СодержаниеРаздел1.«Комплексосновных характеристик программы» 31.1 Пояснительнаязаписка 31.2 Цельизадачипрограммы 51.3 Содержаниепрограммы..…………………………………………………………71.3.1 Тематическийплан …..7Техническая страница для правок и замечаний…………………………… 211.4 Планируемые результаты……………………………………………………...22Раздел 2.«Комплексорганизационно-педагогическихусловий»………………..23

1. 
   Календарный учебный график .23
   
2. 
   Учебный план .23
   
3. 
   Условия реализации программы……………………………………………….23
   
4. 
   Формы аттестации………………………………………………………………24
   
5. 
   Оценочные материалы 25
   
6. 
   Методические материалы………………………………………………………26
   
7. 
   Список литературы……………………………………………………………...29
   

Приложение 1. Календарно-тематическое планированиеПриложение2.ОценочныематериалыРаздел 1. «Комплекс основных характеристик программы»

1. 
   Пояснительная записка
   

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Журналистика»разработананаосновании:«Конвенцииоправахребенка»(одобренаГенеральнойАссамблеейООН20.11.1989);ФедеральногозаконаРоссийскойФедерацииот29.12.2012г.№273-ФЗ«Об образованиивРоссийскойФедерации»;ПриказаМинистерстваПросвещенияРоссийскойФедерацииот09.11.2018№196«ОбутвержденииПорядкаорганизациииосуществленияобразовательной

---

деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Концепции развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. № 1726-р (утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации);

Федерального закона Российской Федерации от 27.12.91 г. № 2124-1 (ред. от 29.07.2017г.) «О средствах массовой информации»;

локальные акты учреждения.

Данная программа дополнительного образования относится к программам социально-педагогической направленности. Уровень освоения содержания образования – базовый.

Актуальность программы.

Современная быстроменяющаяся ситуация в обществе, стремительное развитие интернет-технологий оказывает серьезное влияние на формирование сознания подростка. Одним из направлений, влияющих на современное подрастающее поколение «поколение Z» – является медиасреда. Именно, поэтому актуальным становится знание основ теле- и радиовещания, современных средств массовой информации, формирование навыков безопасного восприятия информации и умения свободного обращения с информационными потоками в ходе самостоятельной деятельности. Медиаобразование через включение подростков в процессы изучения и моделирования медиапродукции - неотъемлемая часть образования современного «цифрового» человека.

Обучающиеся не только знакомятся, учатся анализировать и распознавать качественную информацию, но и занимаются проектированием собственного контента. Предлагаемая программа способна сформировать, расширить представление обучающихся о медиасреде, о журналистике как об общественной, социально значимой деятельности по

---

сбору, обработке и периодическому распространению актуальной политической, экономической и социальной информации через печать, телевидение и электронные средства массовой коммуникации, в том числе, приобщить к профессии журналиста.

Методологической основой программы является личностно-ориентированный подход и технология работы с разновозрастной группой.

Отличительные особенности программы.

Преимущество образовательного процесса по данной программе состоит в том, что обучающиеся познают практическую работу журналиста: «живое общение», участвуя во встречах с журналистами города и

области, и в том числе, освещая мероприятия в рамках календаря образовательных событий для обучающихся школы. Это даёт возможность получать «обратную связь» от респондентов и приобретать практические навыки. Обучение строится на основе творчества – сотворчества знаний и умений.

Еще одной особенностью программы является ее модульность. Первый модуль образовательный, второй – работа над проектом, в ходе, которого обучающиеся выбирают свою тему, интересующий сюжет, разрабатывая постепенно по мере прохождения материала. Синергия образовательного и проектного модулей определяет поликультурный принцип построения программы.

Большое внимание в программе уделяется активизации у подростков процессов самопознания, профессиональной ориентации, развитию творческих способностей, повышению общей культуры через изучение структурных элементов медиасреды, построения собственного контента.

Включаясь в работу по программе, подросток учится работать с информацией.

---

Сначала приобретать ее, а затем обрабатывать, адаптировать и превращать в текстдляпубликации,новостнойрепортажилипрограмму.Мотивация обучающихся поддерживается в процессе достижений освоениясодержанияпрограммысвозможностьюопубликованиясвоегоматериалавсоциальных сетях и на сайте, участия в конкурсах различного уровня, экскурсий, ввыездных профильныхсборахидр.Вданнойпрограммепредусмотренообучениесиспользованиемдистанционныхтехнологий,втомчисленаобразовательнойплатформеMoodle.Адресат программы. Программа рассчитана на обучающихся в возрасте от11до17лет.Возрастныеособенности11– 15летВсреднемшкольномвозрастеопределяющуюрольиграетобщениесосверстниками. В этот период ребенок приобретает значительный социальный опыт,начинаетпостигатьсебявкачествеличностивсистеметрудовых,моральных,эстетических общественных отношений. У него возникает намеренное стремлениеприниматьучастиевобщественнозначимойработе,становитьсяобщественнополезным.Социальнаяактивностьшкольникасреднеговозраставосновномобращается на усвоение норм, ценностей и способов поведения. Поэтому важностьзаключается в реализации всех принципов обучения, инициирующих умственнуюдеятельность подростка.Характеризуяиндивидуально-психологическиеособенностиподростковнеобходимо,преждевсего,сказать

---

о кризисе этого возраста. Это кризис социального развития, напоминающий кризис трех лет «Я сам», но теперь это «Я сам» реализуется в социальном смысле. В литературе он описан как возраст второй перерезки пуповины. Характеризуется определенной остротой. Симптомы кризиса следующие: наблюдается снижение продуктивности учебной деятельности даже в тех областях, в которых ребенок явно одарен. Второй симптом кризиса – негативизм. Ребенок как бы отталкивается от среды, он враждебен, склонен к ссорам, нарушениям дисциплины, испытывает внутреннее беспокойство, недовольство, стремление к одиночеству. У мальчиков негативизм проявляется

ярче и чаще, чем у девочек, хотя начинается позже, в 14–16 лет. В значительной степени психологические конфликты подростка – это конфликты не только с самим собой, но практически всегда с непосредственным окружением.
Возрастные особенности 16 – 17 лет.

Центральным новообразованием ранней юности является самоопределение, как профессиональное, так и личностное. Это новая внутренняя позиция, включающая осознание себя как члена общества, принятие своего места в нем. Учебная деятельность старшеклассников становится учебно-профильной, реализуется через профессиональные и личностные устремления юношей и девушек, приобретает черты избирательности, осознанности.

В юношеском возрасте происходит интенсивное физиологическое и психическое развития. Особое значение в юношеском возрасте приобретает моральное воспитание, основные виды деятельности – учение и посильный труд, увеличивается диапазон социальных ролей и обязательств.

Психическое развитие личности в

---

Смотрите также файлы

• Преобразование электрической энергии в механическую и обратно Процесс преобразования электрической энергии в механическую.docx

• План Введение Общие сведения Эксплуатационные свойства. Заключение Введение.docx

• Темы рефератов по дисциплине Русский язык и деловые коммуникации.docx

• В сороковые годы xx столетия отечественный психолог С. Л. Рубинштейн подчеркнул основные особенности невербального поведения человека. Познакомимся с ними подробнее.docx

• Ценностносмысловая позиция учителя.docx