Файл: Обществознание Метод. рекомендации.pdf

Министерство образования и науки Республики Татарстан

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительНого профессионального образования «Институт развития образования Республики Татарстан»

Особенности преподавания учебного предмета «Обществознание» в 2014/2015 учебном году

Методические рекомендации

Казань

2014

ББК 74.266.0 О 75

Согласовано с Министерством образования и науки РТ

Печатается по решению редакционно-издательского совета ГАОУ ДПО ИРО РТ

Руководители проекта:

Р.Г. Хамитов, ректор ГАОУ ДПО ИРО РТ, канд. пед. наук, наук Л.Ф. Салихова, проректор по учебно-методической работе ГАОУ

ДПО ИРО РТ, канд. пед. наук

Научный редактор:

В.И.Пискарев,заведующий отделомстратегии ипрограмм развития образования ГАОУ ДПО ИРО РТ, канд. ист. наук

Составитель:

И.М. Фокеева, научный сотрудник лаборатории социализации и воспитания, дополнительного образования ГАОУ ДПО ИРО РТ

Особенности преподавания учебного предмета «Обществознание» в 2014/2015 учебном году: методические рекомендации / сост. И.М. Фокеева. – Казань: ИРО РТ, 2014. – 23 с.

Методические рекомендации посвящены рассмотрению особенностей преподавания учебного предмета «Обществознание». Включают: нормативные документы, регламентирующие преподавание предмета «Обществознание»; рекомендации по использованию учебно-методических комплексов; рекомендации по составлению рабочей программы по предмету «Обществознание» и по организации оценивания уровня подготовки учащихся. А также здесь раскрываются особенности современного преподавания обществознания и организации внеурочной деятельности в рамках предмета.

Методические рекомендации могут быть использованы учителями-пред- метниками, руководителями образовательных организаций, работниками муниципальных органов управления образованием.

© ГАОУ ДПО ИРО РТ, 2014

3

I. Нормативные документы, регламентирующие деятельность учителя-предметника.

Характеристика содержания, особенностей учебного предмета «Обществознание»

Развитие школьного обществоведческого образования определяется общепедагогическими требованиями модернизации системы образования в Российской Федерации, с одной стороны, и новыми тенденциями в государственной образовательной политике – с другой.

Федеральные документы: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», «Национальная доктрина образования в Российской Федерации» (на период до 2025 года), «Федеральная целевая программа развития образования на 2011–2015 гг.» и Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) определяют основные принципы и направления образовательной политики РФ, в рамках которых развивается и обществоведческое образование. Положения документов нацеливают на обеспечение качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития страны, на консолидацию российского общества, а также на развитие национальных культур и региональных культурных традиций в системе образования.

Важнейшие нормы, определяющие преподавание обществознания в образовательных организациях, изложены в следующих документах.

В классах, реализующих федеральный компонент ГОС:

-Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования;

­- Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по обществознанию;

-Базисные учебные планы для образовательных организаций Республики Татарстан на 2014/2015 учебный год.

В классах опережающего введения ФГОС ООО:

-Фундаментальное ядро содержания общего образования. – М.: Просвещение, 2011.

-Примерная программа по обществознанию (5-9 кл.). – М.: Просвещение, 2010.

4

Методологические и содержательные основы Федерального государственного образовательного стандарта изложены в следующих документах:

-­ «Концепция федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения»

­- «Фундаментальное ядро содержания общего образования»;

-«Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»;

­- С этими документами можно познакомиться на сайте «Федеральные государственные стандарты общего образования»

(http://standart.edu.ru).

В образовательных организациях функционируют следующие учебные программы:

­- примерная программа «Обществознание» – документ, раскрывающий обязательные компоненты содержания предмета и параметры качества освоения содержания;

-­ авторская программа по учебному предмету, созданная на основе содержания федерального государственного образовательного стандарта, примерной программы по учебному предмету и имеющая авторскую концепцию построения содержания учебного курса;

-рабочая программа учебного предмета – документ образовательной организации, который:

-регламентирует деятельность педагога по организации образовательного процесса;

-учитывает специфику и уровень подготовленности обучающихся конкретного класса;

-обеспечивает достижение планируемых результатов

освоения основной образовательной программы. Примерная учебная программа по обществознанию опреде-

ляет инвариантную (обязательную) часть учебного курса и наряду с требованиями стандарта, относящимися к результатам образования, является ориентиром для составления рабочих программ для всех общеобразовательных организаций.

Для развития потенциала одарённых учащихся могут разрабатываться индивидуальные учебные планы с участием самих обучающихся и их родителей. Реализация индивидуальных учебных планов может быть организована и на дистанционной основе.

