Файл: Методические рекомендации История.doc

4. Куликовская битва в произведениях древнерусской литературы. «Задонщина», «Сказания о Мамаевом побоище».Поэтическое представление и историческое повествование о событии. Анализ содержания текстов. Их сопоставление. Значение этих произведений для Русской истории.

Памятники Литературы Древней Руси. Вып. 4й.

5. Иван III и объединение Русского государства.

Источники: «Повесть о стоянии на реке Угре», «Послание на Угру Вассиана Рыло», «Московская и Новгородская повести о походе Ивана IIIВасильевича на Новгород». Судебник 1497г. Характеристика ИванаIIIкак правителя. Направление внешней политики. Значение второго брака ИванаIII.

Л.В.Черепнин. Образование Русского централизованного государства в XIV – XV в.: Очерки социально-экономической и политической истории Руси. М., 1960. с. 673-682.

Памятники Литературы Древней Руси. Вып. 6й.

6. Личность Ивана Грозного по произведениям князя Андрея Курбского.

Источники: «Переписка с Иваном Грозным», «История о Великом князе Московском».

Памятники Литературы Древней Руси. Вып. 8й.

Детство и юность царя. Воспитание. Психологический тип.

Представление о царской власти. Оценка деятельности царя.

Памятники Литературы Древней Руси. Вып.8й.

7. Причины Смутного Времени.

Характеристика Смуты. Её политический, социальный и экономический аспекты. Основные деятели смуты, их возраст и политическое развитие в предшествующие Смуте время. Можно ли видеть истоки Смуты во внутренней политике Ивана Грозного?

С.Ф. Платонов. Очерки по истории Смутного времени. (любое изд.)

С.Ф. Платонов. Борис Годунов.

8. Соборное Уложение 1649г. и его значение.

Время и обстоятельства составления соборного Уложения. Ход работы. Расположение материала, отрасли права. Источники Уложения. Состав общества по Уложению. Уголовный процесс и особенности применения смертной казни по Уложению. Значение Соборного Уложения.

Российское законодательство X–XXвеков. в 9-ти тт. Т.3. М., 1985.

9. Причины и обстоятельства церковного раскола в XVII в.

Исправление богослужебных книг в XVIIв. Патриарх Никон. Характеристика. Основные события.

А.В. Карташев. История Русской церкви. (любое изд.)

С.Ф. Каптерев. Патриарх Никон и царь Алексей Михайлович тт.1,2. (любое изд.)

10. Реформы Петра Великого.

Взаимосвязь реформ и войны.

Последовательность реформ.

Основные реформы. Их значение.

В.О. Ключевский. С.Ф. Платонов.

11. Внешняя политика Екатерины II.

Её направления. Панин и Потемкин. «Северный аккорд» и «Греческий проект». Русско-прусские и Русско-австрийские отношения.

Русско-турецкие войны и разделы Польши. Взаимосвязь и значение событий.

Интернет-ресурсы.

12. Внешняя политика Александра I.

Три периода: до наполеоновских войн (1), в период войн (2), эпоха конгрессов (3).

Н.К. Шильдер. Император Александр I.

А.Корнилов. Курс истории России XIXв. (любое издание).ч.I.

13. Реформы в царствование имп. Николая I.

1. Реформа законодательства

(М.М.Сперанский )

2. Финансовая реформа

(Е.Ф. Канкрин)

3. Реформа образования.

(А.С. Уваров)

Причины, принципы, порядок проведения и значения реформ.

А. Корнилов. Курс истории России. XIXв. (любое издание). ч.III.

Интернет-ресурсы.

14. Крымская (Восточная) война.

Политические причины. Развитие событий. Просчеты русской политики. Основные этапы войны. Парижский мир.

А.М. Зайончковский, Восточная война 1853-1856 г. в IIч. СПб. 2002. (издание А.Корнилов).

Е.В.Тарле, Крымская война (любое издание).

15. Реформы имп. Александра II.

Причины, принципы и последовательность реформ. Их значение. Деятели реформ: Я. Ростовцев, братья Н. и Д. Милютины и др.

А.М. Зайончковский, Восточная война 1853-1856 г. в IIч. СПб. 2002. (издание А.Корнилов).

Е.В.Тарле, Крымская война (любое издание).

16. Социально-экономическое развитие Российской империи в к. XIX начало XXв.

Статистика. Динамика развития. Сильные и слабые стороны экономики.

Д.И. Менделеев. К познанию России. (любое издание).

Б.С. Пушкарев. Две России XXвека. 1917 – 1993г. М., 2008.

17. Думская Монархия.

Причины и обстоятельства учреждения Думы. Её полномочия. Партийный состав Думы 1-го, 2-го, 3-го и 4-го созывов. Механизм работы

Думы. Итоги её деятельности. С.Г. Пушкарев. Власть и общество. 1801 – 1917 гг. М., 2001.

