников при выдаче заработной платы.doc

• Памятка по соблюдению мер антитеррористической безопасности в период новогодних и рождественских праздников.docx