5

II. Обзор действующих учебно-методических комплексов, обеспечивающих достижение планируемых образовательных результатов в процессе освоения учебного предмета «Обществознание»

Учебно-методическое обеспечение преподавания обществознания осуществляется на основе федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации на 2014/2015 учебный год (приказ №253 от 31.03.2014 г. «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации, имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»).

При выборе учебников следует придерживаться принципа преемственности, т.е. выстраивать по вертикали линию учебников, объединенныхобщимиметодологическимиподходами.Например:

Обществознание (учебный предмет)

6

Федеральный перечень на 2014/2015 учебный год состоит только из рекомендованных учебников, соответствующих ФГОС (см. таблицу учебников по «Обществознанию» в приложении). В этом учебном году учащиеся будут обучаться по учебникам, приобретенным ранее в соответствии с рекомендациями. Поэтому организации, осуществляющие образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам вправе в течение пяти лет использовать в образовательной деятельности приобретенные до вступления в силу указанного приказа учебники из:

-федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013/2014 учебный год;

-федерального перечня учебников, допущенных к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013/2014 учебный год.

В комплект учебных материалов по «Обществознанию», кроме учебников, также входят:

-хрестоматии, сборники документов;

-таблицы, иллюстрации;

-рабочие тетради,

-сборники заданий, электронные обучающие программы;

-справочные издания, энциклопедии (в книжной и электронной форме);

Эти материалы не обеспечены бюджетным финансированием

иприобретаются самими родителями.

Более подробная информация представлена на сайтах:

-Об учебниках федеральных перечней (http://fp.edu.ru/asp)

-Издательство «Просвещение» (http://www.prosv.ru)

-Издательство «Русское слово» (http://www.russkoe-slovo.ru)

-Издательство «Дрофа» (http://www.drofa.ru)

-Издательство «ВЕНТАНА-ГРАФ» ( http://www.vgf.ru)

7

III. Особенности преподавания учебного предмета «Обществознание» в 2014/2015 учебном году

Задачи изучения обществознания изложены в федеральных государственных образовательных стандартах основного общего и среднего (полного) общего образования, принятых в 2009–2012 гг.

Впроцессе освоения учебного предмета «Обществознание» учитель нацелен на:

-формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

-овладение учащимися знаниями социально-философского характера, об основных сферах жизни общества;

-воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству – многонациональному Российскому государству в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

-развитие способностей учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию об общественных событиях и явлениях современности;

-формирование у школьников умений применять обществоведческие знания в учебной и внешкольной деятельности, в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Изучение обществознания должно соответствовать систем- но-деятельностному подходу как одному из ключевых методологических принципов ФГОС нового поколения.

Основное общее образование

Всоответствии с Базисным и Примерными учебными планами в основной школе предмет «Обществознание» изучается в 6-9 классах. В школах, перешедших на реализацию ФГОС общего образования в опережающем порядке, преподавание обществознания осуществляется с 5 класса.

Среднее (полное) общее образование

На базовом уровне предмет «Обществознание» (включая экономику и право) изучается в объеме 140 часов в течение двух лет

8

обучения (2/2). Курсы экономики и права могут изучаться отдельныммодулемвобъеме34часовкаждый.Предметоформляетсякак «Обществознание».

В профильных классах предметы изучаются соответственно учебному плану. В классах социально-экономического профиля об-

ществоведческие предметы представлены следующим образом: 1-йвариант:в10-11классахкакбазовыепредметыизучаются:

-«Экономика» в объеме 70 (1/1) часов, т.е. по 35 часов в год;

-«Право» – 70 (1/1) часов, по 35 часов в год.

«Обществознание» изучается как профильный учебный предмет в объеме 210 (3/3) часов, по 105 часов в год.

2-й вариант: обществоведческие предметы изучаются как профильные в следующем объеме:

-«Обществознание» – 210 (3/3) часов, по 105 часов в год;

-«Экономика» – 140 (2/2) часов, по 70 часов в год;

-«Право» – 140(2/2) часов, по 70 часов в год.

В классах социально-гуманитарного профиля в старшей шко-

ле на базовом уровне изучаются:

-«Право» в объеме 35 часов.

-«Экономика» – 35 часов.

«Обществознание» в объеме 210 (3/3) часов изучается как профильный предмет по 105 часов в год.

Порядок изучения предметов, их последовательность определяет образовательная организация.

Изучение «Обществознания» дополняется элективными учебными курсами, учебными практиками, проектами, исследовательской деятельностью. Программы элективных курсов должны быть соответствующим образом утверждены.

Дополнительные часы на изучение «Обществознания» могут быть добавлены из компонента общеобразовательной организации.

Обучение на базовом уровне предполагает личностное развитие учащихся, обеспечение интеллектуального и общекультурного уровня, функциональной грамотности.

Обучение на профильном уровне направлено на подготовку к продолжению образования, овладение системой языка предмета, формирование навыков самообразования, способностей решать возникающие задачи.

9