18. 1917г. Причины и взаимосвязи событий с февраля по октябрь.

Б.С. Пушкарев. Две России ХХ в. 1917 – 1993. М., 2008.

19. Тоталитарный режим в СССР. Его характеристика и особенности.

Этапы развития тоталитарного режима. Политический, экономический и социальный аспекты. Выводы.

А.Солженицын. Архипелаг Гулаг. (любое издание).

С.П. Мельгунов. Красный террор в России. М., 2006.

М. Юнге, Г. Бордюгов, Р. Биннер. Вертикаль большого террора. М., 2008.

20. Причины, основные события и последствия 2-й Мировой войны.

Б.С. Пушкарев. Две России ХХ в. 1917 – 1993. М., 2008.

Оглашению подлежит СССР – Германия. 1939 – 1941г. Сб. документов.

М.Солонин 22 июня. Анатомия катастрофы. М., 2009.

М.Солонин. Мозгоимение. Фальшивая история Великой войны. М., 2009.

Литература:

Российское законодательство. Х – ХХ вв. В 9-ти т.

Памятники Литературы Древней Руси . XI–XVIIв. В ХIтт.

С.М.Соловьев. История России с древнейших времен.(любое издание).

В.О. Ключевский. Курс Русской истории. (любое издание).

С.Ф. Платонов. Лекции по Русской истории. (любое издание).

А. Корнилов. Курс истории России XIXв. в 3-х. ч.(любое издание).

А.В. Карташев. История Русской Церкви. (любое издание).

2. Методические указания для студентов.

Предлагаемые рекомендации имеют своей целью помочь студентам в самостоятельной работе при подготовке к экзаменам или отдельных тем для докладов и сообщений.

1. Менее всего студент должен стремиться к механическому повторению учебника. Даже очень хорошая память всегда может подвести, а если отсутствует образное мышление и анализ, то неизбежен маловразумительный ответ или рассказ.

2. Следовательно, слушая лекцию, вчитываясь в тексты учебников и пособий, необходимо всегда пытаться понять и сформулировать сущность проблемы (явления, события).

3. Сущностью события мы можем назвать то, что определяет место этого события в системе общественных, экономических, политических, религиозных и культурных отношений.

4. Огромное число интересных, на первый взгляд, событий не оказывает значительного влияния на общество в целом. Следовательно, необходимо отбор фактов, которые имеют отношение к той или иной проблеме.

5. Этот отбор или систематизацию можно проводить по:

1) хронологическому признаку

2) тематическому признаку

3) на основе анализа причинно-следственных связей.

Первые два подхода наиболее просты. Третий вариант подхода соответствует требованиям, предъявляемым исторической наукой.

6. Причины событий могут быть объективными, т.е. не зависеть напрямую от воли отдельных лиц, и субъективными, когда имеет место обратная ситуация.

В первом случае необходимо анализировать взаимосвязи социальных, экономических, политических и др. причин.

Второй случай требует анализа психологии и действий отдельной личности. (Здесь роль идет, естественно, о выдающихся людях, влиявших своими решениями на ход событий).

7. Социологический анализ общества до XVIIIв. весьма сложен и поэтому нередко подменялся упрощенными схемами. Но и дляXVIII–XXв. мы располагаем необходимыми сведениями, поэтому данные статистики для понимания отдельных проблем обязательны.

8. То же можно сказать об экономике. Уровень знаний определяется наличием источников. Поэтому наиболее четкие и подробные сведения мы имеем начиная с XVIIв.

9. Политическая составляющая Отечественной истории изучена лучше всего. Тем не менее, наиболее сложным остается вопрос мотивации тех или иных решений правителей страны.

10. Проблемы, связанные со значением религии вообще и Православной религии в особенности, вызывают в последние время немалый интерес. Но утрата традиции понимания места религии в жизни общества в целом и в жизни отдельной личности в частности, приводит часто к вульгаризации и непониманию некоторых тем.

Из вышеизложенного следуют рекомендации:

1. Не ограничиваться ни конспектом, ни учебником, но обязательно использовать дополнительную литературу.

2. Широко использовать произведения классической художественной литературы в тех случаях, когда в этих произведениях идет речь об исторических событиях.

3. Стремиться пользоваться мемуарной литературой. Это особенно важно, если автор – участник или современник важных событий.

4.По возможности использовать личные впечатления от экскурсий, поездок по исторически значимым местам, от посещения музеев и выставок.

5. Определить для себя наиболее важные и близкие исторические проблемы, и если к ним сохраняется постоянный интерес, то стремится расширить свои знания.

6. Для убедительного ответа (рассказа) всегда необходима личная заинтересованность рассказчика в излагаемой им теме. Полезно иногда представить себя современником или участником того или иного события. Для студентов ВГИКа это особенно важно.